李 奇

（作者系武漢教育電視臺(tái)新聞部記者）

隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，電視作為傳統(tǒng)媒體的代表，生存環(huán)境受到?jīng)_擊的事實(shí)有目共睹，教育電視作為其中的一個(gè)專業(yè)化媒體，要想突圍，唯有不斷創(chuàng)新，不斷提升節(jié)目品質(zhì)，才能重新贏得受眾的關(guān)注。本文從理念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和渠道創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行論述，為教育電視從業(yè)者探尋節(jié)目的創(chuàng)新之路提供參考。

一、教育電視節(jié)目該如何創(chuàng)新

創(chuàng)新是教育電視節(jié)目持續(xù)發(fā)展的生命。然而，任何一檔節(jié)目，都會(huì)經(jīng)歷形成期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期四個(gè)階段。唯有創(chuàng)新，才能延緩節(jié)目進(jìn)入衰退期的時(shí)間。如何處理好一檔節(jié)目改版前和改版后的的關(guān)系，保持節(jié)目的辨識(shí)度，最重要的一點(diǎn)就是要從受眾的需求出發(fā)，結(jié)合節(jié)目的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，兩者不斷磨合，推動(dòng)節(jié)目進(jìn)入良性循環(huán)。

（一）理念創(chuàng)新

1、新聞?lì)惞?jié)目重服務(wù)性

觀眾看新聞時(shí)有兩大基本心理需求：有用，有趣。前者指的是新聞的實(shí)用性，后者指的是新聞的娛樂(lè)性。細(xì)心觀察近年獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教育電視節(jié)目新聞作品，筆者發(fā)現(xiàn)，教育電視新聞已由過(guò)去的刻板、程式化轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的活潑、社會(huì)化，新聞性大大增強(qiáng)。不過(guò)，形式服務(wù)于內(nèi)容，形式的改變?nèi)Q于內(nèi)容的豐富，內(nèi)容為王、差異化發(fā)展仍是新聞節(jié)目制勝的法寶。[1]

學(xué)生升學(xué)、招考等資訊是教育電視新聞最具競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)資源，也是彰顯個(gè)性特色的品牌節(jié)目。武漢教育電視臺(tái)《教育新聞》欄目，每年都會(huì)對(duì)“兩考”進(jìn)行全方位、多層次的報(bào)道。從“兩考”開(kāi)始的第一天，就會(huì)派各路記者前往考點(diǎn)進(jìn)行采訪，發(fā)掘最新鮮、最有趣的資訊進(jìn)行播報(bào)。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)專家和觀眾進(jìn)行互動(dòng)，就觀眾最關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行深度解讀、權(quán)威發(fā)布。再比如，“兩考”咨詢會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、電視新聞等方式，為廣大考生和家長(zhǎng)做出決策送上第一手訊息，樹(shù)立教育電視良好的公益服務(wù)形象。

2、專題類節(jié)目重差異化

教育電視臺(tái)和其他電視臺(tái)一樣，面向的是所有觀眾，而潛在的消費(fèi)力極強(qiáng)的青少年觀眾、顯性消費(fèi)能力占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的中青年觀眾，更是電視臺(tái)激烈爭(zhēng)奪的受眾資源?？梢哉f(shuō)，抓住了這兩大群體，就分享了當(dāng)?shù)厥找暼后w的主流。[2]

比如，武漢教育電視臺(tái)推出的《家長(zhǎng)學(xué)堂》欄目，就通過(guò)抓住家庭教育這一痛點(diǎn)，每期邀請(qǐng)教育專家來(lái)剖析中小學(xué)生、幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫家長(zhǎng)支招，為營(yíng)造有利于中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍服務(wù)。

（二）形式創(chuàng)新

當(dāng)下媒介形態(tài)日益豐富，教育電視節(jié)目需要在海量的節(jié)目類型中找到能夠?yàn)槲宜玫男问交蛘邇?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)比分析其他同類型優(yōu)秀節(jié)目的成功之道，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升節(jié)目質(zhì)量。

比如，中國(guó)教育電視臺(tái)推出的國(guó)內(nèi)首檔職場(chǎng)類、娛樂(lè)真人秀節(jié)目《職來(lái)職往》。該節(jié)目在內(nèi)容上保持了教育臺(tái)的準(zhǔn)確定位，即幫助求職者正確對(duì)待自己與職場(chǎng)，為多樣的職場(chǎng)精英提供就業(yè)機(jī)會(huì)，卻在形態(tài)上效仿了《非誠(chéng)勿擾》：通過(guò)行業(yè)達(dá)人和求職者之間的對(duì)話，反映當(dāng)下最為熱點(diǎn)的行業(yè)話題并產(chǎn)生觀點(diǎn)碰撞，通過(guò)不同行業(yè)職位的人群、不同的思維與視角展示社會(huì)的本來(lái)面目，通過(guò)理性、客觀、全面、真實(shí)的分析，展示真正的職場(chǎng)，這種避免同質(zhì)化的即時(shí)模仿借鑒創(chuàng)新取得了成功。[3]

（三）渠道創(chuàng)新

全媒體時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了不同媒介之間的相互融合。傳統(tǒng)媒體必須積極調(diào)整傳播渠道，以擁抱之姿適應(yīng)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)帶來(lái)的改變。

教育電視媒體人要充分利用三網(wǎng)融合帶來(lái)的便利，實(shí)現(xiàn)多渠道的多次傳播，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。

比如，武漢教育電視臺(tái)的節(jié)目除了在電視播出外，還實(shí)時(shí)通過(guò)微信公眾號(hào)、武漢廣播電視臺(tái)新媒體“見(jiàn)微”進(jìn)行同步播出，服務(wù)不同受眾需求。

二、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)娛樂(lè)節(jié)目充斥熒屏的當(dāng)下，教育電視應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更多的社會(huì)責(zé)任。教育電視節(jié)目的創(chuàng)新永無(wú)止境，每一個(gè)教育電視媒體人都要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)優(yōu)秀節(jié)目的規(guī)律，為己所用，為滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化生活需要貢獻(xiàn)自己的一份力。

注釋：

[1][2]胡廣宇，《從電視節(jié)目的創(chuàng)新策略看教育電視的突圍之道》，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2009.06

[3]李宗倫，《媒介融合視閾下教育電視節(jié)目形態(tài)創(chuàng)新策略》，《數(shù)字藝術(shù)》