優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)高校體育人才隊(duì)伍建設(shè)

□ 劉瑛（山西大同大學(xué) 山西 大同 037009）

社會經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，給高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來了良好的契機(jī)和廣闊的市場，在“全民運(yùn)動”、“健康第一”等口號的影響之下，高校體育教育更是受到了全社會的共同重視。在當(dāng)今社會全面人才培養(yǎng)的要求之下，高校體育教育成為人才培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)，其教育能力和教學(xué)成果的高低、好壞，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從長遠(yuǎn)上看，可以促進(jìn)高校體育教育和人才培養(yǎng)，提升國民健康理念和健康水平的提升。然而，就目前我國的高校體育教育而言，雖然“體教結(jié)合”的思想已經(jīng)提出并且推行了二十余年，卻由于專項(xiàng)競技體育教育和泛化學(xué)校體育教育的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致高校體育教育被嚴(yán)重忽略，組織形式呆板，信息交流單一等等硬傷普遍存在。研究表明，雖然我國高校學(xué)生的體育競賽體系和人才選拔機(jī)制已經(jīng)相對完善，但是普通非專業(yè)高校中的優(yōu)秀運(yùn)動員數(shù)量卻是少之又少，尤其是對于一些非“211”、“985”院校而言，搶奪優(yōu)秀體育人才的機(jī)會和資本嚴(yán)重缺乏。因此，要想普遍性地、根本性地提升我國高校的人才培養(yǎng)水平，單單依靠優(yōu)秀生源的發(fā)展觀念是片面的，我們需要進(jìn)行全新探索，建立一套適合自身院校特色的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系。

為了優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)高校體育人才的隊(duì)伍建設(shè)，我們必須建立全局觀念，不斷深化改革，從師資力量、教學(xué)模式以及環(huán)境建設(shè)三個(gè)方面入手，提升高校體育人才的產(chǎn)出率。

1、加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的構(gòu)建

1.1、高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀

（1）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

現(xiàn)階段，我國高校體育教師隊(duì)伍當(dāng)中，普遍存在著“老齡化”現(xiàn)象，體育教師的年齡大多偏大。相對于其他的學(xué)科而言，體育教學(xué)具有一定的特殊性，它對教師體能有更高的要求，需要教師在課堂上進(jìn)行動作示范和伴隨演練，而隨著年齡的增長，人類的體能會有所下降，因此年齡較大的體育教師在課程進(jìn)行過程當(dāng)中，會感覺出吃力，造成課程進(jìn)行緩慢，課堂氛圍不佳，進(jìn)而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種結(jié)構(gòu)上的不合理，大大影響了高校體育人才的培養(yǎng)，高校體育人才培養(yǎng)機(jī)制呼喚更加年輕的教師隊(duì)伍。

（2）師生比例嚴(yán)重失調(diào)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各種類型的高校不斷增加，而高校的招生人數(shù)也是水漲船高，高校學(xué)生人數(shù)的增加，給高校體育課程的開展帶來了巨大壓力，也顯現(xiàn)出了目前我國高校體育教學(xué)當(dāng)中嚴(yán)重的師生比例失調(diào)問題。雖然隨著體育教學(xué)的改革，高校體育教師人數(shù)也在逐年增加，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高校的擴(kuò)招速度，導(dǎo)致高校體育大多采用大班教學(xué)，一名高校教師在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，要應(yīng)付幾十位學(xué)生，而在一個(gè)學(xué)期內(nèi)則要應(yīng)付幾百位學(xué)生，影響了教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）教師評價(jià)體系不科學(xué)。

目前我國高校體育教師的招錄，大多“唯學(xué)歷論”，過分重視教師的學(xué)歷、論文發(fā)表數(shù)量和科研項(xiàng)目完成情況，卻忽略了實(shí)際教學(xué)能力的考察，這種不科學(xué)的評價(jià)體系，導(dǎo)致很多活躍在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師得不到應(yīng)有的待遇，影響了他們的工作積極性。

1.2、高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

（1）引入競爭機(jī)制，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

高校在進(jìn)行體育教師的選拔、任用過程當(dāng)中，應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行人事關(guān)系改革，打破事業(yè)編制的職務(wù)終身制，引入選聘和競爭機(jī)制，嚴(yán)格體育教師的考核和錄用，對教師按照合同制進(jìn)行管理，從而使大批學(xué)歷達(dá)標(biāo)、體育素質(zhì)全面、教學(xué)熱情高的教師涌入高校體育教學(xué)當(dāng)中，有效改良當(dāng)前的教師結(jié)構(gòu)，為高校體育人才培養(yǎng)打下良好的師資基礎(chǔ)。

（2）不斷擴(kuò)大體育教師規(guī)模，挖掘現(xiàn)有教師潛力。

高校應(yīng)結(jié)合本校特色和教學(xué)情況，適當(dāng)擴(kuò)大教師規(guī)模，一方面通過加大招聘力度，增加人才引入，充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教師數(shù)量的絕對值；另一方面，根據(jù)當(dāng)前教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，挖掘現(xiàn)有教師潛力，從而間接增加師資力量。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，確保體育人才培養(yǎng)的機(jī)制更加科學(xué)，高校應(yīng)該使課堂師生比例低于1:30，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）提升教師考評體系的科學(xué)性。

