徐啟發(fā)
一、近幾年生命活動調(diào)節(jié)的考情分析
通過分析近三年高考全國卷試題,可以總結(jié)出以下特點。
1.生命活動調(diào)節(jié)是高考生物考查的重點和難點
在生物試題總量不多的情況下,生命活動調(diào)節(jié)在神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、植物生命活動調(diào)節(jié)五個方面都設(shè)置較多的試題考查,可見其在高考中的地位是多么的高。
2.試題綜合性強,有一定難度
一般情況下,選擇題的每個選項考查一個知識點,非選擇題的每道小題考查問題的一個方面,試題設(shè)計大多圍繞一個問題進行全方位的考查,具有很強的綜合性。尤其是一些實驗題,思維難度有時比較大,有些曲線圖或者圖示之類的試題需要從圖中獲取信息,也有一定的難度。
3.考查實驗與探究能力的試題比較集中
生命活動調(diào)節(jié)涉及的都是一些生理方面的內(nèi)容,比較復(fù)雜,需要研究的問題也比較多。因此,選擇一些生命活動調(diào)節(jié)的材料作為命題的素材比較常見。另外,實驗與探究能力的考查作為生物學(xué)科的核心素養(yǎng)是生物學(xué)科培養(yǎng)能力的重中之重,也是高考的重中之重。
4.試題考點的設(shè)置具有變化性
生物課程的知識點多,可考查的內(nèi)容也多。雖然近三年高考生命活動調(diào)節(jié)考查得比較多,但不代表年年如此,沒有變化。我們一定不能“守株待兔”式地復(fù)習(xí),應(yīng)該在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,突出重點知識,關(guān)注能力的培養(yǎng)及解題方法,以不變應(yīng)萬變。
二、高考試題的題型分析與解法探討
1.選擇題的命題特點與解題探討
(1)多個知識點拼盤而成的組合題
例1 (2017·全國卷Ⅱ)下列與人體生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述,錯誤的是( )
A.皮下注射胰島素可起到降低血糖的作用
B.大腦皮層受損的患者,膝跳反射不能完成
C.嬰幼兒缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能
D.胰腺受反射弧傳出神經(jīng)的支配,其分泌胰液也受促胰液素調(diào)節(jié)
【探討】本題以生命活動調(diào)節(jié)為題干中心語,設(shè)置“注射胰島素與降低血糖”“大腦皮層受損與膝跳反射的完成”“甲狀腺激素與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育”“胰腺分泌是否受反射弧傳出神經(jīng)的支配和促胰液素調(diào)節(jié)”四個選項,每個選項為一個獨立的陳述句,要求考生對其敘述的正誤進行判斷。胰島素可以降血糖,但由于其是蛋白質(zhì)類物質(zhì),所以只能注射,A選項正確。膝跳反射中反射弧的神經(jīng)中樞在脊髓,所以大腦皮層受損,該反射仍可正常完成,但大腦中沒有產(chǎn)生感覺,B選項錯誤。甲狀腺激素可以促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育并提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,缺乏時會影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能,C選項正確。在促胰液素發(fā)現(xiàn)的過程中,已經(jīng)證明胰腺的分泌活動既受神經(jīng)支配,也受促胰液素的調(diào)控,D選項正確。
【答案】B
【備考建議】要解答這類試題,考生要有較廣的知識面和扎實的基本功,運用所學(xué)知識進行分析判斷。高考復(fù)習(xí)時,考生要有系統(tǒng)性思維,學(xué)會將相關(guān)內(nèi)容圍繞一個主題進行系統(tǒng)的梳理。如圍繞血糖的調(diào)節(jié),總結(jié)多種激素之間的相互關(guān)系、激素與器官功能的關(guān)系,總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系等。另外,考生還要有選擇性地練習(xí)一些綜合性和針對性強的試題,提高解題能力。
(2)實驗操作過程及結(jié)果解釋類試題
例2 (2017·全國卷I)通常,葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響,將某植物離體葉片分組,并分別置于蒸餾水、細胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖1所示。據(jù)圖1判斷,下列敘述錯誤的是( )
A.細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老
B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱
C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組
D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程
