語言文學(xué)教育對幼兒語言發(fā)展的促進策略闡述

尉立鋒

（寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校，寧夏銀川 750001）

語言是我們在日常生活當(dāng)中接觸最多的同時也是最為常見的，而幼兒則是屬于好奇好動，對所有的外界的事物都有著新鮮、有趣的向往，但是由于年齡的限制，幼兒若是想要表達什么也在表達的內(nèi)容上存在不清楚的現(xiàn)狀，那么對于幼兒開展語言文學(xué)教學(xué)則是對幼兒語言發(fā)展有著重大的幫助，不僅能有效的提升幼兒語言表達能力，還能陶冶幼兒的情操，調(diào)動他們對生活的向往和熱愛。

1 語言文學(xué)教育對幼兒語言發(fā)展的重要作用

1.1 語言文學(xué)教育可以有效的豐富幼兒詞匯量

詞匯不僅僅是語言文學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，更是幼兒語言的主要材料，幼兒在學(xué)習(xí)詞匯的時候能夠在已經(jīng)獲取到的一個或者是一整件事件的基礎(chǔ)之上進行了解其中的概念，同時幼兒的詞匯量是有助于幼兒提升自身語言能力的關(guān)鍵，幼兒語言文學(xué)主要是由不同的詞匯進行相互組合成為的語言藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)作品，對于擴大幼兒掌握語言內(nèi)容有很大的幫助。例如，當(dāng)教師在給幼兒講解《大象救兔子》這篇小故事的時候，教師就可以給幼兒提出有關(guān)于文章內(nèi)容的問題，“小白兔在樹林里他們自己玩的怎么樣啊”這個時候幼兒就會回答（很高興）、“突然從叢林中冒出來的老虎什么感覺”（兇猛）、“當(dāng)老虎冒出來的時候它對小白兔怎么樣”（張開著大嘴還顯露出了尖尖的牙齒，伸出自己鋒利的爪子），以上兇猛、鋒利等這些詞語都是屬于幼兒在日常生活中遇不見的，那么這個時候幼兒在文章中不僅感受到了當(dāng)前危險的氣息更是更好的了解和掌握這些詞語，加大了幼兒的記憶力，促使幼兒在不知不覺中掌握和豐富了自己的詞匯量。

1.2 語言文學(xué)教育可以有效的培養(yǎng)幼兒傾聽能力

當(dāng)教師在對幼兒開展語言文學(xué)教育的時候，還應(yīng)當(dāng)把幼兒培養(yǎng)成為一個樂于聽和善于聽的人，拓展幼兒能夠運用語言提升交往能力。幼兒園的語言文學(xué)教育其中包含著基本的教學(xué)目標和教學(xué)活動等，重視培養(yǎng)幼兒的聽的能力，而且培養(yǎng)幼兒聽的形式還劃分成為兩部分，分別是全神貫注的聽和有目的的聽。例如，當(dāng)教師在給幼兒講解“救生圈”這篇小故事的時候，就可以先讓幼兒具體聽的目的，問幼兒：“小貓撿到的救生圈是誰的”、“小青蛙為什么不用救生圈”、“小鴨子為什么不用救生圈”、“ 小烏龜為什么不用救生圈”最后“小雞為什么要用救生圈”等一系列問題，以此方式來吸引幼兒的注意力，最后在讓幼兒進行全神貫注的聽，從中理解并享受小故事的整體內(nèi)容。

1.3 語言文學(xué)教育可以鼓勵幼兒創(chuàng)造性的運用語言

由于每一名幼兒都是屬于個體的存在，那針對幼兒的語言發(fā)展也不僅僅是能夠通過后天的模仿所形成的，所以當(dāng)幼兒和幼兒進行相互交流時也是幼兒學(xué)習(xí)語言的方法，并且還是屬于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語言。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒在周圍安全的地方游玩，在游玩時所碰見的每一樣?xùn)|西都要及時的告訴給幼兒，并且還要將整體的形狀和顏色都進行講解，當(dāng)經(jīng)過教師長時間講解過后，就可以運用“填空”的形式來引導(dǎo)幼兒說話，促使幼兒能把所學(xué)知識運用在日常生活當(dāng)中，不斷提升幼兒的語言能力。

