特殊的“考試”

宋曉波

當(dāng)過班主任的教師都知道，到了小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生的思想波動(dòng)較大，他們像一群探險(xiǎn)者，不知深淺地作著、鬧著，只要大家開心地笑著、叫著，就認(rèn)為自己是英雄。

這學(xué)期，我教的學(xué)生升入六年級(jí)，我要再次與他們打交道。我已陪伴他們度過了四年的時(shí)光，學(xué)生的秉性和習(xí)氣我了如指掌，所以到了六年級(jí)我也滿懷信心。我認(rèn)為他們還能一如既往地平穩(wěn)過渡，誰(shuí)知我班的那四個(gè)“調(diào)皮大王”卻情有獨(dú)鐘愛上“擾亂”這個(gè)怪友。在他們的帶動(dòng)下，教室里的安靜不見了，取而代之的是一團(tuán)亂糟糟：一地紙屑、桌椅歪斜；課堂上他們也加“佐料”，不經(jīng)意地說幾句話，惹得大家哄堂大笑。為了轉(zhuǎn)變他們，我每天苦口婆心地去教育他們，可到頭來還是老樣子?！皽厝帷闭卟恍?，我來硬功夫“殺雞儆猴”：找來家長(zhǎng)陪讀。總之，不管怎樣，即使你有千條妙計(jì)，學(xué)生依然“我行我素”，為此我還滿懷委屈地去找過校長(zhǎng)。校長(zhǎng)配合我和家長(zhǎng)談話，學(xué)生的行為稍有收斂。事件過后，我還記得校長(zhǎng)的那句話：一手伸開，五指各有長(zhǎng)短。學(xué)生的發(fā)展就像手指，允許有差異，他們的行為和思想有波動(dòng)是正常的。慢慢教育他們、培養(yǎng)他們，他們也會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的學(xué)生。

在滿懷愁緒中我看到《考試》一文，我為之一動(dòng)，何不嘗試一下，看看學(xué)生的品行是不是達(dá)到不可救藥的地步。于是第二天，我下了校車匆匆來到班級(jí)，看到還沒到上早自習(xí)的時(shí)間，我便對(duì)學(xué)生說：“今天老師要對(duì)你們進(jìn)行一次特殊的考試?！甭犝f考試，大家摩拳擦掌，大有得頭名的感覺。看到學(xué)生的表現(xiàn)，我心里暗笑，便對(duì)學(xué)生說：“為了體現(xiàn)公平性，請(qǐng)大家到走廊上去等候，老師寫考題。”待學(xué)生走出教室后，我把紙屑、笤帚、拖布、鐵鍬、板擦等物品隨意放在地上、窗臺(tái)上、講臺(tái)上、座位旁和門口等地方，然后叫學(xué)生回班級(jí)。學(xué)生進(jìn)入了教室迫不及待地看黑板，探詢老師出了什么題。我在旁邊觀察。大多數(shù)學(xué)生注意到我刻意擺放的東西，但他們中的一部分，只是看了一眼繞道而行，根本沒理。小建看到黑板沒題便大聲說：“黑板上怎么沒題，這是什么考試？”學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)班級(jí)。小想看到拖布滿地堆放，撓撓頭便撿起一把拖布放在桶里；調(diào)皮的小林看著亂亂的作文書，就順手把作文書擺回原位；小迪看到腳下的笤帚橫七豎八，便把笤帚放回原位。學(xué)生是無意識(shí)地在他們的帶動(dòng)下，很快把物品放到物品存放處。而這些動(dòng)手的學(xué)生，就是我一看到頭就大的主兒?？吹竭@，我的心情起伏不平。這時(shí)疑惑不解的學(xué)生已深有感觸，原來老師是對(duì)我們的品行進(jìn)行測(cè)試。從那些考試過關(guān)的學(xué)生身上，我看到了希望。我感動(dòng)了：原來“調(diào)皮王”們并不是不可救藥，他們同樣有顆對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的愛心，這是多么可貴的本性顯露呀！他們的擾亂行為，是他們成長(zhǎng)的行為，是思想波動(dòng)所致。于是我教育學(xué)生并不是學(xué)習(xí)好就可以什么都不用在乎了，文明品行很重要！我大聲地對(duì)學(xué)生說：“我今天看到了你們的可貴，可貴在那老師每天來臨之前為老師燒開的那杯白開水，在老師生病時(shí)的那聲問候，在老師生氣時(shí)那段短笑話，在老師離開班級(jí)時(shí)班級(jí)的門窗水電能處理得井然有序……在于你們有責(zé)任心，有知錯(cuò)就改的心！”

接著我便領(lǐng)學(xué)生上早自習(xí)，這天的早自習(xí)學(xué)生表現(xiàn)特別好。下課了，調(diào)皮的小迪慢吞吞地走到我面前，笑容滿面地說：“老師，你的考試真特別，我以前做得不對(duì)，對(duì)不起，老師”。聽到那聲“對(duì)不起”我知道我的策略奏效了。

教育關(guān)乎人的靈魂。它不應(yīng)是對(duì)理想分?jǐn)?shù)的過分追求，對(duì)學(xué)業(yè)成功的過度奢望，而應(yīng)對(duì)教師自身和學(xué)生的發(fā)展給予無限關(guān)注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。有靈魂的教育追求無限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值……

（作者單位：嘉蔭縣烏云鎮(zhèn)中心校）

編輯∕王劍慧endprint