毛帥

（信陽農(nóng)林學院，河南信陽 464000）

1 輔導(dǎo)員影響力的內(nèi)涵與價值

1.1 輔導(dǎo)員影響力的內(nèi)涵

影響力是指個體或群體的行為表現(xiàn)、意識傾向?qū)ζ渌麄€體或群體行為意圖的影響，輔導(dǎo)員的影響力則體現(xiàn)在輔導(dǎo)員與高校大學生的關(guān)系的作用上，輔導(dǎo)員通過自己的行為意識對高校大學生產(chǎn)生作用，使高校大學生在于輔導(dǎo)員的接觸過程中自然或不自然地對輔導(dǎo)員的影響做出反應(yīng)。從影響力的內(nèi)容上來看，輔導(dǎo)員的學歷水平、工作能力、自身修養(yǎng)、工作職權(quán)等都能能對高校大學生產(chǎn)生影響。從影響力的類型上來看，輔導(dǎo)員的影響力又可分為權(quán)力型影響和非權(quán)力型影響，權(quán)力型影響是由于輔導(dǎo)員所處的學生管理崗位的權(quán)利所賦予的，在對輔導(dǎo)員同大學生的關(guān)系作用上是非常有限的，非權(quán)力型影響則是基于輔導(dǎo)員個人的品格和威望等人格魅力上所形成的，這根據(jù)輔導(dǎo)員個體的不同發(fā)揮不同程度的作用。

1.2 輔導(dǎo)員影響力的價值

輔導(dǎo)員的影響力價值更多地體現(xiàn)在輔導(dǎo)員的非權(quán)力型影響上，核心就在于對于高校大學生的教育和引導(dǎo)上。一方面，大學時期是青年大學生人生觀、價值觀形成的重要的時期，大學生的行為意識很容易受到所處環(huán)境的影響，而輔導(dǎo)員作為大學生的管理者，同樣也扮演者大學生良師益友的角色，特殊的身份使得輔導(dǎo)員成為大學生學習和模仿的對象。另一方面，輔導(dǎo)員的影響力對于大學生的成長起著潛移默化的作用，輔導(dǎo)員對于學生的教育不局限在課堂教育上，還體現(xiàn)在談心談話以及班級的日常管理上，使的青年大學生在同輔導(dǎo)員的相知、相交的過程中受到輔導(dǎo)員個人魅力的影響，從而將這種人格魅力內(nèi)化于心，外化于行。

2 當前輔導(dǎo)員影響力所面臨的環(huán)境與危機

2.1 輔導(dǎo)員隊伍進入新時代

輔導(dǎo)員在工作上是對大學生進行思想政治教育的骨干力量，肩負著培養(yǎng)擔當中華民族偉大復(fù)興的時代新人的重任，同時，輔導(dǎo)員在生活上又是大學生成長過程中的引路人和之心朋友。隨著中國特色社會發(fā)展進入新的時代，社會、高校、學生對輔導(dǎo)員工作提出了新要求，改革開放的不斷深入，使各種社會思潮涌入校園，面對各種西方思想的滲透，這要求輔導(dǎo)員加強黨性修養(yǎng)，聽黨話、跟黨走，做一個理想信念堅定的馬克思主義者。同時高校管理水平的提高要求輔導(dǎo)員隊伍不斷提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用，要求輔導(dǎo)員能夠勝任信息技術(shù)下的學生管理工作。

2.2 輔導(dǎo)員影響力面臨的危機

首先，在新的形勢下，輔導(dǎo)員的影響力面臨著危機，一方面，在高校校園內(nèi)，學生對輔導(dǎo)員的認可度日益下降，這主要是由于輔導(dǎo)員同學生的師生關(guān)系呈現(xiàn)出弱化的趨勢，隨著高校招生規(guī)模的擴大，學生的數(shù)量和結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，高等教育形成大眾化教育的趨勢，面對學生數(shù)量的增長和學生個性化因素增加，高校輔導(dǎo)員處理行政事務(wù)逐漸增多，同青年大學生溝通的次數(shù)減少，且談話內(nèi)容多為行政性事物，缺少對青年大學生內(nèi)心世界的溝通和了解，缺乏對于學生成長以及成長過程中需求的聚焦，造成學生僅把輔導(dǎo)員當作學校通知消息的傳達者，輔導(dǎo)員一味強制性要求學生令行禁止，進而造成關(guān)系的弱化。

