鐘劍寶

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部于2013年1月發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。按照綱要要求，書法教育將納入到中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。對中國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，書法教學(xué)無疑責(zé)無旁貸，特別是中小學(xué)書法教學(xué)肩負(fù)著從最基礎(chǔ)的層面引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛書法藝術(shù)的重任，因此，如何提高書法教學(xué)特別是小學(xué)書法教學(xué)的成效，就顯得尤為重要。

新一輪課程改革已經(jīng)逐漸鋪開，各地的中小學(xué)校都在開發(fā)適合學(xué)校特色的課程來滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。如何正確地解讀新課標(biāo)，我們作為書法教師應(yīng)該在書法教學(xué)空間的延伸與內(nèi)容的拓展等方面認(rèn)真展開思考和大膽地實(shí)踐，努力地提升寫字課堂教學(xué)的效率，也取得了一定的成效。

一、教學(xué)空間的延伸豐富書法教學(xué)的形式

中小學(xué)的書法教學(xué)的主要形式就是課堂教學(xué)，但書法教學(xué)的空間并不僅限于課堂，教學(xué)活動的空間可以向外延伸、拓展。書法教師可以充分利用學(xué)生作業(yè)展、興趣小組成果展、校園書賽、書法講座、年級筆會等，為學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提供更多的教學(xué)活動空間，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，又可以多空間、多角度地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1、開闊學(xué)生的書法學(xué)習(xí)視野

照本宣科、僅限于教材的課堂書法教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生對書本以外豐富多彩的世界充滿了好奇心和求知欲，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生欣賞更多的書法作品，既能開闊學(xué)生的視野，又能增長學(xué)生的見識。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘嘏e辦書法講座，邀請當(dāng)?shù)赜忻麜?、書法教師專題講授有關(guān)書法理論和創(chuàng)作知識，介紹古代或現(xiàn)代書法家刻苦學(xué)書的故事。講座的內(nèi)容可集知識性和趣味性于一體，學(xué)生就極易于接受?？梢越M織學(xué)生游覽名勝古跡，考察碑刻實(shí)物，這些教學(xué)空間的延伸和多樣的活動形式，可以極大的開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2、給學(xué)生提供大膽展示的舞臺

書法教師要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會，為學(xué)生搭建一個展示自己書法學(xué)習(xí)成果的舞臺，讓學(xué)生練練膽量，試試水平。學(xué)生在書法作品展示中受到肯定，對書法的學(xué)習(xí)就會更有信心。不管是在校內(nèi)還是校外，都有很多書法學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉。在校內(nèi)成立班級書法興趣小組，把愛好書法的同學(xué)組成一個書法組，不定期地舉辦不同層次的習(xí)作展覽。讓學(xué)生開展辦壁報(bào)和手抄報(bào)等活動，為廣大同學(xué)提供施展才藝的舞臺，使學(xué)生對寫字的興趣更為濃厚。每個學(xué)期舉行全班、全年級、全校的書法競賽活動，讓廣大學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性；書法比賽后進(jìn)行認(rèn)真地評比、表彰，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)書欲?？梢宰プ〈汗?jié)這個中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生開展“義務(wù)獻(xiàn)愛心，春聯(lián)送祝?！被顒?，以展示自己的書法才藝，并親身體驗(yàn)服務(wù)社會的滿足感和自豪感。

3、特色課程激發(fā)學(xué)生的興趣

在當(dāng)下的書法教學(xué)活動中，正確解讀教學(xué)目標(biāo)，積極開發(fā)書法類拓展性教材，精心構(gòu)建打造校本課程，也是書法教學(xué)空間延伸的一個主要形式。近年來，在學(xué)校的課堂書法教學(xué)之余，我結(jié)合地方特色傳統(tǒng)文化，將書法教學(xué)和龍泉青瓷文化相融合，領(lǐng)銜開發(fā)編寫了《瓷韻墨香——非遺文化進(jìn)校園》拓展性校本教材。讓孩子們在了解龍泉青瓷歷史文化、藝術(shù)特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在青瓷上進(jìn)行書畫創(chuàng)作的技藝，拓展書法課教學(xué)的范疇，使學(xué)生在欣賞現(xiàn)代青瓷作品中切身感悟傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的力量。讓學(xué)生在書法課堂中體會作為傳統(tǒng)文化代表的中國書畫和龍泉青瓷相融合的魅力，以特色課程促進(jìn)書法教學(xué)空間的延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)內(nèi)容的拓展促進(jìn)書法教學(xué)的實(shí)效

書法不僅是一種技能，還是一種藝術(shù)，一種文化。作為寫字課的書法教學(xué)，教師追求的往往是學(xué)生寫得一手漂亮字，這在計(jì)算機(jī)一統(tǒng)天下的時代，在亟待加強(qiáng)人文教育的時代，顯得很不協(xié)調(diào)。書法對于學(xué)生學(xué)做“真人”、培養(yǎng)審美素質(zhì)及增長學(xué)問均有著不容忽視的重要作用。書法教學(xué)的內(nèi)容，要從單純的寫字技法訓(xùn)練向做人、審美及學(xué)問修養(yǎng)等方面拓展。

1、認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人

清代劉熙載對“書如其人” 作了全面完整的闡釋：“書，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！睍ㄋ囆g(shù)是書法家內(nèi)在精神的折射，歷史上優(yōu)秀的書法作品，都凝聚了書寫者的思想、情感、學(xué)問、修養(yǎng)、個性、氣質(zhì)，它們是有血有肉有靈魂的。書法史上的“歐、顏、柳、趙”、“蘇、黃、米、蔡”等，除了跟其獨(dú)特的藝術(shù)形式相對應(yīng)外，更和書法家自身的道德修養(yǎng)和人格魅力緊密相連。 人磨墨，墨磨人，學(xué)習(xí)書法和學(xué)習(xí)做人是一個相互作用的過程，學(xué)生在練習(xí)書法時品德修養(yǎng)得到提升，人品得到鍛造，與此同時又為自身學(xué)習(xí)書法提供了更好的條件。