【探討】本題圍繞激素對葉片衰老的影響,綜合考查細胞分裂素、脫落酸對葉綠素含量與光合作用的影響。試題以坐標曲線的方式呈現(xiàn)實驗結(jié)果,要求考生據(jù)圖分析判斷相關(guān)敘述的正誤。解題時,考生應(yīng)該仔細比較四條曲線表示的葉綠素相對含量的差別,從而確定不同激素對葉片衰老的影響。由圖1可知,CTK處理組比正常葉片組(用蒸餾水處理)中的葉綠素含量下降慢,說明細胞分裂素能延緩葉片的衰老。ABA處理組中的葉綠素含量下降快于正常葉片組,而CTK+ABA處理組比CTK處理組中的葉綠素含量下降快,說明CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱。NADPH是光反應(yīng)產(chǎn)物,ABA處理組中的葉綠素含量下降快于對照組,光反應(yīng)慢,形成NADPH速率慢。
【答案】C
【備考建議】解答這類試題應(yīng)該重視實驗處理方法、結(jié)果與圖示信息的分析,構(gòu)建符合試題解答的邏輯聯(lián)系??忌朴趯ふ覍嶒炞兞颗c結(jié)果之間的關(guān)系,同時要將這些關(guān)系放在坐標系中進行思考、分析和判斷。
2.非選擇題的命題特點與解題探討
例3 (2017·全國卷Ⅲ)為研究胰島素的生理作用,某同學(xué)將禁食一段時間的實驗小鼠隨機分為A、B、C、D四組,A組腹腔注射生理鹽水,B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液,一段時間后,B、C、D三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀,而A組未出現(xiàn)這些癥狀?;卮鹣铝袉栴}。
(1)B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是________________________________。
(2)B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進行第二次注射,給B組腹腔注射生理鹽水;為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素,給D組注射某種營養(yǎng)物質(zhì)。那么C組注射的激素是__________,D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是__________。
(3)第二次注射后,C、D兩組的癥狀得到緩解,緩解的機理分別是________________。
【探討】本題圍繞胰島素的生理作用進行研究,將實驗小鼠隨機分為四組,進行四組實驗并得到相應(yīng)的結(jié)果。試題要求考生寫出處理方法、實驗結(jié)果出現(xiàn)的原因及相應(yīng)的機理。解題時,考生要根據(jù)試題的敘述,理清各要素之間的相互關(guān)系,進行分析、推理與判斷,并準確答題。
(1)根據(jù)題意,A、B、C、D四組小鼠均被禁食了一段時間,B、C、D三組均給小鼠腹腔注射等量的胰島素溶液,由于胰島素具有降低血糖的作用,因此B、C、D三組小鼠血糖含量降低,出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀,而A組小鼠未出現(xiàn)這些癥狀。
(2)根據(jù)題意,C組注射的激素是胰高血糖素,D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖。
(3)胰高血糖素可以促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類、促進肝糖原的分解,使體內(nèi)血糖水平提高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高。
【答案】(1)血糖低于正常水平 (2)胰高血糖素 葡萄糖 (3)C組:胰高血糖素能促進糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,使血糖水平升高。D組:葡萄糖直接使血糖水平升高
【備考建議】近幾年,全國卷生物部分的非選擇題基本上都是采用填空簡答的形式命題。試題簡潔,考生作答時需要前后兼顧,使答案準確科學(xué),符合題意。復(fù)習(xí)時,考生應(yīng)該圍繞作答的準確性下功夫,找出影響答案準確性的問題,一點一點地改進,從而取得理想的效果。
3.2018年調(diào)節(jié)類高考試題命題方向預(yù)測及探討
(1)選擇題的命題方向預(yù)測
選擇題的考查仍將注重基礎(chǔ)性、綜合性、科學(xué)性,突出能力考查特點。
(2)非選擇題的命題方向預(yù)測
預(yù)測一:圍繞科學(xué)研究的本來面目進行試題設(shè)置
例4 科研人員對H細胞進行定向改造,制造出兩種人工胰島β細胞:H-β細胞和H-GR細胞?,F(xiàn)已以小鼠為動物試驗對象驗證這兩種細胞的降血糖效果,請考生根據(jù)提供的實驗器材設(shè)計實驗思路,并預(yù)測相應(yīng)的實驗結(jié)果。
實驗器材:正常小鼠50只,H-β細胞,H-GR細胞,正常胰島β細胞,葡萄糖口服液,血糖檢測儀。(要求與說明:小鼠處理成高血糖鼠的方法不作要求;給小鼠轉(zhuǎn)入胰島β細胞的方法不作要求;血糖檢測儀的測量方法不作要求)