其次，輔導(dǎo)員的權(quán)力性影響和非權(quán)力性影響均在不斷減弱，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，公開透明行政執(zhí)法的要求，以及自媒體發(fā)達的輿論監(jiān)督，在這種環(huán)境下，以往高校學生管理工作中的信息壟斷開始消解，輔導(dǎo)員的權(quán)力任性受到制約，輔導(dǎo)員的權(quán)力性影響正面臨著學生的民主意識不斷提高所帶來的權(quán)威日益解構(gòu)，同時，由于高校在對于輔導(dǎo)員隊伍的宣傳和營銷嚴重不足，輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力也難以彰顯，突出表現(xiàn)在學生對于輔導(dǎo)員品格魅力不被尊重，輔導(dǎo)員的奉獻精神不被認可等。

3 輔導(dǎo)員影響力的升級再造

3.1 輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)升級再造

輔導(dǎo)員是高校思想政治育人的重要組成部分，新形勢下，輔導(dǎo)員工作的深度和寬度不斷擴大，學生數(shù)量結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致學生訴求的多種多樣，這要求得輔導(dǎo)員在面對資助育人、班級管理、學習成長、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等工作的時候，能夠以精準的業(yè)務(wù)水平應(yīng)對工作中的各種問題，因此必須從理論修養(yǎng)和專業(yè)技能方面提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的提高也是提升輔導(dǎo)員影響力的重要途徑之一。因此，首先要不斷對輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)進行升級再造，以高標準聘選入職輔導(dǎo)員，改變輔導(dǎo)員選聘學歷低、門檻低的局面，同時拓寬輔導(dǎo)員的來源渠道，可以從教師、干部、離退休職工以及勞動模范中選拔優(yōu)秀的人做兼職輔導(dǎo)員，并對輔導(dǎo)員隊伍進行理論和實踐培訓(xùn)，以崗位研修的形式使富有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員接受高水平的理論教育，進而以理論指導(dǎo)實踐，不斷完善和改進學生管理的方法，通過培訓(xùn)樹立輔導(dǎo)員隊伍終生學習的理念，不斷使高輔導(dǎo)員隊伍走向升級。在實際工作當中，要對輔導(dǎo)員隊伍建立起完善的激勵機制和考核制度，使輔導(dǎo)員對于自身的職業(yè)角色有著充足的獲得感。

3.2 輔導(dǎo)員聯(lián)系學生的升級再造

思想政治教育不僅是人生觀價值觀的教育，更側(cè)重于通過情感的交流、內(nèi)心的溝通使大學生在潛移默化中達到教育的目的，形成潤物細無聲的教育過程，其聯(lián)系學生的方式是引導(dǎo)和培養(yǎng)學生健康成才的重要內(nèi)容，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，輔導(dǎo)員與學生的聯(lián)系方式已不再限于電話溝通和短信溝通，青年大學生已形成利用網(wǎng)絡(luò)平臺以及手機客戶端平臺抒發(fā)自己內(nèi)心感情，尤其是手機移動客戶端由于其便捷性的特點已成為青年大學生進行人際溝通聯(lián)系的重要載體，因此，輔導(dǎo)員緊跟時代發(fā)展的潮流趨勢，升級再造聯(lián)系學生的模式，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，利用校內(nèi)教育論壇、微信公眾號、微博等言論平臺，利用大數(shù)據(jù)分析方式及時了解學生心理動態(tài)和思想變化，在發(fā)現(xiàn)學生異樣后，可以首先通過網(wǎng)絡(luò)回復(fù)的方式進行聯(lián)系溝通，由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)身份的虛擬，因此輔導(dǎo)員同學生的聯(lián)系可以以更加輕松的方式進行，這樣更容易為學生所接受。若網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系仍不能解決事，輔導(dǎo)員可進一步約學生談心談話，通過線上線下聯(lián)系的方式形成立體的聯(lián)系學生模式。

3.3 輔導(dǎo)員工作方法的升級再造

行動力就是影響力，做好輔導(dǎo)員工作是提升輔導(dǎo)員影響力的重要路徑，而掌握科學合理的工作方法是提升輔導(dǎo)員工作實效性的前提，因此，要對輔導(dǎo)員工作方法進行升級再造，在新的形勢下，越來越多的涉及學生的事物都要輔導(dǎo)員參與當中，輔導(dǎo)員的工作已經(jīng)涉及學生的教學、生活的方方面面，面對寬領(lǐng)域的工作環(huán)境，輔導(dǎo)員在面對工作中的問題時，往往頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，缺乏科研系統(tǒng)的協(xié)調(diào)處理機制，進而導(dǎo)致效率低下，學生滿意度低等問題，所以在對輔導(dǎo)員工作方法的升級再造中，要做到因時而進，因勢而新，真正提升輔導(dǎo)員工作的實效性。