【摘 要】江蘇省武進中等專業(yè)學校通過確立認同感，增強歸屬感，建立融通機制，舉辦形式多樣的師生文化活動等舉措，以“融”文化治校方略打造和諧校園，取得較好成效。

【關鍵詞】職業(yè)教育；“融”文化；和諧校園

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）12-0013-02

【作者簡介】張偉賢，江蘇省武進中等專業(yè)學校（江蘇常州，213161）校長，研究員，主要研究方向為職業(yè)教育管理和終身教育。

職業(yè)學校的內涵建設中有一個很重要的內容是學校文化建設。“融”文化，是指提倡和合、團圓、完滿的文化?！叭凇蔽幕涡＃褪菍W校治理中追求干部與群眾、教師與教師、學生與學生、教師與學生之間融合、完滿的境界，追求各部門之間默契、通達的境界，追求人與環(huán)境和諧、融洽的境界。如何以“融”文化治理學校？江蘇省武進中等專業(yè)學校進行了一系列實踐探索。

一、確立認同感，增強歸屬感

確立認同感，增強歸屬感，是實施“融”文化治校方略的前提和出發(fā)點。認同感，是指校領導、教師、員工和學生等學校成員對教育價值觀、職業(yè)教育觀、學校理念、學校精神、“一訓三風”等有共同的認識與評價。確立認同感，有利于確立學校發(fā)展的共同目標，更有利于學校所有成員接受這些共同目標。歸屬感，是指成員與所屬班級、所屬系部、所屬學校的一種內在聯(lián)系。缺乏歸屬感的人，會對自己從事的工作缺乏激情，責任感不強。增強歸屬感，對建設一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的團隊非常重要。

多年來，學校逐漸形成了“堅持改革創(chuàng)新、強化內涵建設，產教融合、校企融通”的辦學理念，“篤實進取”的學校精神，“厚德精技、融技于道”的校訓，“修德立業(yè)”的校風，“厚生善教”的教風和“知行合一”的學風。通過師德師風建設、開展豐富多彩的活動、組織培訓舉辦講座等，把這些校園價值觀滲透到學校每一個領導、教職工和學生的內心，增強領導班子成員、管理人員、教職員工的職業(yè)歸屬感、教育歸屬感、學校歸屬感、課堂歸屬感和團隊歸屬感，進而凝心聚力謀劃學校各項事業(yè)發(fā)展。

二、建立融通機制，提升人際和部門之間的融合度

在“融”文化治校過程中，學校完善教代會制度，努力實現(xiàn)現(xiàn)代學校管理的真正民主化；嘗試實行聽證制度，重大事項決策前進行教師代表聽證、學生代表聽證或師生共同聽證；召開形式多樣、規(guī)模不一的座談會，廣泛聽取師生意見；公開校長信箱、校長辦公電話、校長手機號，及時而全面地了解師生訴求；建立校長接待日制度，暢通師生與校領導的溝通渠道。

以“校長信箱”為例，學校制定了《校長信箱工作管理暫行辦法》，專人管理，定時查收，認真督辦，及時回復，耐心解釋，信息保密。對于師生提出的合理化意見、建議，學校積極采納；對于師生反映的問題和困難，盡量協(xié)調、盡快解決；需要通過調查研究才能做出實質性答復的問題，先回信說明情況，再逐步回復相關信息；對于短時間內難以解決的問題，學校也認真研究，并及時向師生說明，耐心做好解釋工作。校長信箱在密切聯(lián)系師生關系、傾聽師生心聲、解決師生困難、反饋師生建議、監(jiān)督部門工作、提高管理效率等方面充分發(fā)揮了作用，成為推進學校民主建設、促進學校事業(yè)發(fā)展的有效載體。

一系列融通機制有效縮短了群眾與領導、學生與教師間的心理距離，提升了人際關系的融合度和各部門協(xié)同工作的默契度，增加了管理效益。

三、舉辦形式多樣、豐富多彩的師生文體活動

活動，是人際融通的重要載體之一，有利于凝聚人心，增強成員的團隊意識、歸屬感和榮譽感。學校工會每年舉辦教工趣味運動會、“最美武職”女教職工才藝秀活動和以“厚德鑄師魂、精技展風采”為主題的教工文藝匯演、以團隊為單位的教職工人文知識競賽活動等；校學工處、校團委組織開展主題明確的學生活動，如校園十佳歌手大賽、以“青春五月魅力校園”“厚德精技、崇文樂創(chuàng)、礪志修身”等為主題的年度校園科技文化藝術節(jié)，承辦省職業(yè)學校優(yōu)秀學生社團建設經驗交流與精品展示活動等。這些活動的不斷開展，就是不斷地在用“融”文化力量凝聚人心，推動學校治理從制度走向文化。

“融”文化治校方略的實施，有效助推了學校內外的深度融合，取得了顯著成效：

學校出臺了《校系二級管理辦法》，加強了實施過程的督導，完善了評價體系，有效地調動了教職員工的工作積極性，全校上下形成了講政治、講正氣、講奉獻、講作為、講和諧的氛圍。各系部以文明宿舍、先進班集體、先進團支部和特色社團的創(chuàng)建、評比為重要抓手，營造一種團結向上、積極進取的良好氛圍，一大批各級各類先進集體不斷涌現(xiàn)。學校榮獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號，兩度被省教育廳等六部門授予“江蘇省職業(yè)教育先進單位”。

2016年開始，武進區(qū)全面實施“區(qū)管校用”教師管理體制，統(tǒng)籌全區(qū)教師資源配置，實行專業(yè)技術崗位“全員競聘”，建立能上能下機制。在此基礎上，學校2017年上半年順利開展了第二輪定崗定級和崗位聘任工作，嘗試建立“校管系用”教師管理體制，制訂了第二輪崗位設置方案，考核評分細則在廣泛征求教師代表意見的基礎上，在教代會上順利通過。全校587位教師重新打分定級，對最終的聘用結果無一有異議?！靶９芟涤谩苯處煿芾眢w制極大激發(fā)了全校教師積極投身職業(yè)教育事業(yè)的熱情與激情。大家心往一處想，勁往一處使，以大局為重，積極服從學校工作安排。通過名師引領，一大批教師尤其是青年教師迅速成長。

在“融”文化治校方略的影響和引領下，校企合作走向校政企深度融合，國際交流走向深入。2011年以來，學校大膽嘗試引企、引技、引資和引智入校，構建“機制共商、資源共享、專業(yè)共建、師生共進、模式共創(chuàng)”模式，重點探索了現(xiàn)代學徒制“公共實訓—職業(yè)體驗—專業(yè)提升—崗位生產”多段式教學模式，探索校企協(xié)同育人的新機制。學校還先后成功引進了中德西門子應用中心項目、中德胡格教學項目、中德諾浩汽車教育項目等國際化辦學項目，在此基礎上成立國際課程中心，為學生學習國際領先水平的專業(yè)課程提供了保障。

在“融”文化治校方略引領下，學校積極構建“文化、理念、制度、實踐”四維一體、高度融合的現(xiàn)代學校治理體系，培育“內和外順、和衷共濟”的和諧校園文化，學校上下始終保持團結向上、努力進取的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。我們將在十九大精神的指引下努力實踐探索，不斷豐富“融”文化治校方略的內涵，彰顯“融”文化治校方略的特色。