榆林紅色文化資源與大學生理想信念教育有效路徑

薛改霞

（榆林學院馬克思主義學院，陜西榆林 719000）

習近平總書記強調(diào)：理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。堅持學而信、學而思、學而行，把學習成果轉化為不可撼動的理想信念，轉化為正確的世界觀、人生觀、價值觀，用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創(chuàng)美好未來。[1]

理想信念教育是高校思想政治工作的核心，是樹立正確人生觀和價值觀的重要保障，直接關系到高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”以及“為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。然而，當代部分大學生在理想信念方面卻存在著不同程度問題，如信仰迷茫、信念模糊；社會功利性強、背離社會的共同理想；崇拜金錢、享樂思想濃厚、精神生活空虛；利己主義至上、誠信意識淡薄、缺乏社會責任等。在經(jīng)濟一體化和多元社會文化并存的新時代，地方紅色文化資源所蘊含的堅定的理想信念、艱苦的奮斗精神、大無畏的奉獻精神等內(nèi)涵，是當代大學生進行理想信念教育的重要載體。榆林在中國革命史上有著舉足輕重的地位，是陜北革命的策源地，是抗日戰(zhàn)爭的出發(fā)地，是解放戰(zhàn)爭的轉折點，也是陜北革命老區(qū)的重要組成部分。中國共產(chǎn)黨領導中國革命在榆林留下了許多紀念性的革命舊址和遺址，同時也留下了許多榆林紅色資源和紅色精神。這些極其豐富的紅色文化資源不僅蘊藏著革命先輩的崇高理想和堅定信念而且承載著紅色的革命精神和優(yōu)良的光榮傳統(tǒng)，是培育當代大學生理想信念彌足珍貴的教育資源。

因此，充分運用榆林紅色文化資源加強培育大學生理想信念教育具有重要的現(xiàn)實性和長遠性。筆者擬在探析依托榆林紅色文化資源更好地拓展大學生理想信念教育的有效路徑。

1 充分發(fā)揮高校思政理論課的主渠道作用，推動紅色文化資源的“三進”工作

高校思想政治理論課是培育大學生社會主義核心價值觀和理想信念教育的最主要渠道，因此作為高校及高校的思政教師應該積極推動紅色文化資源進課堂、進教材、進校園的“三進”工作。

首先，在思政理論課中，應有意識地將榆林紅色革命歷史和我黨所形成的先進理論引入大學生的視野、把紅色文化的精髓和核心思想融入到我們的教學內(nèi)容和課堂環(huán)節(jié)中去，讓學生通過了解榆林紅色文化資源中所孕育的紅色歷史、紅色事件、紅色人物等具體事例得到教育啟發(fā)，增強理想信念教育的感染力和說服力。比如在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中，我們講到理想信念教育、人生觀價值觀及中國精神，我們可以結合杜斌丞、李子洲、劉志丹等榆林典型紅色人物代表，通過學習了解他們來了解我們之所以從“站起來、富起來到強起來”的新時代就是因為革命先輩在探索中國道路中保持的高尚人格和對理想信念信仰的堅持和忠誠。而在《中國近現(xiàn)代史綱要》中，我們可以從中國共產(chǎn)黨的成立，進而將榆林的紅色文化資源貫穿到教材中，說明榆林黨組織的成立，陜北革命根據(jù)地和陜北紅軍的發(fā)展，探討榆林為什么會成為中央紅軍的落腳點和抗日戰(zhàn)爭的出發(fā)點，更是解放戰(zhàn)爭的轉折點，使學生在鮮活真實的革命史中了解榆林的光輝的革命歷程，培養(yǎng)大學生崇高的理想信念和共產(chǎn)主義信仰，激發(fā)他們?yōu)閲?、為社會奮斗終生的愛國主義的情懷。

其次，思政教師應主動關注研究榆林紅色文化資源，自覺挖掘其深層內(nèi)涵和紅色精神，做紅色文化的傳承者，將紅色文化融入到思政教材中。同時，可以在每門思政課中開設2～4學時的紅色歷史文化專題，促使大學生了解榆林的紅色文化資源，了解榆林人民革命的奮斗歷程，讓大學生在心理層面上感受“理想信念大于天”，從而樹立科學的理想信念。

