王翌霖

（西南科技大學(xué)國防科技學(xué)院，四川綿陽 621000）

1 校園軍工文化建設(shè)的內(nèi)涵和意義

蘇霍姆林斯基提出“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話”，校園文化作為文化的組成部分，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。軍工文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的國防軍事工業(yè)所創(chuàng)造、積淀和傳承的特定行業(yè)文化，是中國先進文化的重要組成部分，是愛國主義、集體主義、社會主義和革命英雄主義的生動體現(xiàn)。高校軍工文化建設(shè)的主體包括校園全體師生，文化建設(shè)的客體是體現(xiàn)文化建設(shè)的智力積累和物質(zhì)形態(tài)等成果。校園軍工文化建設(shè)面向校園、服務(wù)校園，通過培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的“軍工氣質(zhì)”和無私奉獻、精益求精的“軍工精神”，打造全體師生心懷祖國并學(xué)以致用的崇高價值觀。校園軍工文化建設(shè)在突出學(xué)校辦學(xué)特色的同時，為國家軍民融合戰(zhàn)略的發(fā)展提供了思想及文化保障。

2 高校校園軍工文化的育人功能

軍工文化的育人功能實質(zhì)上是思政教育功能的拓展。通過在高校校園開展一定形式的軍工文化活動，將軍工文化內(nèi)涵內(nèi)化于心、外踐于行，實現(xiàn)大學(xué)生在活動中的自我教育。根據(jù)代艷麗（2013）的研究，軍工文化所表現(xiàn)出來的堅定政治信仰、崇高理想信念、高尚道德品質(zhì)、自主創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)，是其具備育人功能的前提，軍工文化的育人功能集中體現(xiàn)為理想信念的導(dǎo)向功能、道德教化的塑造功能和創(chuàng)新素質(zhì)的鍛造功能。

2.1 理想信念的導(dǎo)向功能

理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，是共產(chǎn)黨人安身立命的根本。正是因為有了崇高的理想信念，一代又一代軍工人方能堅持正確的道路，跨越艱難險阻，崇高的理想與堅定的信念是軍工文化的精髓。當代大學(xué)生是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，承載著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，必須有崇高理想信念的支撐。軍工文化豐富的智力及物質(zhì)形態(tài)是鮮活的教科書，高校通過開展形式多樣的軍工文化活動打造彰顯革命歷史、軍工發(fā)展歷程的課堂，推動學(xué)生做到學(xué)有所得、思有所悟。

2.2 道德教化的塑造功能

軍工文化凝結(jié)著中華民族的傳統(tǒng)美德和新時期先進的科學(xué)實踐。軍工文化以其“兩彈一星”精神和載人航天精神，在塑造大學(xué)生報效祖國和敢于奉獻的軍工品質(zhì)的同時，傳遞出豐富的道德內(nèi)涵。高校立身之本在于立德樹人，高校校園軍工文化建設(shè)通過“榜樣的力量”，生動展現(xiàn)軍工人的道德實踐，為培養(yǎng)人才提供良好的教化作用，塑造大學(xué)生愛國奉獻、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗的道德情感和行為。

2.3 創(chuàng)新素質(zhì)的鍛造功能

加強創(chuàng)新教育是我國高等教育的重要使命。習總書記指出，廣大青年要樹立科學(xué)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新能力。近現(xiàn)代的軍工文化與軍事科學(xué)緊密相連，獨立自主地創(chuàng)新是廣大軍工人在新時代發(fā)展進程中的重要表征，軍工文化蘊含著強大的創(chuàng)新意識和能力。高校校園軍工文化建設(shè)通過展示國防軍工科技所取得的輝煌業(yè)績，宣傳廣大軍工人勇于創(chuàng)新、奮力進取的卓越貢獻，鍛造大學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)家精神。

3 校園軍工文化發(fā)揮育人功能現(xiàn)狀及實現(xiàn)途徑

3.1 校園軍工文化發(fā)揮育人功能現(xiàn)狀

為充分發(fā)揮高校在軍工文化建設(shè)過程中發(fā)揮的導(dǎo)向及示范作用，實現(xiàn)軍工文化育人的目的，一大批國內(nèi)軍工高校依托自身辦學(xué)特色，構(gòu)建起豐富多樣的高校軍工文化成果，如哈爾濱工程大學(xué)編纂《八百壯士》叢書，組織馬祖光院士先進事跡報告團全國巡講，邀請“神舟七號”先進事跡報告團及航天領(lǐng)域知名校友回校講座；南京理工大學(xué)打造兵器博物館，打造“軍工文獻資料中心”與“和平園”等一系列軍工文化教育設(shè)施，構(gòu)建具有完整體系的軍工文化教育基地；南華大學(xué)建成弘揚核工業(yè)精神的“核科技文化園”，舉辦核文化周、核科技周及軍工文化知識競賽等活動，開展“核院士專家講座”、“新世紀論壇”、“百年科技回眸”、“核科學(xué)科普知識專題系列講座”等宣傳教育活動。國內(nèi)軍工高校依托其軍工特色及資源優(yōu)勢，挖掘諸如“航空航天學(xué)”、“核地學(xué)”、“兵器學(xué)”等特色鮮明的軍工文化建設(shè)亮點，在精神文化建設(shè)的同時，著力打造物質(zhì)文化載體，在行業(yè)內(nèi)及全社會獲得了一定影響力。