(1)實驗思路: 。
(2)預(yù)期實驗結(jié)果: 。(要求:設(shè)計一個坐標系,用曲線圖的形式預(yù)期實驗結(jié)果,并在橫坐標中標出口服葡萄糖的時間)
【探討】本題以胰島素具有降低血糖濃度的功能為研究課題,驗證兩種胰島β細胞(H-β細胞和H-GR細胞)降低血糖的效果,要求考生寫出實驗思路和預(yù)測實驗結(jié)果,考查的是科學(xué)探究的基本技能。寫實驗思路時,應(yīng)該圍繞驗證兩種胰島β細胞(H-β細胞和H-GR細胞)降低血糖的效果來進行,利用試題提供的實驗器材,按照括號中的要求與說明寫出實驗思路并且預(yù)測實驗結(jié)果。對于坐標曲線圖的繪制,考生應(yīng)該善于將實驗的自變量與因變量反映在坐標圖上。
【答案】(1)①將40只小鼠處理為高血糖鼠,隨機均分為4組,編號為A、B、C、D,另將未處理的10只小鼠編號作為E組。②用血糖測定儀檢測各小組每只小鼠的血糖,計算各組的平均值。③A組和E組小鼠不作處理,給B組小鼠轉(zhuǎn)入適量的H-β細胞,給C組小鼠轉(zhuǎn)入等量的H-GR細胞,給D組小鼠轉(zhuǎn)入等量的正常胰島β細胞。④將各組小鼠置于適宜的環(huán)境下飼養(yǎng),給各組小鼠口服適量且等量的葡萄糖口服液,每隔一定時間用血糖測定儀檢測各小組每只小鼠的血糖,計算各組的平均值。⑤統(tǒng)計分析所得數(shù)據(jù)
【備考建議】復(fù)習(xí)時,考生應(yīng)該對實驗與探究能力進行具體的分類訓(xùn)練。關(guān)于實驗與探究能力,考生應(yīng)達到四個方面的目標要求:教材基本實驗的要求,驗證簡單生物學(xué)事實的能力要求,對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力要求,對簡單的實驗方案做出恰當(dāng)評價和修改的能力要求。考生應(yīng)該通過訓(xùn)練來全面系統(tǒng)地落實這些目標要求,不能抱有僥幸心理。
預(yù)測二:理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力是高考考查的主要能力
例5 胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能,其調(diào)節(jié)機理如圖3所示。據(jù)圖3回答下列問題。
(1)胰島素受體(InR)的激活,可以促進神經(jīng)元軸突末梢釋放 ,作用于突觸后膜上的受體,改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能。該過程體現(xiàn)了細胞膜的 功能。
(2)胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡,其原因是胰島素激活I(lǐng)nR后,可以_________________。
(3)某些糖尿病人胰島功能正常,但體內(nèi)胰島素對InR的激活能力下降,導(dǎo)致InR對GLUT轉(zhuǎn)運葡萄糖的直接促進作用減弱,同時對炎癥因子的抑制作用降低,從而_______了炎癥因子對GLUT的抑制能力。最終,神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率_______。與正常人相比,此類病人體內(nèi)胰島素含量_______。
【探討】本題以胰島素與神經(jīng)元的關(guān)系作為研究點,要求考生正確分析過程圖,理解胰島素的作用機理,用于考查考生的理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力等。
(1)神經(jīng)元受到刺激后,軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜上的受體,神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的信息交流的功能。
(2)由圖3可知,胰島素激活I(lǐng)nR后,抑制神經(jīng)元凋亡,并抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細胞變性、壞死,從而抑制神經(jīng)元死亡。
(3)由于體內(nèi)胰島素對InR的激活能力下降,InR對炎癥因子的抑制作用降低,從而加強了炎癥因子對GLUT的抑制能力,結(jié)果導(dǎo)致神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率下降。此類病人的血糖濃度高于正常人,胰島素含量比正常人高。
【答案】(1)神經(jīng)遞質(zhì) 信息交流 (2)抑制神經(jīng)元凋亡,并抑制炎癥因子釋放導(dǎo)致的神經(jīng)細胞變性、壞死 (3)加強下降 偏高
【備考建議】解答這類試題,考生要根據(jù)題目的要求,讀懂圖示,將讀圖與讀題相結(jié)合,采用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式作答。值得注意的是,這類試題在高考中占有很大的分值比例。復(fù)習(xí)時,考生應(yīng)該從讀懂試題的文字和圖示著手,分析圖文的相關(guān)性,理解試題要求與試題信息之間的邏輯聯(lián)系,充分獲取信息,寫出符合題意的合理答案。