作文：回歸原點

薛和平

“言為心聲”“文如其人”。一篇優(yōu)秀的文章，其前提條件是作者要有健全的人格，正確的世界觀、價值觀和人生觀。要教導(dǎo)學(xué)生寫出好的文章，首要的條件就是要幫助學(xué)生回到原點，回到作文最簡單、最原始的出發(fā)點，有感而發(fā)、真情表露。“不忘初心，方得始終”，原點作文強(qiáng)調(diào)不忘作文的初心，就是不忘教育的初心。

一、功利追求使作文教學(xué)背離原點

在應(yīng)試教育的大背景下，有的學(xué)生會刻意追求一些套路性的寫作方式來獲取更高的分?jǐn)?shù)；在教學(xué)過程中，有的老師也會不斷提示學(xué)生用不同的寫作方式，抑或花里胡哨的文章形式來博取閱卷老師的認(rèn)可。這些做法都使得學(xué)生偏離了作文原點，導(dǎo)致學(xué)生形成雙重人格，即面上一套、背后一套；導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的功利思想；導(dǎo)致學(xué)生難以體會到作文的真諦。

功利性驅(qū)使下的應(yīng)試作文訓(xùn)練，不僅澆滅了學(xué)生創(chuàng)新的火苗，還把他們的思想禁錮到了功利層面，有的甚至為了追求分?jǐn)?shù)而喪失道德底線。教育首先是一種生活，一種健康的、純真的、充滿智慧與詩意的生活。只有把教育當(dāng)作是一種生活，教育才能回歸它“自然”的本位。否則，可能會出現(xiàn)“教育，尤其是基礎(chǔ)教育，忘卻了人的生活，忘卻了自主地思考并規(guī)劃人生，忘卻了兒童的現(xiàn)實生活和可能生活。兒童在生活意義失落的教育中痛苦地呻吟著，掙扎著，過著一種沒有激情的生活，沒有童謠的生活，沒有喜怒哀樂的生活”這些現(xiàn)象。原點作文教學(xué)順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，提倡回歸到教育的本質(zhì)，讓學(xué)生回歸到生活之中，用自己的語言來表達(dá)自己對生活的理解和感悟，寫出自己的真實情感和真實想法，理解生活的真諦。所以，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，是作文教學(xué)的原點。

二、原點作文教學(xué)的育人原點

原點作文試圖還原作文本來的樣子，原點作文教學(xué)試圖恢復(fù)作文的初衷和本意。作文就是做人，做人的原點就是作文的原點。作文是一種自我建構(gòu)，自我“記錄”，寫作文就是寫自己的“歷史”，所以必須負(fù)責(zé)任，講真話，寫真事，做真人。理解作文的原點，就是要理解為什么寫作；只有明白了作文的原點，才能夠更好地理解原點作文教學(xué)的價值。

從寫作追求來看，作文的原點是寫作的出發(fā)點，即求真、向善、尚美。以漫畫作文為例，兩盆不同的花，一盆沐浴陽光、迎風(fēng)招展，另一盆在溫室中、笑嘻嘻地成長。從圖中可以很清晰地看出，前者顯得更為強(qiáng)勁，后者顯得更為文弱。學(xué)生需要從漫畫中體悟到人生的基本道理，那就是不經(jīng)歷風(fēng)雨不能見彩虹；少年是花朵，需要保護(hù)，但更需要磨練。只有讀出了這樣的人生哲理，才算是找到這篇作文的原點。原點作文教學(xué)，就是要幫助學(xué)生找到這樣的原點，回到這樣的原點，這樣才會在學(xué)生的心中種下善的果子，釋放正能量，維護(hù)社會的公平和正義。從生活寫實來看，作文的原點是回歸生活的情感。情感和思想都要真實，不能為了寫作而寫作。要著眼于當(dāng)下的實際生活，把情感、想法完整地表達(dá)出來。也許思想并不深邃，但只要以小見大，能夠體現(xiàn)生活感悟就可以了。

