○遵化市堡子店鎮(zhèn)堡子店小學(xué) 張 強

在深入推行新課程改革的今天，課堂教學(xué)越來越受到關(guān)注與重視。尤其從《義務(wù)教育課程標準（2011年版）》正式推行開始，課堂教學(xué)改革便進入了一個新時期。在大力呼吁課改的今天，我們到底該如何適應(yīng)課程改革的需要？如何使自己的課堂教學(xué)更符合新形勢、新理念，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育？我們應(yīng)以新課程標準為指導(dǎo)，注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性，目的是讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)有所獲。筆者以為，我們的課堂教學(xué)應(yīng)重點關(guān)注以下幾方面。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說，“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)只有把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為出發(fā)點，讓學(xué)生進入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效率才會大大提高。我們可以嘗試以下幾種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，使他們很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當學(xué)生有興趣了才會產(chǎn)生求知欲，學(xué)習(xí)自然就變成了一件愉快的事情，這時他們便會開動腦筋提出問題，再想辦法解決問題。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而由被動的教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己主動“找路”學(xué)習(xí)。

（2）引發(fā)認知沖突。

學(xué)生積極的思維活動，常常是由對事物的好奇心引起的。而懸念則可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，觸發(fā)學(xué)生的求知動機，產(chǎn)生迫切期待的心理。為此，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強的心理特點，精心設(shè)計問題來喚起求知興趣，這樣他們才會主動嘗試探究，進而在探究中加深對知識的理解。

（3）設(shè)置操作活動。

學(xué)生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎(chǔ)，感性認識越豐富，表象就越清晰，理解也越深刻。因此，教學(xué)中要多給學(xué)生一點時間和空間，多設(shè)計一些“拼一拼”“擺一擺”“試一試”“玩一玩”等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、合作探究的學(xué)習(xí)活動。盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多表現(xiàn)，盡情體驗和享受成功的快樂。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然不能讓學(xué)生完完全全地重復(fù)人類所經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的探究過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生。

（2）合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在獨立思考基礎(chǔ)之上。

合作學(xué)習(xí)不但強調(diào)學(xué)生的“合作探索”，也強調(diào)學(xué)生的“獨立思考”?！蔼毩⑺伎肌笔欠e累數(shù)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)之前，最好先給學(xué)生1～2分鐘獨立思考的時間，再進行合作學(xué)習(xí)，這樣才不至于出現(xiàn)有的學(xué)生活躍，有的學(xué)生茫然，或“人云亦云”的現(xiàn)象，才能讓學(xué)生在小組交流中充分表達自己的想法，取人之長，補己之短，語言表達能力和思維能力得以提升。

3.關(guān)注學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

學(xué)會思考比學(xué)會知識更重要，它將使學(xué)生終生受益。新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要把“教學(xué)生學(xué)會思考”擺在教學(xué)的核心位置。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)時，在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、活動實施等方面，都要以促進學(xué)生的思維發(fā)展為中心，努力提高學(xué)生的思維含量。在教學(xué)預(yù)設(shè)時，要設(shè)計開放性、挑戰(zhàn)性的問題，能引發(fā)學(xué)生深層次地思考；教師在設(shè)計課堂提問時，要以教學(xué)內(nèi)容的重點為切入口，把握提問的精度和深度，讓提問能夠有效地啟發(fā)學(xué)生開展有意義的數(shù)學(xué)思考，提高課堂教學(xué)實效。