“格物安邦國，正德明攻防”，西南科技大學(xué)國防科技學(xué)院作為四川省人民政府和國家國防科技工業(yè)局共建學(xué)院，著力打造國防軍工文化特色，在校內(nèi)開展了如院士科普講座、軍工文化展、軍工文化知識競賽、“核+X”科技競賽、“愛我國防”演講比賽等“軍工文化進校園”系列活動，但在軍工文化建設(shè)方面仍存在著起步較晚、特色不鮮明、文化內(nèi)涵挖掘不足等問題。西南科技大學(xué)有著豐富的軍工文化資源，位于我國重要的國防軍工科研基地包圍圈，擁有長虹、九洲等一批大型骨干軍工企事業(yè)單位。依托中國“兩彈搖籃”之稱的中國工程物理研究院等一大批國防重點科研院及亞洲最大跨聲速風洞等一大批“國之重器”，王淦昌、鄧稼先、于敏、朱光亞這些彪炳史冊的“兩彈元勛”都曾經(jīng)長期工作和生活于此。因此，能否利用好高校所特有的地緣優(yōu)勢及歷史文化優(yōu)勢，打造軍工文化育人功能發(fā)揮的載體，成為我校軍工文化建設(shè)育人功能得以實現(xiàn)的前提。

3.2 校園軍工文化發(fā)揮育人功能的實現(xiàn)途徑

3.2.1 挖掘文化內(nèi)涵

軍工文化作為校園文化的有機組成，在體現(xiàn)社會主義先進文化發(fā)展方向的同時，要面向校園、服務(wù)校園，具有鮮明的時代特征和強烈的感染力。軍工文化要依托學(xué)校地緣優(yōu)勢及歷史文化優(yōu)勢，梳理軍工文化發(fā)展脈絡(luò)，打造特色鮮明的校園軍工文化精神文明及物質(zhì)文明，力求發(fā)揮突出實效、貼近生活的榜樣引領(lǐng)作用。

3.2.2 加強隊伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的文化育人隊伍，是軍工文化發(fā)揮育人功能的人才保障。隊伍建設(shè)應(yīng)在堅持“以人為本”指導(dǎo)思想下，堅持以高校廣大師生的利益為出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮全體人員的主動性和積極性，在用好、用活現(xiàn)有人才的前提下，不斷培養(yǎng)新人才、吸收新力量。同時要完善選人、用人、育人、勵人等機制，建立健全隊伍考評，優(yōu)化配置機制，將軍工文化建設(shè)落在實處。

3.2.3 創(chuàng)新工作方法

軍工文化建設(shè)以其獨特的文化感召力、文化引領(lǐng)力及文化輻射力，在高校中開拓出一條思政育人的創(chuàng)新之路。文化育人是高校育人體系的有機組成部分，發(fā)揮軍工文化建設(shè)的育人功能，需要把以軍工精神為核心的文化建設(shè)貫穿人才培養(yǎng)全過程。創(chuàng)新工作方法，要求建設(shè)以精神文化、行為文化、學(xué)術(shù)文化、制度文化和物質(zhì)文化育人為重點的創(chuàng)新文化育人體系，努力在培養(yǎng)軍民融合創(chuàng)新人才的實踐中探索出一條富有特色的育人道路。

3.2.4 完善保障機制

軍工文化育人功能的實現(xiàn)是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要制定保障機制以求不斷改進和完善。高校應(yīng)強化軍工文化育人理論研究、制定軍工文化育人指引政策、增設(shè)軍工文化育人設(shè)施、增加軍工文化育人信息交流、注重軍工文化育人效果評估、展示軍工文化育人成果。同時，保障體系應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身特點，著力落實便于實施和評估的具體規(guī)劃，將文化建設(shè)的育人功能落在實處。

4 結(jié)語

通過將軍工文化引入校園文化建設(shè)，在大學(xué)生教育管理工作中融入軍工文化相關(guān)知識的學(xué)習，發(fā)揮軍工文化育人功能，有助于培育具有愛國奉獻、獨立自強、求真創(chuàng)新等軍工精神的高校人才。軍工文化在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、培育大學(xué)生道德品質(zhì)、促進大學(xué)生的智力發(fā)展的同時，促進人才及技術(shù)領(lǐng)域的融合，對我校作為軍民融合戰(zhàn)略的陣地發(fā)展有著重要的推動作用。此外，校園軍工文化建設(shè)有利于推動我校融入國防軍工企事業(yè)單位，促進招生、培養(yǎng)及就業(yè)一體化工作的開展。