真是原點作文教學(xué)的價值根基。俗話說，如果你撒了一個謊，那你需要撒一百個謊來圓第一個謊。所以說，虛假的成本很高、風(fēng)險很大。表達(dá)的真實的想法、經(jīng)過獨立思考得到的認(rèn)識，就沒有那么多煩惱，即便一開始不為人接受，但因為真實，也會產(chǎn)生諸多共鳴，進(jìn)而被認(rèn)同。原點作文教學(xué)就是貼近現(xiàn)實生活、貼近學(xué)生自我。回歸現(xiàn)實生活世界、回到精神層面的生活世界、回歸動態(tài)更新的生活世界、回到未來的生活世界、回到學(xué)生內(nèi)心的生活世界。善是原點作文教學(xué)的價值追求。善并不僅僅是善良，也包含完好、美好的意思。原點作文宣揚(yáng)人的善良本性，宣介正能量的社會風(fēng)氣。美是原點作文教學(xué)的高境界。文章表現(xiàn)的意境要有美感，文章的表述也要體現(xiàn)美學(xué)特點。行文流暢，語言優(yōu)美是必須的。

三、原點作文教學(xué)的實施路徑

學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，也不同于作文競賽，它是一種訓(xùn)練，是一種教育過程，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)個人發(fā)展需要和社會需要的基本的寫作能力。

1.找到作文的自信

平時，我們常常會聽到學(xué)生說，我適合寫散文，不適合寫議論文；我適合寫命題作文，不適合寫材料作文，這些都表明學(xué)生認(rèn)識到了自己的作文優(yōu)勢。學(xué)生談及自己適應(yīng)某類作文時，表明這種作文練習(xí)得多，得到肯定的也多，難抑自豪之情。其他作文之所以寫不好，重點在于不自信，沒有找到自己的自信點。找到這種自信點就找到了作文教學(xué)的起點。原點作文教學(xué)就是要幫助學(xué)生找到自己熟悉的切入點，找到自信的起點。其實，作文雖然題材不同，要求不同，但是作文的情感體驗、生活感悟等人生哲理都是相似的，沒有本質(zhì)的區(qū)別，關(guān)鍵在于能否因人因事發(fā)掘出其中的內(nèi)涵。實際教學(xué)必須注重三個方面：一是從不同學(xué)生的個性出發(fā)，幫助其找到最自信的一類作文題材，并進(jìn)行深入的訓(xùn)練，找到自己寫作的發(fā)力點和感染點；二是將學(xué)生已經(jīng)形成的作文優(yōu)勢繼續(xù)擴(kuò)大，鼓勵其在現(xiàn)有的優(yōu)勢下逐步拓展不同的寫作風(fēng)格和文體，以尋找新的自信點；三是幫助學(xué)生梳理自己作文的題材，針對每一個特點，找出其中的亮點，讓學(xué)生回憶創(chuàng)作的亮點形成過程，建立自己的思考優(yōu)勢。通過上述努力，就能實現(xiàn)從“奉命”寫作的被作文狀態(tài)向興趣和愛好驅(qū)使的真作文狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

2.講好自己的故事

“每個生命都是一個不朽的傳奇，每個傳奇的背后都有一段精彩的故事?！泵總€學(xué)生都有資本講好自己的故事。因此作文訓(xùn)練要回歸簡單，從最基本的敘述開始。從內(nèi)容講，學(xué)生的資源集中在三個方面：個人的、家庭的、學(xué)校的。用好、用足這三方面的資源足夠講好自己的故事。敘述能力是指把發(fā)生的事情用文字準(zhǔn)確記錄和敘述的能力。敘述能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要求有一定的閱讀量和知識儲備量，高中學(xué)生敘述能力的訓(xùn)練可以從閱讀入手：從詞語的選擇和訓(xùn)練入手，指導(dǎo)學(xué)生鞏固和積累詞語；從文章的結(jié)構(gòu)分析入手，指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局；從人物和事件的具體分析入手，指導(dǎo)學(xué)生審題立意；從分析寫作特點入手，指導(dǎo)學(xué)生立意選材、布局謀篇、綜合運(yùn)用多種手法來體現(xiàn)自己的意圖。

大部分學(xué)生都內(nèi)蘊(yùn)著寫好記敘文的能力，他們有獨特的青少年視角，有敏感的青春情思，自然地、恰當(dāng)?shù)芈鋵嵉轿淖郑蜁袆尤诵南业牧α?，就可能脫穎而出。這種訓(xùn)練方法追求每一個學(xué)生不處于教育劣勢，使所有學(xué)生都有同樣的機(jī)會發(fā)揮和完善自己的才能。對不同學(xué)生產(chǎn)生不同的效果，使學(xué)生按各自的特點有所發(fā)展。endprint