讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的成果更好地為課堂服務

單曉穎

從事一線教育的語文老師都知道形象直觀、生動新穎的課件以及運用現(xiàn)代信息技術的教學方法能直接調(diào)動學生的多種感官，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力。隨著信息技術的深入發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念逐步深入家校溝通，也為我們老師提供了許多方便。下面我從我的語文教學方面談談“互聯(lián)網(wǎng)+”理念對教學的幫助。

一、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念更好地給學生布置預習任務

眾所周知，在語文教學中，做好課前預習既能提高課堂效率，又能提升學生的自學水平，還能讓學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣。就小學中高年級學生來說，收集、查找、整合與課文內(nèi)容有關的資料，是學生預習的重要組成部分。老師會要求學生在學習《七律·長征》時，收集長征路上紅軍的故事，幫助學生理解紅軍遠征難，感受紅軍只等閑的革命樂觀主義精神。學生在收集紅軍長征故事時的過程中，既提高了學生利用現(xiàn)代信息工具獲取信息、提取信息、整合信息、生成知識方面的能力，又讓學生從多方面、多角度獲取了語文知識，提高了自學能力。這樣與傳統(tǒng)的預習方式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的預習任務和要求更能吸引學生的目光，從而激發(fā)他們的學習興趣。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺更有效地檢測學生的預習情況

教師在運用互聯(lián)網(wǎng)平臺時，可以根據(jù)班級學生的實際情況，采取網(wǎng)上預習、群預習、APP客戶端預習等方式進行預習。通過QQ群、班級微信群布置預習任務。然后讓學生把自己的預習情況或是成果上傳到QQ群、班級微信群上共享，老師通過社交平臺進行檢查，學生也可以通過社交平臺彼此交流、共同探討。師生間、生生間的合作預習，學生自己的獨立預習就能有機地結(jié)合起來。這樣，利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺檢測學生的預習成果，讓學生在課前做到“心中有數(shù)”，教師也可以通過平臺檢查預習情況，在課堂上有的放矢的講解知識，就會有充分的時間進行拓展訓練，寫話訓練、互文閱讀等形式的語文教學。同時，這種基于QQ群或者微信群等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺進行預習能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，還可以培養(yǎng)學生獨立自主學習的興趣和習慣，從而全方面地提高學生的學習能力。

三、在語文綜合實踐活動中巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念

學生在開展語文綜合性實踐活動學時，一定要有學生自主搜集資料、解決問題的過程。在實際教學中，教師應該注重學生這方面能力的培養(yǎng)。例如：五、六年級學生在開展“祖國在我心中”主題匯報活動時，學生可以自己上網(wǎng)查找資料，也可以和小組內(nèi)的同學在QQ群或微信群里交流、討論、搜集資料，交流查找的資料，為活動做好充分準備。這樣，課堂上老師也不用再給時間讓學生在小組內(nèi)整合資料了。

四、讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢為閱讀教學錦上添花

（一）靜為動、聲形并茂，利用互聯(lián)網(wǎng)有效地激發(fā)學生的閱讀興趣

都說興趣是最好的老師。在教學中，教師課前精心準備教案，制作圖文聲并茂的課件。課堂上，教師又精心創(chuàng)設情境，通過形象直觀的圖片、視頻等，化靜為動，化虛為實，化乏味為風趣來激發(fā)學生的學習興趣，更高效地為閱讀教學服務。例如：《詹天佑》一文教師在講解詹天佑順著山勢，設計了一條“人”字形線路，解決火車上山難的問題。如果讓學生自讀自悟或者老師在黑板上反復地畫圖，學生可能還是不能理解。如果利用信息技術，教師使用三維動畫，演示火車過青龍橋時時怎樣推、怎樣拉的，化靜為動，學生就輕而易舉地理解了。此時再順勢在標注一下詹天佑銅像的位置，這一個重點段的學習僅僅用了3分鐘就完成了，大大提高了課堂效率。

（二）創(chuàng)設適宜的閱讀情境，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，提高學生理解課文的能力

閱讀教學中，教師在引導學生理解課文內(nèi)容時，有針對性地在網(wǎng)上選取圖片、視頻等，幫助學生化難為簡，讓學生在觀察比較中獲得知識、形成能力、發(fā)展思維。例如：學習《懷念母親》一文，在導入新課時，插入歌曲《懂你》于課堂教學。學生從深情款款的歌聲中，自然而然地進入對母親的感情之中，學生也迫不及待想去讀課文，這樣極大地提高了課堂效率。同時，本文語言極富跳躍性，為了體會作者（季羨林）因為無法盡孝而對親生母親心存自責、愧疚之情時，尤其是理解“終天之恨”一詞時，我相機出示與作者有關的背景資料，再結(jié)合文本朗讀，使學生更易于體會作者濃厚的情感，學習效果極佳。在教學實踐中可以深深地感受到應用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念進行閱讀教學，圖文并茂、聲形并舉，多樣互動，給閱讀教學帶來了新的生機與活力，充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，學生感受到閱讀的樂趣，為閱讀教學錦上添花。

在語文教學中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念可以豐富學生的預習方式，創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、啟發(fā)想象、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息技術的應用讓學生掌握一種全新的學習方法，教師亦將成為新教學方式的真正倡導者和實踐者?；赒Q群和微信群進行師生互動、教學交流，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的成果和課堂教學融合起來。

編輯 段麗君