跟老師學導圖

小朋友們，上而這張圖是一位四年級的大哥哥畫的，仔細看圖會發(fā)現這張圖畫的就是《鼠小弟的小背心》這本書的情節(jié)。把一本書上你所要的東兩用簡單直觀的圖文根據事物之間的聯系表達出來的圖，就叫做思維導圖。

大家看思維導圖里的一句話：“故事情節(jié)就像一個圓，從鼠小弟開始，最后回到鼠小弟手中，但是小背心變成了大秋千?！笨梢哉f鼠小弟的小背心就是這本書的中心事物，所以哥哥在畫的時候特意突出了小背心，而且你會發(fā)現這件小背心越來越大。為什么會越來越大呢？這和哥哥在思維導圖中列出的書中的人物有很大的關系：鼠小弟、小鵝、小猴、小海獅、獅子、馬，最后是大象。你發(fā)現了什么？這些動物是不是越來越大？那當然小背心也被撐得越來越大。所以我們畫思維導圖就能看出這樣的邏輯關系，那我們講故事的時候就不會把順序講錯了。

有了故事人物的介紹，當然還離不開語言。這本書的語言也特別有特色：“有點緊，不過還挺好看吧？”這句話在書中反復出現，而在思維導圖中，著重強調了這句話，為了讓語言更加精練，哥哥在這句話中提煉了兩個詞：“小”“好看”，這兩個詞是轉折的關系：“雖然小，但是好看?！蔽覀兙o緊抓住這兩個詞，抓住句子反復出現這個特點，是不是己經能夠把這個故事表達清楚了呢？

當然，你再看這張思維導圖，還會發(fā)現一個笑臉、一個哭臉，這體現了鼠小弟的情緒變化。當鼠小弟穿上媽媽織的小背心的時候心里美滋滋的，所以開始的時候畫了一個笑臉。可當小背心被動物們越撐越大，最后像綢帶一樣的時候，鼠小弟的心情難過極了，甚至流下了難過的眼淚，所以用哭臉來表示。當然，我們看了結果，還可以想象這時的鼠小弟又會是怎樣的心情呢？你在思維導圖上把表情畫下來好嗎？

小朋友們，看了哥哥的思維導圖，聽了老師的介紹，你能把這個故事有條理地講一講，或者寫一寫嗎？

我也來寫寫

讀《鼠小弟的小背心》

江蘇省昆山國際學校二（3）班 張瀟寒

我最喜歡看《鼠小弟的小背心》了，今天媽媽給我看了朱庭皓哥哥的思維導圖，我一下子就把這個故事講了出來，不信你們聽：

有一天，鼠小弟穿著他媽媽送給他的小背心去散步。這時，一只小鵝跳到他而前說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鵝說著就將小背心穿在身上。“有點緊，不過還挺好看的吧？”

接著，小猴啊，海獅啊，斑馬啊……一個比一個大的動物都來穿小背心了，小背心越穿越大。最后，鼠小弟來了，他看到這一幕差點兒昏過去。他垂頭喪氣地拖著像綢帶一樣的小背心。唉，他真可憐。

這時，大象來了，他看到鼠小弟這么難過就想幫助他。大象把長背心掛在自己鼻子上，又把鼠小弟抱到背心上。只見他鼻子一晃，鼠小弟就像坐上了秋千一樣飛了起來。

我的故事講得不錯吧。endprint