探析小學(xué)生快速識(shí)記生字方法

摘 要：中華文化源遠(yuǎn)流長，其中漢字是中華文化的重要組成部分。從小學(xué)開始，每個(gè)學(xué)生都要開始認(rèn)識(shí)并掌握大量漢字的字音字形，但由于要學(xué)習(xí)的漢字?jǐn)?shù)量巨大，小學(xué)生很難掌握所有學(xué)習(xí)過的漢字，而漢字又是小學(xué)生必須牢牢掌握的內(nèi)容，所以降低漢字學(xué)習(xí)難度、采用多種方式提高識(shí)記生字的效率與質(zhì)量是所有小學(xué)語文教師需要掌握的技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)記生字;漢字學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-09-24

作者簡介：史佳躍（1989—），女，遼寧盤錦人，碩士，研究方向：小學(xué)教育。

一、籠統(tǒng)識(shí)字法

1.實(shí)物識(shí)記

實(shí)物識(shí)記就是讓學(xué)生直接看到實(shí)物用以認(rèn)字，使學(xué)生深入了解字義，從而加深印象，記住所學(xué)習(xí)的漢字。例如：當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“冰”這個(gè)字時(shí) ，教師可以拿出一塊冰，讓學(xué)生觀看冰融化成水的過程，再把“冰”這個(gè)字寫在黑板上，從而讓學(xué)生記住冰和水有關(guān)，進(jìn)而掌握這個(gè)字。當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“鼻”這個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生兩兩一組，互相指著同伴的鼻子，讓學(xué)生記住鼻子在哪個(gè)部位。

2.出示簡筆畫

語文教師在教學(xué)生漢字時(shí)可以利用簡筆畫幫助學(xué)生記憶，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加深他們對(duì)所學(xué)習(xí)的漢字的記憶。例如：當(dāng)教師在教“屋檐”一詞時(shí)，語文教師可以展示出房屋的簡筆畫，并讓學(xué)生指出屋檐的位置，這樣學(xué)生既對(duì)“層檐”一詞有了深入了解，也掌握了“檐”字。

3.編順口溜識(shí)記

說順口溜是小學(xué)生最喜歡的娛樂方式之一，將漢字編成順口溜可以讓學(xué)生易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、情”這幾個(gè)字時(shí)，可以用這首順口溜幫助學(xué)生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好意境”。

二、興趣識(shí)字法

1.游戲識(shí)字法

在教學(xué)生有關(guān)形近字的時(shí)候，語文教師可以把偏旁和獨(dú)體字分開寫在卡片上并分給學(xué)生，然后請(qǐng)一個(gè)拿著偏旁卡片的學(xué)生站到講臺(tái)上問“誰來和我做朋友？”，下面的學(xué)生拿著的獨(dú)體字中會(huì)有與這個(gè)偏旁組成新字的獨(dú)體字，讓拿著這些獨(dú)體字的學(xué)生一一上臺(tái)并說與這個(gè)偏旁組成的新字是什么，并組一個(gè)詞語。

2.講故事法

講故事法就是把要學(xué)的漢字編成一個(gè)小故事從而幫助學(xué)生記憶，例如： 當(dāng)教師在教“休”字時(shí)，可以講這樣一個(gè)故事：一個(gè)人走路走累了，看到路邊有棵樹，他就靠在這棵樹旁歇一歇，這個(gè)字就叫作“體”。

3.舉措演示法

語文教師在教一些動(dòng)詞詞性的字時(shí)可以做個(gè)舉措，協(xié)助學(xué)生掌握該字。如學(xué)生學(xué)習(xí)“走”字時(shí)，教員站在教室里，然后邊走邊告訴學(xué)生這就是“走”，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”字時(shí)，讓學(xué)生把手放在眼睛上方，做出眺望狀，然后告訴學(xué)生這就是“看”，這樣的教學(xué)方式不但讓學(xué)生記清了字形，而且了解了字義，更能加深學(xué)生的記憶深度。

4.給漢字治病識(shí)病法

語文教師故意把一些字形相近、容易混淆的錯(cuò)字安排到語句中，讓學(xué)生指出語句中的錯(cuò)字，如“暖暖的陽光”寫成“曖曖的陽光”，把“漂亮的妹妹”寫成“飄亮的妹妹”，這樣類似的做法，讓學(xué)生在糾正字詞中掌握形近字的不同之處，進(jìn)而掌握兩個(gè)字的字義字形，達(dá)到教學(xué)目的。

三、類比識(shí)字法

1.熟字帶生字法

在生字的學(xué)習(xí)中可以利用學(xué)過的字作為基礎(chǔ)，然后加上偏旁部首等筆畫，協(xié)助學(xué)生記憶該字。例如學(xué)習(xí)“梅”字時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的字“木”，然后告訴學(xué)生“木”加“每”就是今天所學(xué)的“梅”字。

2.偏旁歸類識(shí)字

這種方法可以幫助學(xué)生掌握漢字規(guī)律，利用漢字規(guī)律識(shí)字記字。學(xué)生在學(xué)過基礎(chǔ)漢字之后，會(huì)大概明白每個(gè)偏旁部首的意義。如木字旁就是指與木頭有關(guān)的事物，如松、柏、樺、林等，“女”字旁的字詞多與女性有關(guān)，如姑、娘、媽等，“足”字旁多代表與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事物，如跑、跳、躍、趴等。

漢字是中國文化的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此識(shí)記漢字是小學(xué)生最重要的任務(wù)，如何高效率、高質(zhì)量地讓小學(xué)生掌握基礎(chǔ)漢字是每一位小學(xué)語文教師所關(guān)心的內(nèi)容。只有采用讓學(xué)生樂于接受的教育模式，才能快速識(shí)記生字，才能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜 欣.運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)[J].作文成功之路（中旬刊），2017（7）：77.