“悅”讀的魅力

簡桂華

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為了增加學(xué)生的閱讀量，在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中我摸索出快樂“悅”讀法，取得了一定的成效，現(xiàn)分析如下：

一、聽讀故事法

愛聽故事是孩子的天性。孩子從老師聲情并茂的朗讀中了解故事情節(jié)，對未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生讀書的欲望。教一年級時，給學(xué)生講故事成了我的附加課，每天準(zhǔn)備一個有趣的故事，利用語文課前講或讀給學(xué)生聽。同學(xué)們躍躍欲試，開心得不得了。慢慢地隨著故事的加長，每到精彩處就打了正式上課鈴，這時學(xué)生意猶未盡，于是我就拿起故事書相機(jī)引導(dǎo)：“老師講的故事全在這書里，里面精彩的故事多得很呢。你們要想知道就自己去閱覽室借書看，也可以讓媽媽陪著到書店去買書看，這樣比我講更有意思呢?！甭?，學(xué)生就逐漸喜歡看課外書了。

二、寓教于樂法

讀書是孩子的一種娛樂方式，或者說，讀書首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的必需品。為此，我經(jīng)常開展各種讀書活動，讓他們在快樂中接受新知。如比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認(rèn)識的人物多，并結(jié)合各類文學(xué)知識舉行競賽；如開展“我和父母共讀書”活動、舉辦“好書推薦”“名人名言”“故事擂臺賽”等活動，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界；我還通過創(chuàng)建“書香”班級，努力營造良好的讀書氛圍，使“好讀書、讀好書”真正走進(jìn)每一個孩子的心田。

三、影視導(dǎo)趣法

每天晚上，我都給學(xué)生留看電視的時間，條件是先做好家庭作業(yè)，鼓勵他們看少兒節(jié)目，看知識性、趣味性的欄目，或者有教育意義的電視連續(xù)劇?？措娨曔B續(xù)劇時，我會引導(dǎo)學(xué)生先去看作品的原著，激發(fā)他們讀書的欲望。比如，看電視劇《紅巖》時，我對學(xué)生講：“《紅巖》原著與電視劇是有區(qū)別的，你想知道電視劇與原著有什么不同嗎？”然后我指導(dǎo)學(xué)生讀原著，找出兩者的不同之處。孩子聽了我的話，急于想知道原著是怎樣的一本書，積極性高漲。在學(xué)生讀課外書過程中，我要求他們養(yǎng)成不動筆墨不翻書的習(xí)慣，把書中的精彩語句畫出來，必要時摘錄下來，積累優(yōu)美的詞語，用到自己的作文中。

四、課堂延伸法

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭Z文教材的文章數(shù)量有限，只能舉其一，課外閱讀拓寬知識面才能舉一反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，促使學(xué)生的閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，每學(xué)一篇課文，只要能找到相關(guān)資料，我會向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書，讓學(xué)生課后抽時間閱讀閱讀，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x。學(xué)習(xí)了課文《跳水》后，我介紹學(xué)生讀托爾斯泰的另一篇文章《炮打鯊魚》，通過再讀進(jìn)一步體會事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果和人物之間的聯(lián)系與變化有著密切的關(guān)系；學(xué)習(xí)了《海上日出》后，指導(dǎo)學(xué)生搜集閱讀各種寫日出的文章，在閱讀中欣賞不同的日出景象；學(xué)了《迷人的張家界》后，向?qū)W生推薦《中國風(fēng)景名勝》，領(lǐng)略中國大好河山。除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我把關(guān)注點還放在家長身上，建議家長和孩子共同閱讀，實時交流閱讀心得，這也是讓學(xué)生能夠持久閱讀的動力之一，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

五、心得交流法

引導(dǎo)孩子讀書后，每月我都會開展讀書心得交流會。鼓勵學(xué)生講述自己看過的書中的故事，有時還讓學(xué)生回家講給家長聽。有時我特意和學(xué)生共讀一本書，然后利用閱讀課或班會課就書中的人物、情節(jié)等精彩處與孩子展開討論，啟發(fā)兒童討論思想、藝術(shù)方面的內(nèi)容，盡量讓孩子發(fā)表自己的見解，從而加深對書的理解和感悟。這樣既促進(jìn)了與孩子的交流，又增進(jìn)了感情。在此基礎(chǔ)上，我常常滲透指導(dǎo)正確的讀書方法，使孩子保持濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不僅提高了閱讀能力，擴(kuò)大了知識面，孩子的口語交際能力也明顯提高。

六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境法

小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于課本以外的活動總是很感興趣。為此，我非常重視班級環(huán)境的布置，盡可能地使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息，以喚起學(xué)生閱讀的原動力。黑板報是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。于是在黑板報的內(nèi)容上我試著開辟了一個名為“閱讀之窗”的欄目，不管主題怎樣的更換，“閱讀之窗”始終敞開，并在每周末及時更新。如“新書介紹”“教你一招”“閱讀快遞”“優(yōu)秀讀后感”等?？梢哉f“閱讀之窗”不僅給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，而且給學(xué)生搭建了一個展示才能的舞臺。課后師生交流、生生交流的都是最近看了什么書？最近認(rèn)識了書中什么樣的人物？探討的是誰的課外知識最豐富等等。我還要求家長合理安排時間，經(jīng)常帶孩子逛書店。讓孩子走進(jìn)書的海洋，看看琳瑯滿目的書籍和爭相購書的人們，并親自選擇自己喜歡的書。每逢孩子過生日、取得好成績、參加活動獲獎等，老師或家長就買書送給孩子作為禮物或獎品。親朋好友到外地出差，也希望只買書送給孩子當(dāng)見面禮。孩子長期被書香熏陶，怎能不愛讀書呢？

編輯 馮志強(qiáng)