我國高等院校英語教學(xué)創(chuàng)新設(shè)想

馮婉新

摘 要：我國大學(xué)英語專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)方式，存在一定的需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，一些方法比較陳舊，有些教學(xué)環(huán)節(jié)也比較單調(diào)，有些課程設(shè)置與用人機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)需要有些脫節(jié)，我國高等院校在英語教學(xué)中應(yīng)不拘一格，積極應(yīng)對制造業(yè)革命浪潮的沖擊，加大創(chuàng)新力度，實(shí)施靈活、有效的教學(xué)方法，切實(shí)提升大學(xué)在校生的英語知識水平，滿足制造行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 英語專業(yè) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（b）-0218-02

隨著中國制造的產(chǎn)業(yè)不斷升級、工業(yè)4.0時代的到來，我國制造行業(yè)對用人質(zhì)量的需求不斷提升，不僅僅要求這些技術(shù)人員具備詳實(shí)的專業(yè)知識、擁有熟練的操作經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識，能同外國技術(shù)工程師進(jìn)行自如的交流，還能看懂進(jìn)口設(shè)備的說明書，指導(dǎo)其他員工進(jìn)行操作，這就反映出我國制造行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的英語水平的要求也越來越嚴(yán)格，我國高等院校正是培養(yǎng)這些技術(shù)人員的前沿陣地，故此，我國高等院校在英語教學(xué)中應(yīng)不拘一格，積極應(yīng)對制造業(yè)革命浪潮的沖擊，加大創(chuàng)新力度，實(shí)施靈活、有效的教學(xué)方法，切實(shí)提升大學(xué)在校學(xué)生的英語知識水平，滿足制造行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

1 我國高等院校英語教學(xué)存在的問題

我國高等院校英語教學(xué)之所以需要創(chuàng)新，就是因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)方式，存在一定的需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，一些方法比較陳舊，有些教學(xué)環(huán)節(jié)也比較單調(diào)，有些課程設(shè)置與用人機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)需要有些脫節(jié)，故此，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，唯有創(chuàng)新才能有出路。

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)存在一定困難

我國高等院校的英語教學(xué)離不開專業(yè)的教師隊(duì)伍，這些教師必須是英語專業(yè)出身，還應(yīng)精通跟制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語知識，故此，我國高校英語教育具有一定的特殊性，除了培養(yǎng)少數(shù)尖端人才之外，更為重要的是為社會、尤其是制造業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出能熟練應(yīng)用英語這門語言的專業(yè)人才，這種特殊性就對對教師的要求依然十分嚴(yán)格，只有成熟的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出質(zhì)量合格的學(xué)生，教師是他們的引路人、解惑者與傳道者?，F(xiàn)實(shí)情況而言，我國英語專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)根本不能滿足社會總體的用人需求，這些菁英畢業(yè)生，本來就是社會上的香餑餑，是搶手貨，他們沒有畢業(yè)時就會被外交部門、研究機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)等單位搶走，只有少數(shù)的英語專業(yè)畢業(yè)生選擇高校進(jìn)行就業(yè)，這使得我國相關(guān)高校英語教師隊(duì)伍建設(shè)存在巨大的困難，每所學(xué)校都存在英語教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸，這個瓶頸在未來仍然是制約我國高校英語教學(xué)的一個現(xiàn)實(shí)難題。據(jù)研究，我國高校的英語教師隊(duì)伍中，英語教師人數(shù)剛剛滿足教學(xué)需要，其中專職教師平均占70%，“雙師型”教師的平均比例為15%，其中擁有本科學(xué)歷和碩士學(xué)歷的教師平均占73%，擁有博士學(xué)位的英語教師的平均比例僅僅為25%，可以看出，我國高校英語專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)存在巨大的現(xiàn)實(shí)困難。

1.2 學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力較弱

進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，由于他們以前的對英語的學(xué)習(xí)，都是經(jīng)歷了長時間的應(yīng)試教育，他們學(xué)習(xí)的基本上都是啞巴英語，只會在英語試卷中考得一定的分?jǐn)?shù)，聽說能力都十分薄弱，針對這種現(xiàn)狀，高校英語教師很難采用靈活的教學(xué)策略，只能按照原始的教學(xué)方式，從頭做起，從基本功教起，一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)教師只能采取比較傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式，偶爾采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但也只能圍繞著基礎(chǔ)知識來開展。據(jù)統(tǒng)計，我國在校大學(xué)生的英語應(yīng)用能力方面，約60%的學(xué)生應(yīng)用能力較弱，聽力與口語更差；30%的學(xué)生基礎(chǔ)尚可，但畏懼聽力與口語；只有10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但不具備熟練運(yùn)用英語語言的能力。英語教師的授課內(nèi)容只能圍繞著教材才進(jìn)行，側(cè)重于語法、單詞、句型等基礎(chǔ)知識的講解，這些內(nèi)容本身就比較單調(diào)、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氣氛不活躍，課堂很容易出現(xiàn)死氣沉沉的局面，這就需要進(jìn)行創(chuàng)新的前兆。

