武警邊疆學(xué)新型學(xué)科構(gòu)建探究

張勤富

摘 要：武警邊疆學(xué)屬于軍事邊疆學(xué)下的二級學(xué)科。從學(xué)科融合的角度來說，武警邊疆學(xué)學(xué)科構(gòu)建確立了獨特的研究對象和研究方法，武警邊疆學(xué)建構(gòu)的合法性就在于克服了“跨學(xué)科悖論”。它確立獨特的以“邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩(wěn)的特殊性”為研究對象和研究方法。以此研究領(lǐng)域為核心，在這一基礎(chǔ)上可以形成理論體系。體制機制和人才是軟件，這是推動學(xué)科發(fā)展的動力；以資金為核心的各種物質(zhì)條件是硬件，這是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：武警；邊疆學(xué)學(xué)科；悖論

一、學(xué)科介紹

邊疆學(xué)是新興的學(xué)科、交叉的學(xué)科、開放的學(xué)科，非常適宜學(xué)科間交叉融合研究。武警邊疆學(xué)的立基點是軍事學(xué)與邊疆的學(xué)科融合研究，即邊疆軍事學(xué)。目前，這一學(xué)科還是一門比較年輕的學(xué)科，但相關(guān)基礎(chǔ)理論豐富，研究積淀深厚。武警邊疆學(xué)屬于軍事邊疆學(xué)下二級學(xué)科，主要結(jié)合武警職能使命，以武警邊疆處突、反恐、維穩(wěn)問題為主要研究對象，旁及武警邊疆軍事訓(xùn)練、軍事教育、扶貧開發(fā)等研究領(lǐng)域，突出武警職能與邊疆特殊環(huán)境的內(nèi)在結(jié)合。從學(xué)科建構(gòu)角度說，武警邊疆學(xué)構(gòu)建可行性關(guān)鍵在于如何克服跨學(xué)科悖論，尤其是學(xué)科殖民問題。只有解決這一問題，武警邊疆學(xué)的構(gòu)建才是真實有效的。

眾所周知，解決學(xué)科殖民問題的關(guān)鍵在于如何與其他學(xué)科的研究對象與研究方法區(qū)別開來并凸顯該學(xué)科的獨特性。武警邊疆學(xué)建構(gòu)的合法性的首要前提是確立獨特的研究對象和研究領(lǐng)域。其次是專業(yè)人才隊伍建設(shè)，也就是學(xué)科構(gòu)建的軟件，再次就是各類圖書資料、研究平臺等學(xué)科構(gòu)建的硬件。這三個方面一旦完備，一個學(xué)科的構(gòu)建也就有了可行性。

二、武警邊疆學(xué)的研究對象與研究領(lǐng)域分析

武警邊疆學(xué)主要結(jié)合武警職能使命，以武警邊疆處突、反恐、維穩(wěn)問題為主要研究對象，旁及武警邊疆軍事訓(xùn)練、軍事教育、扶貧開發(fā)等研究領(lǐng)域，突出武警職能與邊疆特殊環(huán)境的內(nèi)在結(jié)合。為避免學(xué)科殖民問題，這里必須首先澄清并論證武警邊疆學(xué)的研究對象與軍事學(xué)研究對象的具體差異。

處突、反恐、維穩(wěn)問題是當(dāng)前國內(nèi)軍事學(xué)研究的熱點。武警邊疆學(xué)把這作為研究對象有何不同呢？答案顯然，不同在于加入邊疆這一特殊性。也就是說，研究邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩(wěn)有個邏輯前提是邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩(wěn)與一般維穩(wěn)、一般反恐、一般處突的區(qū)別性在哪里？而且還要追問區(qū)別性大不大或者是否有根本性的區(qū)別，否則不足以單獨立論。要想說明這一問題，有必要闡述邊疆這一概念，尤其是中國地理文化背景下的邊疆概念。

20世紀，西方內(nèi)陸亞洲研究的開拓者拉鐵摩爾曾把古代中國稱為“邊疆國家”。他認為古代中國具有鮮明的邊疆特征：“或者是建立于邊疆或邊疆以外的王朝向內(nèi)運動以實現(xiàn)對中國的控制，或者是建立于中國的王朝向外運動以實現(xiàn)對邊疆甚至更遠地區(qū)的控制”。因此，古代中國的內(nèi)陸邊疆一直是一種“民族政治邊疆”，是漢族與非漢族之間交往或隔離、控制或抵抗、同化或離異、戰(zhàn)爭或和平的舞臺。在世界歷史中近代“邊疆國家”最著名的例子是美國。1890年，美國最后一塊領(lǐng)地俄克拉荷馬完成了向州的轉(zhuǎn)化，美國人口調(diào)查局因此宣布了美國邊疆狀態(tài)的終結(jié)。中國由于特殊的時代國情，至今我國的邊疆界限還沒完全確定。由此可以看出邊疆對于我國的重要性，我國是邊疆不斷變遷中的國家，這不同于國家疆界基本定型，不存在涉及異向群體的國土或領(lǐng)地問題。這是我國的特殊性，軍事斗爭不可不關(guān)注這一特殊性。