教師工作的積極性，是決定課堂教學(xué)成果和高校體育教育水平的內(nèi)在因素，高校應(yīng)不斷完善教師考評體系，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，合理劃定考評中科研成果和教學(xué)成果兩項(xiàng)指標(biāo)的比例，并將考核結(jié)果與教師的聘任、獎懲和晉升掛鉤，增加日常教學(xué)中的業(yè)務(wù)交流和備課評比，從而引入競爭機(jī)制，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和工作積極性。

2、專項(xiàng)優(yōu)選與一專多能雙管齊下的教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1、當(dāng)前高校體育人才培養(yǎng)模式的缺陷

除了師資力量建設(shè)的不足以外，我國高校體育人才培養(yǎng)還存在著教學(xué)體系構(gòu)建不明確、人才培養(yǎng)方向模糊、泛化、課外時(shí)間利用不足和特色教學(xué)發(fā)展落后等問題。這些問題的存在，與高校固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式、不思進(jìn)取的教學(xué)觀念有關(guān)，也與教學(xué)設(shè)施不足、落后問題有關(guān)，在多年的教學(xué)過程當(dāng)中，筆者進(jìn)行了積極的探索，在此向大家推薦專項(xiàng)優(yōu)選與一專多能雙管齊下的教學(xué)體系。

2.2、構(gòu)設(shè)新型體育人才培養(yǎng)模型，探索建立專項(xiàng)優(yōu)選與一專多能雙管齊下的教學(xué)體系

（1）對于專項(xiàng)優(yōu)選與一專多能雙管齊下教學(xué)體系的基本構(gòu)想。

通過借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和西方一些國家體育教育改革的實(shí)際成果，我們發(fā)現(xiàn)，在高校體育人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，一定要樹立先進(jìn)的教育理念，正確處理知識技術(shù)傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，換句話說，就是要在教學(xué)的過程中既重視體育知識和體育技術(shù)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)，以賽養(yǎng)練、個(gè)性專項(xiàng)教學(xué)以及重視教學(xué)的復(fù)合型等教育理念都能夠在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮不錯(cuò)的效果，對于人才培養(yǎng)的特色化和人才產(chǎn)出量的提高具有重要的正面意義。在這些研究的基礎(chǔ)之上，我們提出了專項(xiàng)優(yōu)選與一專多能雙管齊下的教學(xué)體系構(gòu)建。

（2）專項(xiàng)優(yōu)選與一專多能雙管齊下教學(xué)體系的實(shí)現(xiàn)路徑。

高校應(yīng)改革教學(xué)理念，建立人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。舊課程體系的改革和新課程體系的建立需要一個(gè)長久的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，高校應(yīng)該戒驕戒躁、循序漸進(jìn)地創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)長效機(jī)制，在點(diǎn)滴滲透中改變教學(xué)理念，使提高學(xué)生的專項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性和自主性成為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)改革課程組織形式，不斷改良教學(xué)條件，并主要從以下方面開展工作。

①優(yōu)化課程體系

一方面，高校應(yīng)該重視相關(guān)專業(yè)口徑的擴(kuò)展，在體育人才培養(yǎng)中融入人文性和科學(xué)性教育內(nèi)容，從而增長學(xué)生們的見識，改良他們的知識結(jié)構(gòu)，避免體育人才培養(yǎng)知識面過分狹窄的弊端，提高體育人才的綜合素質(zhì)；另一方面，高校應(yīng)該以專項(xiàng)優(yōu)選課程為基礎(chǔ)，針對學(xué)生特點(diǎn)展開課堂的訓(xùn)練與教育，從而充分發(fā)揮學(xué)生特長，不斷強(qiáng)化他們的專業(yè)技能，避免人才培養(yǎng)“一碗水端平”的傳統(tǒng)限制，培養(yǎng)出某一項(xiàng)目的高精尖人才。

②改革教學(xué)方法

基于“體教結(jié)合”的教育理論，我們認(rèn)為專項(xiàng)優(yōu)選與一專多能雙管齊下教學(xué)體系的構(gòu)建，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，通過對學(xué)校體育教學(xué)條件的研究和學(xué)生個(gè)性特色的觀察，打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，增加發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、探究式教學(xué)方法的比例，同時(shí)淡化“結(jié)論化教學(xué)”對教學(xué)方法的影響，大力提倡“過程式教學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

③改革考評體系

為了與“過程化教學(xué)”相適應(yīng)，高校應(yīng)該積極建立“動態(tài)評價(jià)法”，以此作為改革考評體系的核心內(nèi)容，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持多元化角度和全過程觀察，實(shí)現(xiàn)客觀評價(jià)與主觀評價(jià)、定量評價(jià)與定性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)的結(jié)合，從而更加客觀地反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，幫他們查找不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

④完善硬件設(shè)施

高校應(yīng)該重視最新技術(shù)手段在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際需要，引入先進(jìn)設(shè)備，從而豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果。如，引入多媒體課件和計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以使學(xué)生們更加直觀地理解體育技術(shù)特點(diǎn)，在給教學(xué)帶來便利和效能優(yōu)化的同時(shí)，減輕教師的工作量。

3、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建

高校應(yīng)該堅(jiān)持開放辦學(xué)，以樹立校園體育文化為核心，以構(gòu)建和諧的人文化環(huán)境為載體，為學(xué)生們提供自由、自主、民主、寬松的學(xué)習(xí)條件，增加校園體育活動，豐富學(xué)生的課余生活。高校應(yīng)該廣泛開展社會合作，與相關(guān)企業(yè)、俱樂部等機(jī)構(gòu)建立良好的校企關(guān)系，從而為學(xué)生們提供參與體育競賽和各種社會活動的良好契機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

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