賈一琦

（河北軌道運輸職業(yè)技術學院，河北石家莊 050051）

引言：最近幾年，作為高等教育的重要參與者，高職院校開展了加強國際交流與合作的活動。通過這些活動，能夠更好地滿足國家和社會對人才培養(yǎng)的要求，為我國經濟建設、社會發(fā)展提供助力。

1 高職院校開展國際交流與合作的情況

隨著經濟的發(fā)展，國際辦學開始日漸興起。目前，我國高職院校的國際交流與合作，既有層次增多、內容變廣、程度加深等進步，又有招生素質低、就業(yè)技術窄、管理效果低等問題。

1.1 交流合作取得的成績

第一方面，整體來看，隨著合作交流的展開和日益深入，出現了很多類型的合作交流。有聯合進行人才培養(yǎng)并頒發(fā)證書的學歷教育，也有引進國外先進教育指導國內緊缺專業(yè)的非學歷教育，還有短期互相訪問交流的跨國學習活動?？梢钥闯龊献鬓k學已經從開始的只重學歷和文憑，逐漸轉為重能力和應用的階段，這是我國高職院校長期探索的結果，也真正地做到了取長補短，共同進步。

第二方面，合作學習的內容逐漸豐富，不只是引進先進技術，同時還注重先進的知識理念，做到表里如一。值得一提的是，一些外國院校和組織，在參與高職院校國際交流時，將自身的教育理念很好地移植到相關的合作中，讓合作更有效率。國外的一些大企業(yè)也開始與中國的高職院校進行輸送人才的直接合作，通過零距離接觸，能夠拓展學生的眼界，豐富合作的內容。

第三方面，通過教師和學生全面地交流與合作，加深人才的培養(yǎng)程度。以長春職業(yè)技術學院為例，已經與多個國家和地區(qū)的高校開展了合作交流項目，每年的項目增長速度近20%，在走出去的同時，還注重請進來，邀請了更多高水平的外教，在平時的交流合作中，完完整整地向學生傳授先進的技術和理念。

1.2 交流合作存在的問題

首先，在招生方面，高職院校對于學生的外語水平沒有嚴格的標準。這就導致很大一部分學生的外語水平達不到國際交流合作的要求，給教學的展開帶來不利的影響，降低了合作辦學的效率，達不到預期目標。另外還有一些高職院校，盲目追求短期經濟利益，不切實際、不加考察地進行國際交流，導致辦學水平低下，聲譽受損，得不償失。

其次，由于注重就業(yè)，大部分的國際交流與合作都是重視相關的技術。據統(tǒng)計百分之八十的院校合作都是集中在電子和機械兩方面，這就造成技術過窄的現象，不利于我國引進外國的先進經驗，只是短期和局部能夠得到發(fā)展，但還是限制整體水平的提升[1]。

最后，對于外籍教師的管理問題，同樣讓人頭疼。專家指出，一方面由于對外籍教師的審核不嚴格，致使一部分不專業(yè)的人員混入教師隊伍中，降低了教師隊伍的質量。另一方面，由于文化存在差異，個別外籍教師的教學方式和手段不能達到我國教學大綱的要求，更有甚者，可能與我國法律相沖突。

2 加強高職院校國際交流與合作的方法

2.1 樹立正確的辦學理念

高職院校的國際交流與合作，最主要的目的就是吸收西方國家先進的經驗。這種經驗包括科研技術、文化形態(tài)等，這些都能夠幫助我國完善高職教育發(fā)展，為我國社會主義建設提供人才，為中華民族的偉大復興提供動力。所以在進行交流合作的過程中，不能只顧經濟利益，要兼顧社會利益和長遠利益。對于國外先進的文化和理念，要理解吸收，不能只停留在操作方面，要形成良好的文化氛圍，只有這樣，才能夠真正地體現交流合作的真諦，師夷長技以自強。

