試論小學(xué)生繪畫(huà)日記習(xí)慣的培養(yǎng)策略

李春麗

摘 要：在現(xiàn)代小學(xué)教育大背景下，小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，是他們性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，所以小學(xué)教師要利用繪畫(huà)日記這種方式，堅(jiān)持做到讓學(xué)生了解繪畫(huà)日記含義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多角度看待學(xué)生作業(yè)這幾大關(guān)鍵方面，提高他們對(duì)于生活的熱愛(ài)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；繪畫(huà)日記；培養(yǎng)策略；習(xí)慣

一、了解繪畫(huà)日記含義

在當(dāng)代小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)日記是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。寫(xiě)日記不僅能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此許多教師在學(xué)生較為年幼的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的好習(xí)慣。但是，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生了解的詞匯有限，往往無(wú)法較好地表達(dá)出自己心中的想法，因此繪畫(huà)日記這一形式就開(kāi)始推廣起來(lái)。繪畫(huà)日記顧名思義就是以繪畫(huà)的形式寫(xiě)日記，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，描繪出生活中經(jīng)歷的事情。這樣的形式不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是還能在潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。繪畫(huà)日記主要分為繪畫(huà)和文字兩部分，兩部分相輔相成、互相配合。繪畫(huà)主要用于對(duì)生活中的經(jīng)歷進(jìn)行描述而文字主要輔以天氣日期等基本情況的描述。繪畫(huà)日記最重要的不是讓學(xué)生具體去表達(dá)哪一件事，而是鼓勵(lì)孩子們將自己的想法表達(dá)出來(lái)，雖然學(xué)生的繪畫(huà)能力并不強(qiáng)，但是最重要的是思維能力的鍛煉。繪畫(huà)日記這一形式自由度較高，對(duì)學(xué)生的要求并不高，對(duì)于表達(dá)的形式也沒(méi)有刻板的要求，教師可以通過(guò)查閱學(xué)生的繪畫(huà)日記增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。繪畫(huà)日記這一形式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的情感。對(duì)于繪畫(huà)能力有天賦的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，對(duì)于暫時(shí)表達(dá)還不夠清晰的同學(xué)，教師也應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。尤其是一年級(jí)的學(xué)生此時(shí)思維比較活躍，注意力不容易集中，做事情難以堅(jiān)持下來(lái)，尤其是當(dāng)他們對(duì)一種新鮮的事物失去興趣之后，幾乎很難堅(jiān)持做下去。因此，要想讓學(xué)生將這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能讓學(xué)生在完成繪畫(huà)日記的過(guò)程中思維更加活躍，還能讓學(xué)生自覺(jué)地每天完成日記，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷提升自己的寫(xiě)作能力。要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)日記的興趣，首先就要從繪畫(huà)二字下手。由于一年級(jí)的學(xué)生詞匯量有限，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，繪畫(huà)就是他們最好的突破口，教師不妨從這一方面下手。當(dāng)前市面上有許多色彩艷麗的畫(huà)本，教師可以先在課下做好備課準(zhǔn)備，以畫(huà)本為基礎(chǔ)，首先將畫(huà)本給孩子們欣賞，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的思維能力，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)本進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步通過(guò)繪畫(huà)這一形式表達(dá)自己的想法。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多觀(guān)察生活，例如生活中的花花草草都可以畫(huà)下來(lái)，不僅能增加學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。雖然對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，繪畫(huà)占的比重比較大，但是也不能忽視文字的重要性。文字是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，雖然學(xué)生此時(shí)識(shí)字不多，但是教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多用文字表達(dá)自己的感受，生活中很多感覺(jué)是無(wú)法用繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)的，此時(shí)文字就顯得尤為重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子在課下多掌握一些詞匯。只有讓繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)達(dá)到平衡，學(xué)生才能獲得更大的進(jìn)步。

三、多角度看待學(xué)生作業(yè)

由于學(xué)生年紀(jì)較小，繪畫(huà)能力較差，因此教師在看待學(xué)生作業(yè)時(shí)不能以成年人的思維去看待，對(duì)于學(xué)生的作品應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的角度去看待這些作業(yè)，找到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于此時(shí)年紀(jì)尚小、心理承受能力較差的學(xué)生，不能打擊他們對(duì)于繪畫(huà)日記的積極性。同時(shí)，教師也可在班內(nèi)讓學(xué)生之間交換評(píng)閱，學(xué)生之間更能發(fā)現(xiàn)彼此的問(wèn)題所在。冰凍三尺，非一日之寒。要想練好繪畫(huà)日記，絕非一天兩天能做到的。在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，教師不能對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)苛，為了讓學(xué)生將這個(gè)好習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，可以對(duì)那些平時(shí)完成較好，進(jìn)步較大的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。切記不可因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)步不大，就對(duì)學(xué)生批評(píng)冷漠，這樣只會(huì)讓學(xué)生失去信心。繪畫(huà)日記不論是現(xiàn)在還是將來(lái)都對(duì)學(xué)生有著重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多鍛煉自己，在繪畫(huà)日記的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自我，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。將這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)不僅能使他們的學(xué)習(xí)能力大大提升，還能鍛煉他們的意志力，培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的品格。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，利用繪畫(huà)日記的方式，改善學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)無(wú)趣的現(xiàn)狀，提高他們的綜合素養(yǎng)，以此在加強(qiáng)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇杉杉.如何讓學(xué)生養(yǎng)成繪畫(huà)日記習(xí)慣[J].小學(xué)教育，2014（6）.

編輯 溫雪蓮