周旭紅

我們發(fā)現(xiàn)，猶太人是世界上最優(yōu)秀的種族之一。許多偉大的人物都是猶太人，如弗洛伊德、馬克思、愛因斯坦……1600萬猶太人僅占全球人口的0.3%，但諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卻占16%。有人這樣表述：全世界的財(cái)富在美國人的口袋里，美國的財(cái)富在猶太人的腦袋里。如此優(yōu)秀的民族，必然有優(yōu)秀的理由：猶太人是最善于閱讀的，每人每年平均讀65本書。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所。為了用環(huán)境熏陶感染學(xué)生，我們對(duì)學(xué)校的整體環(huán)境進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，布置了八個(gè)小景點(diǎn)：“最美遇見”書香苑、“歲月留痕”文化廊、“浸潤(rùn)經(jīng)典”文化柱、文化墻、“放飛夢(mèng)想”藝術(shù)樓、“牽手文明”主題墻、“相約自然”景觀園、“最美時(shí)光”悅讀吧等。學(xué)校還開設(shè)了三級(jí)書苑：學(xué)校閱覽室——年級(jí)閱覽室、開放讀書吧——班級(jí)圖書角，讓學(xué)生在校園里隨處有書讀，隨處可讀書。這些布置處處洋溢著書香氣息，令校園面貌煥然一新，環(huán)境文化的熏染日益濃郁，處處充滿精神的喚醒。

朗讀最能幫助學(xué)生感悟積累語言，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我們從激發(fā)興趣入手，將誦讀納入常規(guī)工作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。唐宋詩詞是經(jīng)久不衰的經(jīng)典。我們精心營造經(jīng)典詩文誦讀的氛圍，提出“每日三讀——晨誦、午讀、晚閱”的常規(guī)要求，讓孩子把精神生命的根深深地扎在民族文化的沃土里。清晨，孩子們誦讀《晨讀對(duì)韻》，吟詠千古名句，賞讀優(yōu)秀美文；午間，伴著美妙的音樂，老師和學(xué)生一起靜靜地閱讀；夜晚，溫馨的燈光下，孩子們用心地摘抄著書海中采擷的浪花。

“古韻詩魂”經(jīng)典誦讀。學(xué)校分課內(nèi)美文和課外經(jīng)典兩輪，在全校各班展開了“古韻詩魂”經(jīng)典誦讀比賽，要求人人參與。老師精心編排，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，出色發(fā)揮，比賽中涌現(xiàn)出了18個(gè)誦讀優(yōu)秀班級(jí)。童音嘹亮，校園里回蕩著優(yōu)美的經(jīng)典音韻。

“和美之聲”誦讀欄目。本學(xué)期，我校開播了“和美之聲”誦讀節(jié)目，本欄目以“二十四節(jié)氣”為主線，通過介紹節(jié)氣，誦讀與節(jié)氣相關(guān)的詩詞、美文，讓學(xué)生感受二十四節(jié)氣和誦讀的魅力。配以課本教材與課外閱讀的交替朗讀為內(nèi)容，由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師輪流參與。每一期節(jié)目，大家都精心準(zhǔn)備，并到錄音棚錄音，節(jié)目深受孩子們的喜歡。微信平臺(tái)的推送，更是受到了大家的一致稱贊。

家庭文化，將兒童閱讀推向全民閱讀。父母是孩子的第一任教師，家庭是我們書香漫溢的后花園。學(xué)校結(jié)合市“百校千師訪萬人”活動(dòng)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系簿等途徑向家長(zhǎng)宣講閱讀的重要性與必要性，并向家長(zhǎng)介紹名人讀書成才的故事，介紹智慧型家長(zhǎng)重視小孩課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)和成果。

榜樣激勵(lì)潤(rùn)心靈。學(xué)校成立了“宜荊讀書會(huì)”，提出了“讓讀書成為生活方式”的要求，向教師推薦好書，為教師購買好書，定期舉行“好書共讀”“好書漂流”“好書我來薦”“好書我來賞”“好書我來評(píng)”等“讀書沙龍”活動(dòng)。

片段賞讀吊胃口。為了吊起學(xué)生閱讀的胃口，教師經(jīng)常到學(xué)校的圖書館去查閱學(xué)生感興趣的書籍，利用每星期的一節(jié)閱讀課，選取精彩片段讀給全班學(xué)生聽。由于是片段，學(xué)生進(jìn)而對(duì)整本書產(chǎn)生了興趣，都競(jìng)相借閱。形成一定習(xí)慣后，教師再動(dòng)員學(xué)生選取自己讀過的書，介紹給同學(xué)們，班級(jí)中自然形成了一股濃濃的讀書風(fēng)。