2.2 探索高效的辦學模式

在合乎法律的約束和道德的規(guī)范下，高職院校不能墨守成規(guī)，要積極地探索相應的辦學模式。要充分發(fā)揮教師人才的優(yōu)勢，利用國外的資源，讓教師進行海外訪學，對于那些學位較高的教師，可以派送海外進行深造學習。這些符合條件的教師到國外進修，能通過接觸國外先進的制造業(yè)和服務業(yè)，養(yǎng)成開闊的視野和過硬的能力，回國后繼續(xù)培養(yǎng)更多的人才，形成人才的可持續(xù)發(fā)展[2]?！爸袊?東盟高職院校特色合作項目”旨在推動中方院校與東盟成員過院校創(chuàng)造性地開展國際交流與合作，鼓勵創(chuàng)新發(fā)展，探索典型經驗，突出區(qū)域特色，發(fā)揮示范作用，引導帶動各地院校全面加強與東盟成員國在職業(yè)教育領域的務實合作。應恒逸實業(yè)(文萊)有限公司的要求，蘭州石化職業(yè)技術學院一方面為其提供本校畢業(yè)生，奠定公司的人力資源，保障合格的技術操作工，另一方面培養(yǎng)文萊當地石化專業(yè)人才，解決了企業(yè)的困境，同時拓展了該校的國際合作交流與合作，拓寬了來華留學生招生渠道。此項目開啟了蘭州石化職業(yè)技術學院境外辦學的機遇，開創(chuàng)了學校國際合作辦學新模式，兼顧了合作企業(yè)，達到了校企合作、校校合作，使得企業(yè)、學校和境外乃至政府都互動了起來，實現了學校高等職業(yè)教育資源輸出的先河，與國際共享發(fā)展了二十多年的職業(yè)教育成果。

2.3 健全科學的辦學體系

注重對高職院校國際交流與合作工作的指導，建立相關的指導小組，統(tǒng)一安排規(guī)劃工作內容。加強部門之間的合作，完善相關的管理制度，為教師和學生提供優(yōu)質的服務，保證人才的培養(yǎng)質量。在保障辦學質量的過程中，評估往往會成為控制質量的有效手段[3]。因此，要做好高職院校中外合作辦學項目的質量監(jiān)控工作，首先應該從項目招生開始，在師資聘請、教學組織等教育實施的各個環(huán)節(jié)建立起適合高職院校特點的質量標準。其次就是應該建立具有獨立性、公正性、系統(tǒng)性和權威性的質量評估機制。通過合適的評價機制，對國際的交流與合作成果進行測評，對于效果顯著的，值得表揚的，要總結經驗，繼續(xù)發(fā)揚，全校范圍內推廣；對于效果不佳的，執(zhí)行困難的，要吸取教訓，爭取改正，符合新形勢需要。在高職教師培訓方面，建立一系列的制度，例如建立“教授海外進修假”制度，規(guī)定學院現職教授工作一定年限后，可有半年或一年的進修假，其間，至少有一個季度赴國外大學交流進修。

2.4 搭建開放的辦學平臺

在進行交流合作的同時，要保證資金的供應，要爭取政府的財政補貼，聯系國際科研機構的經費，獲得各界對高職院校國際交流與合作項目的支持。1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。這為新時期我國教育體制的改革和發(fā)展指明了正確的方向。高職院校國際交流合作是一個長遠的過程，不能急功近利，也不能裹足不前，要循序漸進、因勢利導。目前的國際交流與合作還處于初級階段，需要更加地開放，不斷拓展渠道，尋找機會，進行合作，只有多措并舉，多方面理解西方先進經驗，才能夠順利推進國際交流與合作工作的起步和發(fā)展，打造多樣化、高水平、寬領域的國際交流與合作的平臺。

結論：綜上所述，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，高職院校間的國際競爭日趨激烈，交流與合作也日益緊密。高職院校應該改變以往的教育理念，賦予新的時代內涵，做到與時俱進，只有這樣，才能夠提升高職院校的人才培養(yǎng)水平，與國際接軌。