蔡暢，霍惠芝

（江南大學(xué)北美學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214122）

1 大學(xué)生思想政治教育及心理健康概述

1.1 大學(xué)生思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

從發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)各大高?；径奸_設(shè)了思想政治教育課程。但思想上的教育重在眾多課程中屬于輔修課程，且課堂管理和考核測(cè)評(píng)不夠嚴(yán)格，思想政治課程教育浮于表面。無(wú)法充分發(fā)揮出這門課程對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)重要作用。另外，一些思想政治就是在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，往往是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容不符合大學(xué)生需求，教學(xué)效果不理想。

1.2 大學(xué)生當(dāng)前心理特點(diǎn)

第一，追求公平自由，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生基本是“90后”，這些學(xué)生的成長(zhǎng)深受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也渴望通過(guò)這種方式來(lái)展示自己的才華和能力。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)公平自由的渴望也更加強(qiáng)烈。第二，渴望獨(dú)立。大學(xué)生在進(jìn)入高校之后脫離家庭的管束，使得他們的獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活等方面都更加渴望獨(dú)立。但是受以往生活的影響，大學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴仍然很強(qiáng)。第三，情緒波動(dòng)大。從發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生的心智發(fā)展不夠穩(wěn)定，遇到事情容易沖動(dòng)，感情用事，缺乏理性的思考能力和判斷能力。

2 心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用

第一，心理健康教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生思政教育創(chuàng)設(shè)了良好心理背景。如果一名大學(xué)生具備心理障礙和社交障礙，他也失去了接受思政教育的基本條件。大學(xué)生能力的提升、品德的完善等都離不開堅(jiān)強(qiáng)的意志力品格和健康的心理狀態(tài)。心理健康教育的一個(gè)重要目標(biāo)是幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)品質(zhì)和心理品質(zhì)，從而為大學(xué)生接受思政教育奠定良好基礎(chǔ)支持。另外，通過(guò)心理健康教育能夠幫助思政教師更好地了解學(xué)生的情緒、性格等方面發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的心理問(wèn)題，從而為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供重要支持。第二，心理健康教育能夠進(jìn)一步鞏固和提升思政教育成效。在以往，思政教育的主要方法是說(shuō)教，教育效果不理想。說(shuō)教模式下的思政教育很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗的學(xué)習(xí)心理。和說(shuō)教教育相比，心理健康教育要求教育者積極做學(xué)生的朋友，在教育過(guò)程中以平等的心態(tài)和積極的熱情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第三，心理健康教育能夠?yàn)樗颊n程有效開展提供更多支持。心理健康教育在思政教育中占據(jù)十分重要的地位，有效的心理健康教育能夠幫助思政教育更好的信息。想要有效提升高校思政教育成效，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，在健康心理的引導(dǎo)下確保大學(xué)生能夠以正確的眼光看待社會(huì)以及社會(huì)中的事物，提升學(xué)生思考問(wèn)題的深度。可見(jiàn)，心理健康教育是思政教育的重要基礎(chǔ)。另外，心理健康教育工作的有效開展還能夠確保其他教育課程順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理健康教育接收更多新的課程。第四，能夠進(jìn)一步挖掘大學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3 大學(xué)生心理健康教育在思政教育中的融入策略

3.1 在開展思政教育的時(shí)候要關(guān)注對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)

受外界多種環(huán)境的影響，一些大學(xué)生具備自卑心理，在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中會(huì)過(guò)度弱化自身能力。為此，在高校思想政治教育過(guò)程中，教師需要把握好的思政教學(xué)模式，同時(shí)，在課程講授的過(guò)程中，教師需要積極關(guān)注學(xué)生背后的家庭生活，了解學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因。

在課堂教學(xué)中，教師要積極的肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生緩解自己的自卑心理。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在課堂教學(xué)中教師要更加注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)其予以肯定和表?yè)P(yáng)，從而緩解學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)自主性。

3.2 全方位系統(tǒng)性的實(shí)施心理健康教育

在大學(xué)思政課堂教學(xué)和各類實(shí)踐活動(dòng)開展中，教師都需要有策略、有重點(diǎn)的引入心理健康教育，除了將心理健康教育和思想政治、道德修養(yǎng)課程、政治理論課程以及青春期教育課程結(jié)合之外，教師還需要利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中引入心理健康教育內(nèi)容，幫助學(xué)生解決自己的心理問(wèn)題。

另外，在心理健康教育過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀教育重難點(diǎn)問(wèn)題的研究力度，不斷提升心理健康教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，為了能夠更好地提升心理健康教育成效，教師需要不斷學(xué)習(xí)，積極思考，定期參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)和考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在新的歷史時(shí)期，心理健康教育需要將形式和內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，具體需要做好以下幾點(diǎn)工作：第一，高校需要為心理健康教育工作提供重要的硬件設(shè)施知識(shí)，突出表現(xiàn)為，完善心理健康咨詢室，為心理健康教育配備專門的心理咨詢師。第二，做好心理健康教育宣傳工作。為了能夠讓廣大師生充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，高?？梢栽谛律雽W(xué)手冊(cè)上明確說(shuō)明心理健康教育課程開設(shè)的必要性和重要性。第三，積極利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康教育理論宣傳，將心理健康教育知識(shí)普及在學(xué)校范圍內(nèi)。

3.3 完善大學(xué)生心理健康教育課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合

第一，教育理念的融合。思政教育和心理健康教育的目的都是能夠更好地提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的散管。其中，心理健康教育能夠幫助大學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理，提升學(xué)生心理承受能力；思政教育則是能夠引導(dǎo)學(xué)生正確辨別社會(huì)上的各類信息，增強(qiáng)學(xué)生的政治覺(jué)悟和思想覺(jué)醒。在教育中，思政教育和心理健康教育的目的要在相互區(qū)別和各自發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)融合，從而為大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供更多支持。第二，教育原則的融合。心理健康教育的原則是保密和同情，思政教育的原則是公開引導(dǎo)，雖然兩門課程的教育原則不同，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，心理健康教育和思政教育都將教育的情感性，實(shí)踐性互動(dòng)性放在重要位置，并注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在思想政治教育和心理健康教育過(guò)程中，可以將二者的教育原則融合在一起，從而不斷提升兩門課程的教育成效。第三，教育方法的融合。心理健康教育的主要方法是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在遵循實(shí)事求是，因材施教原則基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)別差異性來(lái)選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。思政教育方法是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)開展有針對(duì)性的教學(xué)?？梢?jiàn)，思政教育和心理健康教育同樣出生大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想覺(jué)悟，將兩門課程教育方法融合能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助大學(xué)生在健康的心理環(huán)境中成長(zhǎng)。第四，教育內(nèi)容的融合。大學(xué)生的身心發(fā)展不完善，無(wú)法有效解決自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的各類問(wèn)題，這些問(wèn)題中最為關(guān)鍵的是心理問(wèn)題，且各個(gè)問(wèn)題之間存在密切關(guān)聯(lián)。思政教育和心理健康教育的融合能夠幫助大學(xué)生更加清醒地辨別社會(huì)信息，促進(jìn)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新的歷史時(shí)期，深入開展高校思政教育和大學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵是結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生自身發(fā)展變化，廣泛、深入地和大學(xué)生進(jìn)行談心交流活動(dòng)，及時(shí)有效地解決大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的各項(xiàng)麻煩，增強(qiáng)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生能夠正確辨別社會(huì)信息，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、多能力的人才。