師生共讀猜情節(jié)。閱讀課上，教師和孩子們共讀一本書，讀一讀開頭，猜一猜接下去可能發(fā)生的情節(jié)，再聽一聽原文，學(xué)生閱讀的興趣一下子就提高了。課堂上老師和學(xué)生共讀一本書，在讀與猜中，學(xué)生的閱讀興趣悄然滋生。

名家進(jìn)校零距離。為了掀起讀書的熱潮，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，我們邀請(qǐng)楊紅纓、鄭淵潔、祁智等知名的兒童文學(xué)作家到學(xué)校舉行讀書報(bào)告會(huì)，講述自己成功的秘訣，發(fā)布自己的最新作品，與學(xué)生聯(lián)歡，回答小讀者的提問，為小讀者簽名題詞，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真閱讀。在與大作家零距離接觸的過程中，孩子們讀書的熱情被激發(fā)起來了，許多孩子買書，讀書，談書，評(píng)書，津津樂道。

成果展示搭平臺(tái)。我們組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們組織朗誦比賽，每周評(píng)選“閱讀小明星”；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我們組織“故事大王”比賽，并結(jié)合閱讀進(jìn)行“采蜜集”的展評(píng)活動(dòng)，將學(xué)生優(yōu)秀的采蜜集拍成照片，在櫥窗中展出；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們則開展演講比賽、讀后感競(jìng)賽等活動(dòng)。特別是每學(xué)期的語文活動(dòng)周，我們充分地展示讀書的成果：詩歌朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、課本劇表演、讀書知識(shí)擂臺(tái)賽、“讀書讀報(bào)十大天王”評(píng)選等。這些活動(dòng)激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，放飛了稚嫩的童心，更讓我們的校園充滿了濃郁的書香。

加強(qiáng)課外閱讀，除了創(chuàng)設(shè)濃郁的氛圍、采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣外，很重要的一點(diǎn)，就是學(xué)校要花力氣圍繞閱讀主題加以研究。

全校舉行了“與好書為友”的大型閱讀主題活動(dòng)。活動(dòng)中，二年級(jí)的閱讀指導(dǎo)課《神奇的窗子》，三年級(jí)的閱讀指導(dǎo)課《在書頁間放飛》，五年級(jí)的閱讀指導(dǎo)課《伊索寓言》……這些主題活動(dòng)不僅讓每一個(gè)學(xué)生都徜徉書海，放牧心靈，而且讓老師們大開眼界，明白了課外閱讀的重要性，明確了閱讀指導(dǎo)的一般方法。各教研組根據(jù)自己年級(jí)的特點(diǎn)，制訂閱讀方案，創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)的課堂模式。各組切切實(shí)實(shí)進(jìn)行研究，出現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀討論課、讀寫遷移課……

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生在課外閱讀中得到的知識(shí)有許多接觸點(diǎn)是跟課堂內(nèi)容相關(guān)的，教師要善于捕捉課內(nèi)知識(shí)的相通點(diǎn)、相融點(diǎn)。課前有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，從而為學(xué)習(xí)新知打開通道。課中引導(dǎo)，厚積薄發(fā)。課前的有益閱讀，使學(xué)生胸中有積蓄，為課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；課中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的課外閱讀所得有噴薄而發(fā)的機(jī)會(huì)，從而使他們意識(shí)到課前的閱讀，對(duì)自己理解新知、獲取新知有多大的幫助，這樣促使他們進(jìn)一步主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。

對(duì)于一本書該怎樣閱讀？我們指導(dǎo)一般的閱讀方法：讀序，領(lǐng)會(huì)編者意圖；讀目錄，幫助選擇重點(diǎn)閱讀的書目；瀏覽，了解大概內(nèi)容；精讀，深入體會(huì)文章的中心、作者的思想感情、寫作方法等。精讀時(shí)，中高年級(jí)要求寫批注，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用工具書的方法，做好剪貼本、讀書卡、采蜜集等；低年級(jí)可以畫上表情符號(hào)、圈畫好詞好句等等。

為了將讀書的量化落到實(shí)處，我們?yōu)楹⒆觽兙脑O(shè)計(jì)了“讀書記錄卡”。孩子們每天記錄，每周總結(jié)，每月評(píng)比，這樣的舉措激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，同時(shí)也將閱讀需要堅(jiān)持的理念加以推廣。我們還引入“新媒介閱讀”。接送孩子上下學(xué)的汽車?yán)?，野外踏青、郊游時(shí)，孩子們自如地運(yùn)用各種方式閱讀。最有意思的是放學(xué)的路隊(duì)，孩子們也自發(fā)地開始誦讀經(jīng)典，吟唱古詩歌……

童年的路上，因?yàn)殚喿x而一路芬芳。讓我們進(jìn)一步帶著孩子，與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開闊視野，陶冶思想，凈化靈魂。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

閱讀，遇見更好的自己！

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。endprint