孩子學(xué)琴，被考驗(yàn)的是誰

林子

題記：有人說，孩子學(xué)音樂不是考驗(yàn)孩子，而是考驗(yàn)家長的耐心和責(zé)任心。其實(shí)我們細(xì)細(xì)想來，在學(xué)習(xí)音樂的道路上，很多時候不是孩子堅持不了，而是家長的懈怠以及其他原因?qū)е潞⒆拥膶W(xué)習(xí)半途而廢。

在家里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

經(jīng)常有家長跟我說，在課堂上孩子出奇地聽話，琴彈得好，學(xué)習(xí)效率也很高，但是一到家里就完全變了樣，各種問題層出不窮：不愿意練習(xí)，練習(xí)時又開小差、小動作不斷等等。究其原因其實(shí)很簡單，這都是因?yàn)榧议L在家里沒有營造良好的學(xué)習(xí)氛同。

孩子練琴時，你在干什么呢？在一旁玩手機(jī)、煲電話、看電視、聊天，甚至在打麻將，孩子能不分心嗎？如果你就是上述家長之一，那你的行為就會影響到孩子練琴。怎么解決？辦法很簡單，孩子練琴時你要停止手中的事，盡量營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。如果你想讓孩子學(xué)好，但又無法停止手頭的事務(wù)，那就最好讓孩子堅持每天去老師那里學(xué)習(xí)。這兩種選擇都是要你舍得付出，一個是全心全意地投入精力和時間，一個是更多的物質(zhì)支持。

從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長的態(tài)度和理念非常重要。有的家長總是以學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)進(jìn)度快為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為孩子學(xué)得多、學(xué)得快就好。老師要讓孩子學(xué)得多，多布置作業(yè)就能很快見成效，但是這種不量力而為的做法很可能導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子囫同吞棗地進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和練習(xí)，可是到最后什么曲子也彈不好，錯音錯節(jié)奏，甚至犯一些非常低級的錯誤，還會養(yǎng)成一些不良的彈琴習(xí)慣。比如不科學(xué)地用力、沒感情地亂彈等。

如果老師讓一次錯音一大把、曲子完全不符合樂曲要求的彈奏通過，那他肯定是一位不負(fù)責(zé)任、誤人子弟的老師。所以家長們一定要記住，有一些樂曲需要孩子反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，而一節(jié)課是不可能完成所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的，演奏技巧、樂曲內(nèi)容、思想情感的表達(dá)等都是互相支撐的，一項沒做好都不合格。

尊重孩子的天性和成長規(guī)律

很多孩子一開始對學(xué)琴充滿興趣，學(xué)得也很輕松，但學(xué)到一定程度時就學(xué)不下去了，原因很可能就在“多”和“快”上。試想，大量錯誤堆積的音樂誰能受得了？這個時候音樂對孩子來說便不再是充滿樂趣的了。問孩子所彈何物，不知道，為什么彈，不知道。沒樂趣、沒目標(biāo)、不知為何學(xué)，這樣的音樂學(xué)習(xí)想必大人也很難堅持下去吧？

有的孩子考完鋼琴10級后就拋出一句“我再也不要彈琴了”，想想這是多么可悲，學(xué)琴竟讓他如此痛苦和煎熬。對于目前的器樂考級熱，很多孩子考完業(yè)余10級就不再碰琴了，以為自己已經(jīng)到了彈琴的頂端，殊不知真正的音樂之路才剛剛開始。然而音樂對于那些被逼迫學(xué)習(xí)的孩子來說或許并沒有那么美好，這都源于家長的不理性思考和孩子的音樂基礎(chǔ)知識匱乏、興趣不夠等。

對于業(yè)余學(xué)琴的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂不單單是學(xué)習(xí)一門樂器、一種技能，而是學(xué)習(xí)一種文化，它會內(nèi)化為一個人的氣質(zhì)。另外，學(xué)琴也是培養(yǎng)一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果孩子在學(xué)琴的過程中能有這樣的態(tài)度，我想這對其他任何學(xué)習(xí)都是有促進(jìn)作用的。所以，我們對孩子的教育更應(yīng)該是寓教于樂，并且要尊重孩子的天性和成長規(guī)律。endprint