2 合理的運用語言文學(xué)教育提升幼兒的語言發(fā)展

2.1 選取適合幼兒學(xué)習(xí)的語言文學(xué)作品

針對幼兒開展語言文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，則是需要教師能夠根據(jù)幼兒的實際年齡選擇一些適合幼兒進行模仿并記憶的語言文學(xué)作品，例如，教師就可以選擇一些關(guān)于幼兒身邊的家人或者是家里的動物以及兒歌等，盡可能的選擇和幼兒日常生活中經(jīng)常能接觸到的事物，像是教師就可以選擇一些短的小兒歌，其中的歌詞內(nèi)容還需要具備語言簡練、瑯瑯上口等特點，以此來方便幼兒進行記憶，例如歌曲《我的小手真靈巧》，歌曲其中的歌詞內(nèi)容就是：“一只小狗汪汪叫，兩只小兔跳跳跳，三只孔雀真驕傲，四只小鳥飛得高，五只小貓喵喵喵，六只大象在洗澡，七只烏鴉吃面包，八只小雞啄櫻桃，九只小蟲在吃草，十個小孩哈哈笑”。

2.2 運用趣味性開展教學(xué)

當(dāng)幼兒教師在對幼兒開展語言文學(xué)教學(xué)活動中的時候，幼兒教師就可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍嵨锘蛘呤墙叹叩冗M行形象化教學(xué)，以此來調(diào)動幼兒的積極性，例如，還是以歌曲《我的小手真靈巧》作為例子開展教學(xué)，教師就可以根據(jù)歌曲中的內(nèi)容教學(xué)生進行簡化的展示：“一只小狗汪汪叫的時候就可以讓幼兒豎起大拇指，做小狗的耳朵，兩只小兔跳跳跳豎起食指和中指,做小兔的耳朵，三只孔雀真驕傲大拇指和食指做孔雀的嘴，四只小鳥飛得高四指做小鳥的翅膀，五只小貓喵喵喵五指張開做貓爪，六只大象在洗澡手指變成六做大象鼻子，七只烏鴉吃面包手指變成七做烏鴉的嘴，八只小雞啄櫻桃手指變成八做雞嘴，九只小蟲在吃草手指變成九做小蟲爬，十個小孩哈哈笑十指張開做小花?！币源藖砑ぐl(fā)幼兒的模仿興趣。

2.3 在日常生活中滲透教學(xué)

教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)出一個敢說和喜歡說的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是說幼兒當(dāng)遇到自己不懂的地方就可以及時的詢問教師，以此來有效的調(diào)動幼兒參與性和積極性，而且還在一定基礎(chǔ)上拉近了師生之間的關(guān)系，幼兒還能及時的把自己的思想進行表達。

2.4 高度重視幼兒的品德教育

在語言文學(xué)教育當(dāng)中培養(yǎng)幼兒語言能力的時候，還需要高度重視語言教材中的品德教育，將以品德教育作為主要的教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒能夠在自己已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)之上進行了解其中的內(nèi)涵。例如，當(dāng)教師在給幼兒講小故事《小烏鴉愛媽媽》的時候，其中小故事的內(nèi)容主要就是講解當(dāng)小烏鴉長大以后還記得烏鴉媽媽的養(yǎng)育之恩，并且把自己所叼回來的蟲子給媽媽的故事情節(jié)，其實在我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中，有很多的幼兒都缺少對父母以及長輩們的尊重，甚至是當(dāng)自己遭受到了不順自己心意的時候就會對自己的父母大喊大叫，這就是禮貌的問題其實也在一定層次上反應(yīng)出了自身的品德。那么針對這類問題，教師就可以著重跟幼兒講解一些關(guān)于品德教育方面的問題，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒“連小烏鴉都知道自己如何去愛護自己的母親，那么我們的小朋友應(yīng)該怎么做啊”，促使幼兒能夠圍繞這類主題進行相互探討，讓幼兒能在探討當(dāng)中認識到尊重長輩、孝敬父母是我們中華民族傳統(tǒng)的美德，從小就給幼兒培養(yǎng)良好的品德教育是促進幼兒健康成長的關(guān)鍵。

3 結(jié)束語

綜上所述，語言文學(xué)教育對幼兒語言發(fā)展之間有著重要的關(guān)系，教師要是想有效的培養(yǎng)幼兒語言表達能力，就需要教師能夠合理的運用多種教學(xué)方法，其中包含選擇適合幼兒進行學(xué)習(xí)的語言文學(xué)作品、采取趣味性開展教學(xué)以及在日常生活中滲透教學(xué)，這些都是激發(fā)幼兒積極性和興趣的良好方法，促使幼兒能夠在語言活動當(dāng)中全方面發(fā)展。