曹紅梅

摘 要：跨境電子商務(wù)在近些年獲得了飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于跨境電子商務(wù)人才的需求逐年增長(zhǎng)，但市場(chǎng)上既具有電子商務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)又具有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)人才較為缺乏。因此，在現(xiàn)階段國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)課程設(shè)置中需要更加重視跨境電子商務(wù)發(fā)展帶來的影響，科學(xué)合理地設(shè)置國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)課程，培養(yǎng)既懂外貿(mào)，又懂電商平臺(tái)的操作，還能夠利用電商平臺(tái)把公司產(chǎn)品銷售到海外市場(chǎng)的跨境電商人才。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；國(guó)際貿(mào)易；課程設(shè)置

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)的背景下，跨境電子商務(wù)成為外貿(mào)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動(dòng)力，行業(yè)領(lǐng)域的變化導(dǎo)致社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)復(fù)合化。國(guó)際貿(mào)易類相關(guān)專業(yè)如何科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程來應(yīng)對(duì)行業(yè)新變化，對(duì)于高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和能力的提高極為重要。

一、跨境電子商務(wù)人才需求現(xiàn)狀

近年來，跨境電子商務(wù)迅猛發(fā)展，使各個(gè)城市對(duì)這一類人才的需求也越來越大，跨境電商領(lǐng)域出現(xiàn)“一將難求”的局面?？缇畴娚倘瞬胖饕尸F(xiàn)出總量不足、層次不高、人才需求與培養(yǎng)不平衡等問題。

（一）跨境電商人才總量不足

在全球電子商務(wù)日漸成熟的趨勢(shì)下，跨境電子商務(wù)作為依附于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易新形勢(shì)和新手段，發(fā)展?jié)摿薮?。跨境電子商?wù)的蓬勃興起，逐步向研發(fā)、生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)滲透，成為引領(lǐng)生產(chǎn)生活方式變革的重要推動(dòng)力?？缇畴娚坍a(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步加大了對(duì)跨境電商人才的需求，然而國(guó)際型、管理型、創(chuàng)新型高層次跨境電商人才緊缺、總量不足是當(dāng)前制約跨境電商彎道超車的主要因素。

（二）跨境電商人才層次不高

電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用，意味著需要電子商務(wù)和國(guó)際貿(mào)易的復(fù)合型人才?？缇畴娮由虅?wù)的發(fā)展需要一大批既懂技術(shù)又懂商務(wù)的人才，而且還需要有國(guó)際貿(mào)易背景。在目前企業(yè)錄用的員工中，企業(yè)認(rèn)為跨境電商員工存在的最大問題是實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱，其次是所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作需要脫節(jié)，技術(shù)知識(shí)不扎實(shí)、缺乏行業(yè)特點(diǎn)等?？偟膩碚f，目前高校培養(yǎng)的外貿(mào)專業(yè)或者電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生層次不高，沒有辦法滿足跨境電商企業(yè)的需求。

（三）跨境電商人才需求與培養(yǎng)不平衡

一方面，大多數(shù)高等院校沒有復(fù)合型專業(yè)，應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)懂電子商務(wù)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才；另一方面，企業(yè)重視跨境電子商務(wù)的發(fā)展，但缺乏專業(yè)的人才和管理理念，應(yīng)在員工的引進(jìn)、培訓(xùn)、晉升通道等方面建立完善的制度并有效推進(jìn)，培養(yǎng)企業(yè)自己的跨境電商人才。

二、傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)課程設(shè)置局限

（一）課程定位不夠清晰

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)在課程設(shè)置中定位不夠清晰，本應(yīng)根據(jù)行業(yè)崗位需求進(jìn)行專業(yè)和課程定位，隨著行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，市場(chǎng)對(duì)崗位的需求也在不斷變化，但高校的專業(yè)課程設(shè)置并不會(huì)很快隨著市場(chǎng)的變化而進(jìn)行調(diào)整，課程定位在一定時(shí)間內(nèi)通常是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于市場(chǎng)需求。

（二）課程設(shè)置覆蓋面不夠廣

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)課程設(shè)置多傾向于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)等專業(yè)課程、及語(yǔ)言類課程的聽說讀寫譯，對(duì)于電子商務(wù)類課程，有的只設(shè)計(jì)了電子商務(wù)概論這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，有的甚至沒有設(shè)計(jì)與電子商務(wù)相關(guān)的課程，這對(duì)跨境電商企業(yè)需要的懂電子商務(wù)平臺(tái)操作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟文編輯等技能的國(guó)際貿(mào)易人才相去甚遠(yuǎn)。隨著跨境電商的發(fā)展，國(guó)際交易中涉及到的國(guó)際法律法規(guī)問題、國(guó)際營(yíng)銷問題等都勢(shì)必要加入到傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中來。

三、跨境電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)課程設(shè)置帶來的影響

（一）課程設(shè)置首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)

在高校國(guó)際貿(mào)易類相關(guān)專業(yè)建設(shè)的過程中，要將“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位對(duì)接，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才”作為人才培養(yǎng)的基本思路。而課程設(shè)置要遵循這一基本思路，在課程設(shè)置前要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的方向及定位，并通過對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等綜合考量來完成專業(yè)課程的設(shè)置?？缇畴娚倘瞬艖?yīng)該具備扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，熟練掌握電子商務(wù)技能，通曉電子商務(wù)平臺(tái)操作，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行市場(chǎng)開拓，能在集團(tuán)企業(yè)、中小企業(yè)及事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、跨境電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、網(wǎng)站管理與維護(hù)等崗位的工作。課程設(shè)置中，要根據(jù)跨境電商人才的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮課程設(shè)置的廣度和深度，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程設(shè)置要科學(xué)、合理，理論聯(lián)系實(shí)際

每所高校的師資狀況、學(xué)生質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室條件、外部環(huán)境等都有較大差異，課程設(shè)置中要綜合考量學(xué)校狀況，尤其是學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)置，既不能為了滿足市場(chǎng)的人才需要不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開設(shè)一些看上去“高大上”實(shí)際上學(xué)生完全學(xué)不懂的課程，也不能為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，在沒有實(shí)驗(yàn)室等的情況下進(jìn)行形式化地教學(xué)，這樣既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）課程設(shè)置要結(jié)合行業(yè)變化和市場(chǎng)人才需求進(jìn)行設(shè)定

課程設(shè)置要考慮構(gòu)建與行業(yè)、企業(yè)崗位對(duì)接的課程體系，推動(dòng)校企合作共同開發(fā)適合的課程。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該積極尋求與企業(yè)的合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、共同建設(shè)課程資源、共同組建雙師團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)踐基地、共同推進(jìn)就業(yè)。

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