此外，我們在言說“邊疆”的時候，通常有兩個指向：一是關(guān)于地理的，即“邊緣的地域”，其所指并非地貌風(fēng)物，而是與國家政治中心的地理關(guān)系；另是關(guān)于人的，即所謂“邊民”——生活于邊疆之人。實際上，凡能被稱為“邊疆”的所在，一般而言，多是因為生息于斯的“邊民”有著與主流社會不同的文化。因此，“邊疆”之謂的本質(zhì)，并非單單指向地域，也和文化有關(guān)。我國邊疆與內(nèi)陸文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式差異極大，“內(nèi)地”社會與“邊疆”社會之間的隔閡，全國各地區(qū)經(jīng)濟、文化生活的差異性遠遠大于相互間的共性。這種特殊性要求我們進行軍事斗爭時把“邊疆”放在首位考慮，而不能一刀切地采用一般的軍事斗爭策略。這一點是被歷史多次證明，也是人們認同的。因而邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩(wěn)與一般維穩(wěn)、一般反恐、一般處突有著根本性的區(qū)別，可以作為獨立的研究對象。武警邊疆學(xué)研究的核心基點在于如何全面把握邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩(wěn)的特殊性。

二、武警邊疆學(xué)學(xué)科構(gòu)建的軟件分析

一個學(xué)科的構(gòu)建與發(fā)展需要人才智力的支撐。人才是學(xué)科發(fā)展的根本動力。人才、制度等是學(xué)科發(fā)展的必備軟件。武警邊疆學(xué)構(gòu)建需要邊疆學(xué)與軍事學(xué)跨學(xué)科人才。如何培養(yǎng)這類跨學(xué)科人才需要制度先行。只有符合人才發(fā)展的制度才能激活人才的活力，進而推動學(xué)科的發(fā)展。我們從以下幾個方面對武警邊疆學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)進行設(shè)計。

一是加強武警邊疆學(xué)師資隊伍職業(yè)道德教育，尤其是政治素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)。武警邊疆學(xué)構(gòu)建需要邊疆學(xué)與軍事學(xué)跨學(xué)科人才，該學(xué)科軍事特殊性非常明顯。因而在職業(yè)教育中要加大軍事素養(yǎng)培養(yǎng)。此外，軍事院校的特殊性要求加強此類跨學(xué)科人才的政治素養(yǎng)培養(yǎng)。

二是引進邊疆學(xué)學(xué)科專業(yè)人才，同時培養(yǎng)在校教師。由于跨學(xué)科性，人才培養(yǎng)難，引進人才是一條捷徑。要不惜花大力氣引進高層次高學(xué)歷人才，尤其是引進德才兼?zhèn)洹④娛聦W(xué)和邊疆學(xué)學(xué)科專業(yè)的高級人才，改善不合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。同時選拔一批學(xué)科親緣性強的本校教師進行培養(yǎng)，儲備人才，加強教師梯隊建設(shè)。

三是完善武警邊疆學(xué)教師培訓(xùn)制度，改善教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師創(chuàng)新能力。要有組織、有計劃地組織教師參加軍事學(xué)、邊疆學(xué)培訓(xùn)。堅持立足省內(nèi)、在職為主的方針，建立高效的培訓(xùn)機制。第一，培訓(xùn)形式要多樣化。第二，培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)化。第三，培訓(xùn)手段現(xiàn)代化。

三、武警邊疆學(xué)學(xué)科構(gòu)建的硬件分析

武警邊疆學(xué)由于跨學(xué)科范圍廣，需要不同學(xué)科的大量的資料以及穩(wěn)定的邊疆調(diào)研保障渠道。這是武警邊疆學(xué)學(xué)科發(fā)展的必備硬件。

從學(xué)科資料上來說，應(yīng)建立以學(xué)院、系兩級資料室。隨著全球信息化的快速發(fā)展，以信息網(wǎng)絡(luò)為主體的虛擬技術(shù)正將整個高校圖書情報界引向多媒體、電子技術(shù)的嶄新境界。建立一個以IT技術(shù)為主體的數(shù)字化的邊疆學(xué)資料室必須納入規(guī)劃。同時在資料的采集上，資料室工作要緊緊跟蹤邊疆學(xué)和軍事學(xué)專業(yè)學(xué)科的前沿，圍繞師生教學(xué)和科研課題來展開工作，開發(fā)情報信息產(chǎn)品，開展定題服務(wù)和跟蹤服務(wù)。收藏專業(yè)文獻資源豐富，收藏系統(tǒng)完備，能全面反映本專業(yè)領(lǐng)域成長和發(fā)展的全過程，同時也能充分展示本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果。

武警邊疆學(xué)研究人員要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和情報信息數(shù)字化的浪潮中，抓住機遇，開展專題研究，建立學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫，編制具有自己特色的武警邊疆學(xué)數(shù)據(jù)庫。在建庫時必須遵循科學(xué)性的原則，嚴格把好質(zhì)量關(guān)，數(shù)據(jù)庫要標準化、規(guī)范化、程序化，這是專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)成功與否的標志。它不僅直接影響數(shù)據(jù)庫使用的效果，更決定其發(fā)展前景。專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)要體現(xiàn)重點學(xué)科和專業(yè)的特色，要充分考慮本單位教學(xué)和科研的需求，為專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展服務(wù)。

武警邊疆學(xué)的研究對象在邊疆，因而保障邊疆調(diào)研渠道順暢也是該學(xué)科不同于其他學(xué)科的硬件要求之一。在這一方面，最好從制度上規(guī)范調(diào)研的常態(tài)化、經(jīng)費保障、聯(lián)系人、調(diào)研人員外出紀律、成果評價等一整套制度設(shè)計。

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