音樂課堂中口風(fēng)琴教學(xué)的實踐與探索

徐燕琴

摘 要：口風(fēng)琴體積較小，有固定音高，是一種發(fā)音純正、旋律優(yōu)美的鍵盤式吹奏樂器，是我國小學(xué)音樂課堂常用的演奏樂器?？陲L(fēng)琴教學(xué)的實踐和探索研究旨在有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，輔助和加強學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解、表現(xiàn)和再創(chuàng)造。在音樂課堂中練習(xí)口風(fēng)琴能將視譜、演唱、欣賞、演奏、合唱和創(chuàng)作結(jié)合起來，通過學(xué)生的練習(xí)、合作、交流等各種演奏形式，加強學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)鞏固和音樂演唱、演奏技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自信心、自主能力、創(chuàng)新能力和合作意識，達(dá)到音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：歌唱；喊唱；發(fā)聲

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和音樂教育的發(fā)展，音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式也越來越多樣化，樂器進(jìn)課堂已經(jīng)列入了小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容?？陲L(fēng)琴體積較小，有固定音高，是一種發(fā)音純正、旋律優(yōu)美的鍵盤式吹奏樂器，它的練習(xí)方法比較簡單，方便適合所有的學(xué)生共同練習(xí)。它能有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)能力和識譜能力，幫助解決音樂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息等難題。而且，口風(fēng)琴的吹奏必須眼看、口吹、手奏，這時學(xué)生眼、耳、手、腦等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，通過獨奏、齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心、自主能力、創(chuàng)新能力和合作意識。

一、提前開展調(diào)研，了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況

在口風(fēng)琴教學(xué)之初，我們對即將進(jìn)行課題研究教學(xué)的二年級和五年級同學(xué)做了一項簡單的問卷調(diào)查，以便了解和孩子們音樂學(xué)習(xí)的狀況。

題1：你喜歡音樂課嗎？ （ ）

A.很喜歡265人，占90.8%

B.還喜歡42人，占6.5%

C.一般4人，占1.8%

D.不喜歡2人，占0.9%

題2：你學(xué)過樂器嗎？ （ ）

A.學(xué)過 53人，占15.8%

B.原來學(xué)過一段時間 21人，占7.9%

C.沒學(xué)過 207人，占76.3%

題3：你認(rèn)識口風(fēng)琴嗎？ （ ）

A.認(rèn)識并且已經(jīng)學(xué)習(xí)過 5人，占2.1%

B.認(rèn)識但是沒學(xué)過 19人，8.2占%

C.不認(rèn)識 287人，占89.7%

題4：你想學(xué)習(xí)口風(fēng)琴嗎？ （ ）

A.想學(xué)習(xí) 292人，占95.1%

B.一般 15人，占4.9%

C.不想學(xué) 0人

二、因生而異，根據(jù)調(diào)研結(jié)果制訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃

每個年齡段的學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)能力不同，老師要根據(jù)學(xué)生的差異制訂教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。

二年級的學(xué)生活潑好動，音樂學(xué)習(xí)的積極性很高，正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期?？陲L(fēng)琴引入課堂以培養(yǎng)學(xué)生演奏興趣為主，注重音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在口風(fēng)琴吹奏練習(xí)中學(xué)習(xí)音樂基本要素（如力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等）和識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。并掌握口風(fēng)琴演奏的初步技能，如指法、吹氣、換氣等基本演奏技能，能夠自信、自然地演奏。根據(jù)學(xué)生的音樂能力要求掌握四至六首簡單的樂曲演奏。五年級的學(xué)生具備一定的音樂基礎(chǔ)知識，在口風(fēng)琴教學(xué)中要有一定的難度要求，要把口風(fēng)琴訓(xùn)練與旋律視唱、唱歌表演、樂曲欣賞、音樂創(chuàng)作等教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合，從過去音樂課中單一的教唱歌曲、聽賞樂曲，發(fā)展為演奏、歌唱、欣賞、創(chuàng)作等綜合訓(xùn)練。還得根據(jù)學(xué)生的音樂水平分層次教學(xué)，分小組請學(xué)習(xí)過樂器的學(xué)生擔(dān)任組長，幫助同學(xué)練習(xí)演奏，同時對他們提出更高要求，如演奏曲目稍難一些、對曲目進(jìn)行編創(chuàng)或者二聲部創(chuàng)作等。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生安排吹奏簡單易學(xué)的內(nèi)容，演奏相對簡單的旋律，鼓勵他們積極參與。通過齊奏、合奏、領(lǐng)奏、為歌曲伴奏等多種形式培養(yǎng)學(xué)生之間互相聆聽、相互合作、互幫互助、彼此配合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神與集體榮譽感。

三、多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在班級進(jìn)行器樂教學(xué)并非易事，要兼顧全班孩子的特點和能力，所以教師的教學(xué)方法要靈活有效，這樣才能引導(dǎo)孩子更好地進(jìn)行口風(fēng)琴練習(xí)。本人準(zhǔn)備用以下四種方法為主開展研究：

1.講解示范法

教師親自示范，或采用觀看課件、圖片和視頻的方法，示范演奏口風(fēng)琴的正確動作、吹奏方法和手指指法，講解演奏的基礎(chǔ)知識和基本要領(lǐng)。

2.唱奏結(jié)合法

根據(jù)人音版教材選取合適的曲目，讓學(xué)生先唱再奏，或者先奏再唱，把口風(fēng)琴訓(xùn)練和識譜、演唱、樂曲欣賞結(jié)合起來，進(jìn)行綜合音樂素質(zhì)的訓(xùn)練。

3.伴奏、合奏指導(dǎo)法

伴奏是指讓學(xué)生運用口風(fēng)琴為教材中的歌曲或者樂曲進(jìn)行伴奏的練習(xí)，合奏主要是指分小組進(jìn)行齊奏或者二聲部、多聲部的合奏，目的是在合奏中培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力與和聲概念。

4.即興創(chuàng)作指導(dǎo)法

即興創(chuàng)作指導(dǎo)法是讓學(xué)生為教材中的歌曲和樂曲即興創(chuàng)作伴奏，或者為吹奏的樂曲進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和實踐能力。

四、開展系列口風(fēng)琴展示活動，綜合培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的每個階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和狀況組織開展一系列的展示活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

1.在音樂課堂中開展獨奏、合奏、齊奏、為歌曲伴奏等活動，也可設(shè)置個人表演時間，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。

2.學(xué)校課外活動展示，在學(xué)校每月“才藝舞臺秀”活動中開展班級演奏展示和比賽活動，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和舞臺演出經(jīng)驗。

口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己親身參與演奏樂器這項藝術(shù)實踐活動，通過各種學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗，能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器，為音樂體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。把口風(fēng)琴教學(xué)引入到音樂課堂中進(jìn)行實踐和研究探索意義重大，不僅豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，擴大了學(xué)生的音樂視野，促進(jìn)了學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，并且激發(fā)了學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造美的能力，全面提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)綜合素質(zhì)，更好地達(dá)到了音樂教育美育的目的。

編輯 高 瓊