最后，將榆林紅色文化資源貫穿到校園文化建設中，創(chuàng)造濃厚的紅色文化氛圍?？梢耘c榆林的黨史辦、重要革命紀念館進行校地合作，舉辦榆林紅色文化和大學生理想信念的專題講座、在重要紀念日在校園進行榆林紅色歷史文化的圖片展宣傳，榆林紅色文化的主題演講，推出紅色文化講壇，邀請老紅軍、地方紅色資源研究專家學者，為大學生做紅色系列講座,對大學生進行革命精神和民族精神教育等，讓大學生在掌握榆林紅色文化中，被紅色革命人物的崇高的理想信念信仰所感動，進一步樹立正確的人生觀和價值觀。同時積極以專欄、專題等方式開設榆林紅色文化論壇、紅色專訪、發(fā)揮校園廣播電臺、微博、微信、校報、青馬學社的內(nèi)部雜志《沙泉》等新媒體方式，對榆林紅色革命英雄事跡、戰(zhàn)爭遺址、戰(zhàn)役過程進行宣傳，從而挖掘理想信念為核心的榆林紅色精神。通過榆林紅色文化資源進校園以外化于心的方式與大學生的學習、活動相銜接，形成持續(xù)良好的育人環(huán)境。

2 充分發(fā)揮高校主陣地的作用，開展紅色文化資源的“三研”工作

高校要不斷加強資源整合，組織力量，推進校地校企合作，加強研發(fā)工作、進行產(chǎn)學研合作，抓好研發(fā)紅色文化研究中心平臺、研編紅色文化系列教材、研究紅色文化課題的“三研”工作。

首先，依托地方紅色文化資源，研發(fā)紅色文化研究中心平臺。紅色文化研究中心是研究統(tǒng)籌紅色文化的重要平臺，是研究開發(fā)紅色文化資源的最優(yōu)質(zhì)、最典型的代表。目前，榆林學院已經(jīng)成立了“榆林紅文化傳承研究中心”和正在籌建“西北革命史研究中心”和“榆林延安精神研究會”，我們可以通過一系列的紅色文化研究平臺，通過紅色文化平臺和課題項目的研究，不斷加強紅色文化資源產(chǎn)品的開發(fā)、整合和研究，逐步形成豐富多樣的紅色文化成果。

其次，依托地方紅色文化資源，研編紅色文化系列讀本和教材。隨著十八大以來，國家重視保護紅色舊址和紅色基因的傳承，不斷推進紅色文化資源的“三進”工作，積極研究編寫相關的紅色文化系列讀本和教材，是大學生傳承紅色精神和進行理想信念教育的重要保障。目前我校已編寫完成《榆林紅色資源與大學生社會主義核心價值觀讀本》、《中共中央轉戰(zhàn)陜北期間開展群眾工作歷史故事集萃——永遠站在最廣大勞動人民的一面》，現(xiàn)正在編寫《榆林紅色資源——現(xiàn)場教學案例集》，這些都已成為學校開展大學生理想信念教育的專題讀本和輔導教材，受到學生廣泛認可。

最后，依托地方紅色文化資源，研究相關紅色文化課題。通過研究紅色文化資源的課題，深入挖掘所蘊含的紅色精神和紅色理論，才能更好地傳承和發(fā)揮其良好的教育功能。十八大以來，我校以馬克思主義學院作為牽頭院系，全校共同力量，鼓勵教師不斷申報相關研究中心和校級、市級、省級和國家級的課題，通過深入挖掘榆林紅色文化資源的課題和項目方式，已成功完成了多項紅色歷史文化研究課題，而且這些研究成果不斷拓展了榆林紅色歷史文化，提煉和升華榆林紅色文化資源的文化內(nèi)涵，為師生自覺自愿地運用紅色文化資源進行理想信念的自我教育和引導奠定基礎。