2 職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況看，高校英語學(xué)科的教學(xué)不能再按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行下去了，每所學(xué)校都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革，每位教師都應(yīng)積極創(chuàng)新，但教學(xué)創(chuàng)新也不是漫無目的的進(jìn)行，也應(yīng)堅(jiān)持一定的指導(dǎo)思想。

2.1 堅(jiān)持平等的思想

在以往的教師實(shí)踐中，一些英語教師在看到所教學(xué)生的基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣不濃的情況之后，往往就看不起這群學(xué)生，特意拉開教師和學(xué)生之間的距離，實(shí)際上，這種現(xiàn)象不利于英語教學(xué)。每位教師都應(yīng)堅(jiān)持平等的思想，拉近與學(xué)生的之間的關(guān)系，建立起平等、和諧、民主的師生關(guān)系，教師放下身段，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)揮一定的主體性作用，而不是進(jìn)行簡單、機(jī)械的聽與讀。教師的教學(xué)設(shè)計、教案的準(zhǔn)備都應(yīng)為學(xué)生留出相應(yīng)的空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，也可以適當(dāng)聽聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的需求來選擇相應(yīng)的內(nèi)容，做到教學(xué)安排與學(xué)生的實(shí)際需要完全吻合，這樣，學(xué)生對教師產(chǎn)生一定信任感，他們的學(xué)習(xí)動力就會慢慢增加，逐漸產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 堅(jiān)持包容的思想

兼容并包一直是我國高等教育的一個指導(dǎo)思想，高等院校英語教學(xué)改革，也應(yīng)堅(jiān)持開放、包容的思想。這里的開放、包容不僅僅是一個態(tài)度，更是一種體系，不僅僅需要堅(jiān)持開放與包容辦學(xué)，還應(yīng)在教育形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革中，都應(yīng)堅(jiān)持包容的思想進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開放性問題，也應(yīng)當(dāng)允許和鼓勵學(xué)生做出開放性的回答。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會變遷而不斷更新，教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)更加注重游戲、表演、會話、競賽、自學(xué)等形式的采用，應(yīng)當(dāng)具有靈活性和較強(qiáng)的藝術(shù)性。英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮第二課堂的作用。通過英語角、演講比賽、單詞接力賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。尤其是現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)所帶來的信息共享，也有助于英語教學(xué)創(chuàng)新的順利進(jìn)行。以前多媒體是占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)形式，現(xiàn)在慕課、微視頻、在線交流等教學(xué)方式也開始得以廣泛運(yùn)用，我國高校的英語教師也應(yīng)積極把這些信息化的教學(xué)方式引入到教學(xué)實(shí)踐之中，提升英語專業(yè)的教學(xué)效果。

3 我國高校英語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施策略

我國高等院校英語專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)邁出相應(yīng)的步伐，授課教師也應(yīng)采取一些有效策略，把英語專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新落實(shí)到具體的實(shí)踐之中。

3.1 實(shí)施多元化教學(xué)模式

我國高等院校的英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)活動。英語教學(xué)還應(yīng)當(dāng)具有國際視野，民族差異視角，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國國情，符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，有針對性地采用一些適合我國學(xué)生的英語教學(xué)方法，如游戲法、競賽法、情景法等來活躍課堂氣氛，可以在課后開展英語知識競賽、組織英語角及英語晚會等活動來豐富學(xué)生的英語綜合能力。

3.2 實(shí)施教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

應(yīng)用性是我國高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)要求，具體到英語學(xué)科，專業(yè)英語的教學(xué)一定要與每個學(xué)科的專業(yè)需求高度吻合，而不是進(jìn)行簡單的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，對英語的要求要不相同。比如機(jī)械類?？赡苄枰獙W(xué)生掌握基本的英語應(yīng)用能力，熟悉專業(yè)設(shè)備的英語名稱，對一些設(shè)備的使用說明等能夠看懂會用。而對于旅游專業(yè)來說，需要學(xué)生具備熟練的口語表達(dá)能力，能夠與顧客進(jìn)行流利的語言溝通能力，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求開展針對性的英語教學(xué)內(nèi)容改革，突出實(shí)用的原則，選擇合適的教材，將英語與專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用聯(lián)系起來，教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對教材進(jìn)行有針對性的增補(bǔ)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生交際能力和應(yīng)用能力的目的。

3.3 創(chuàng)新英語教學(xué)的考核方式

我國高等院校要改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核方式。要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)制定考核方案。要注重考核方式的多樣性，將書面考核和課堂考核以及作業(yè)、平時表現(xiàn)等結(jié)合起來，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要樹立學(xué)習(xí)什么，考核什么，需要什么就考核什么的思路，提高考核的針對性。

總之，我國高等院校英語專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新不是一個暫時過程，而是一個長期的實(shí)踐過程，需要每位教師都投身其中，都積極行動，產(chǎn)生行動合力，推動教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的不斷深入。

參考文獻(xiàn)

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