中小學(xué)生正處于品格形成的重要時期，他們模仿性強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)。書法教學(xué)中把“字品”與“人品”兼優(yōu)的名家故事穿插于書寫技能的教學(xué)中，是促進(jìn)寫字與做人互動的可行路徑。唐代大書法家顏真卿——中國書法史上把人品與書品結(jié)合得最為完美的書法家，他身為朝廷重官，忠君愛民，品質(zhì)剛直，堅(jiān)貞不屈，視死如歸，顏體字的豐盈強(qiáng)勁、雄渾浩博，正是其高尚人格的鮮明寫照。柳公權(quán)亦是一位剛直的大臣，他把培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操放在學(xué)寫字之先，提倡“心正則筆正”，柳體字的耿介特立、鐵骨錚錚也正是柳公權(quán)剛正不阿的人格體現(xiàn)。教師通過講述這些名家的高尚情操，讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的真諦，從名家的“字品”中學(xué)習(xí)如何做人，使自身的人品也得到相應(yīng)的提升，努力追求“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”的理想。

2、書法教學(xué)讓學(xué)生獲得美的熏陶

書法的教學(xué)過程應(yīng)該是一個引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程，最后臻至創(chuàng)造美的高境。書法是以漢字為基礎(chǔ)的造型藝術(shù)，其造型豐富多樣、美觀耐品，這在世界文化之林是獨(dú)一無二的。在形式上，書法美主要表現(xiàn)在點(diǎn)畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美上；在內(nèi)涵上，書法美主要表現(xiàn)在人格美上。書法的美在作品形式的大小、粗細(xì)、欹正、疏密、開合、伸縮、高低、避就、工草等得以體現(xiàn)。而書法作品所呈現(xiàn)的人格美集中表現(xiàn)作者精神追求的基本傾向。endprint

書法教學(xué)僅限于寫字，無論是對于中華文化的繼承來說，還是對學(xué)生自身的發(fā)展來說，都是一種缺憾。讓美的教育滲透與每一堂書法課，讓每一位學(xué)生在書法課中獲得美的熏陶。如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞柳公權(quán)《玄秘塔碑》，書體端正瘦長，筆力挺拔矯健，全碑無一懈筆，有“以方取勢，引筋入骨”之贊。其被后世傳為佳話的“用筆在心，心正則筆正”的筆諫故事在作品中得以完美體現(xiàn)。欣賞顏真卿的《勤禮碑》，看其書法渾圓厚重，雄秀端莊；用筆渾厚強(qiáng)勁，善用中鋒筆法，饒有筋骨，亦有鋒芒。其書風(fēng)大氣磅礴，具有盛唐的氣象，也是書法藝術(shù)在人格美上的典型表現(xiàn)。

3、書法教學(xué)重技法更要重學(xué)問

書法是一門學(xué)問，它涉及的領(lǐng)域很廣，我們在注重“字內(nèi)功”的同時，更要注重“字外功”的培養(yǎng)。在書法教學(xué)時常說的“字內(nèi)功”主要就是指技法的訓(xùn)練，而“字外功”的內(nèi)涵就廣了，包括文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、文字學(xué)等。一幅書法作品承載了“文化”之重，就有了自己的“厚度”。要把字寫好，寫出個性，寫出韻味，寫出格調(diào)，寫出境界，不僅要求有扎實(shí)的“字內(nèi)功”，還要求有廣博的“字外功”。作為一名專職書法教師，尤其要加強(qiáng)書法史、書法理論知識的系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，對歷代優(yōu)秀之作要了如指掌、爛熟于心。要加強(qiáng)對哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、繪畫、音樂等相關(guān)邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí)，力求達(dá)到“重學(xué)養(yǎng)、重品格、重基礎(chǔ)、重個性”的四重原則。我們只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，創(chuàng)作出更多更好的作品，才能更好地解決教學(xué)中所碰到的各類問題，更好地為教學(xué)服務(wù)。

作為中小學(xué)書法教師，文學(xué)修養(yǎng)顯得尤為重要。如果只是把字寫得工整，規(guī)矩，好看漂亮的字，不一定能叫他為書法家，不過只是一個“寫字匠”。學(xué)書者應(yīng)當(dāng)多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，并反過來積極作用于自己的書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。自古以來，有哪一位書法大家不具備深厚的文學(xué)修養(yǎng)？在中小學(xué)書法教學(xué)中，打通書法與其它藝術(shù)門類的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，也尤為重要。書法本身比較枯燥，而通過與其它藝術(shù)門類（如音樂、舞蹈、美術(shù)、戲曲等）的比較與融合，可以更好地發(fā)現(xiàn)它們之間的共性與個性，可以更好地把握藝術(shù)的共同規(guī)律，可以提高學(xué)生的書法感知和興趣。

中國書法不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的人文精神。完美在在書法教學(xué)中如果注重在教學(xué)空間上，由單純的課堂教學(xué)拓展為校內(nèi)外開展豐富多彩的書法活動；在教學(xué)內(nèi)容上，從純粹的寫字技法訓(xùn)練拓展為做人、審美及學(xué)問等綜合的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當(dāng)中，這對于切實(shí)提升中小學(xué)書法教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

（龍泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 浙江麗水）endprint