姜宗美

當我們花大精力致力于語文、數學、英語課堂教學教研時，有沒有想到小學科學課同樣需要我們去打造精品課堂。但是，事實上，我們忽略了它的重要性。

小學科學是小學階段重要的一門課程，是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，也是一門融自然、物理、化學知識于一體的綜合性學科，它的重要性是不言而喻的。

可是在實際的教學中，我發(fā)現這門課程受重視的程度遠不及語文、數學、英語，尤其是欠發(fā)達地區(qū)農村小學，科學課幾乎都被其他課占用，這種現狀若長期存在下去，那科學課的教學在農村小學必將名存實亡?？茖W課之所以被學校弱化，主要原因是在應試教育的背景下，它始終處在“副課”的位置，屬于不參加統(tǒng)一檢測的科目，對學校的教學質量衡量起不到杠桿作用，可有可無的思想直接導致了這門課程不被學校重視，尤其是農村學校雖然在課表上開足了課時，但真正落實在課堂的很少，還有些學校做做樣子，一學期下來上不了幾節(jié)科學課，更有甚者，將它束之高閣，一到科學課時間完全讓位于語、數、英三大“主課”，造成科學課的全面流失，沒有了課程執(zhí)行者的重視，學校的科學課只能在墻角掩面而泣。

科學課難登“大雅之堂”的另一個主要原因就是科學課“不好上”、“難上”。由于科學課涵蓋的知識面太廣，所學內容包羅萬象，上至天文，下至地理，有植物學、動物學的基本認識，還有電學、力學的基本原理，而且科學課程標準又要求學生在動手實驗中去探索新知。實驗教學可以說是一種常態(tài)教學模式，可是要上好一節(jié)實驗課談何容易，首先在實驗器材的準備上，就要花費許多時間和精力，一些學?？茖W器材嚴重短缺，有些還需要教師自制器材。這就要求教師課前準備要相當充分，由于現在的農村小學還沒有專職的科學課教師，多數都是兼職教學，老師既要教語文、數學等考試科目，又要兼教小學科學課，在教學內容的處理和安排上、在課堂教學的準備上，往往都顯得力不從心，這些都對教師自身的素養(yǎng)提出了嚴重挑戰(zhàn)。上好一節(jié)科學課遠比上好一節(jié)語文課難得多，由于難上，不好上，就導致科學課上不好了。許多教師在課堂上教學方法非常單一，多數是直接將知識點灌輸給學生了事。

隨著教育教學的發(fā)展，科學課愈來愈受到各級教育部門的重視，從2017年秋季開始，教育部在全國范圍內，正式從一年級開始開設科學課，并對科學課程標準進行了全面修訂，這充分說明科學課對于提高學生科學綜合素養(yǎng)是多么的重要。越來越多的教師也開始意識到小學科學課的重要性，科學課也逐漸被重視了起來，但農村小學師資力量比較薄弱，在缺少專職科學教師的情況下，作為兼職科學課的教師，如何讓不好上、難上的科學課也變得好上，能夠上得好呢？結合自身多年的教學實踐，我想應該從以下幾個方面人手：

一、要徹底轉變教育觀念，摒棄“主副課”錯誤思想，全面提升教師綜合素養(yǎng)

每一所學校尤其是農村學校要充分意識到小學階段所開設的每一門課程，對于提升每個學生的綜合素養(yǎng)是至關重要的。重視每一門課程的教學，轉變舊的思想觀念，讓每門課程都真正走進課堂，走進學生生活，是我們每一個教育者不可推卸的神圣職責，弱化或者扼殺任何一門課程，都是對教育教學的一種褻瀆。只有思想上真正重視，科學課才可能受到重視，得到健康發(fā)展。要下力氣全面提升教師的教學綜合素養(yǎng)，在新課程背景下，我們發(fā)現，教師的知識面顯得越來越狹窄，課程資源的不斷整合迫切需要全科型的教師出現。每一位教師絕不能滿足自己現有的知識水平和文化素養(yǎng)，要不斷拓展自己的知識面，使自己的綜合素養(yǎng)能夠勝任科學課的教學，甚至是每一門課程的教學。小學科學課程中有很多專業(yè)知識與中學階段的生物學、物理學、化學一脈相承，有很多知識我們自身還存在著盲區(qū)，這就要求我們勇于彎下腰來，和學生一同學習，一同提升。

二、把握學科自身特點，打造精品課堂，讓科學課的課堂教學也同樣綻放光彩

作為一名科學教師，上好每一節(jié)科學課是我們上課前就應該深思的問題。我們都知道興趣是學生學習最好的引領者。想讓學生對科學的探究興趣持久下去，首先教師就要對所教的這門課產生濃厚的興趣，有了興趣，才有干勁、鉆勁，才可能在備課的時候對課程教學多一些準備，多方面去挖掘課程資源，尤其是身邊觸手可及的教學資源。小學科學有很多學習內容都要求學生走出教室，走進大自然去親自探索的，新課程要求科學課的教學讓“學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩……從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的樂趣。”不能因為怕煩，就剝奪學生的探究權、話語權，有時候利用好身邊的大自然資源，可以使課堂教學起到意想不到的好效果。比如在學習花的構造時，就應該大膽把課堂擺在大自然中去，因為豐富的自然資源可以讓學生盡情盡興地去觀賞花的風姿，在得到美的熏陶同時，又對花的構造真正有了感性認識，課堂效果遠比三尺講臺要強得多。在科學教材中，有許多學生喜歡又便于操作的小實驗，比如“紙鍋燒開水”、“磁鐵的性質”，都是取材方便，操作簡單，又極富興趣的實驗，我們可以充分利用學生好奇的探究心理，放手讓學生自己動手操作，相信這樣的課堂教學模式也同樣會讓我們的課堂變得精彩起來。

三、讓現代信息技術為我們的教學插上想象的翅膀

隨著信息技術走進我們每一位教師的生活，隨著班班通等一系列現代教學設備真正走進課堂，農村學校的辦學條件有了大的改善，以往那種光靠一張嘴、一支粉筆、一本書的“三一”教學法已經落后于現代的教學需求了。在信息技術越來越多地運用于課堂教學的今天，我們的教師要充分利用現代信息技術作為輔助教學手段，合理利用網絡教學資源，現代信息技術能把視頻、動畫、聲音、文字集于一體，形象生動，使得我們的教學變得更加直觀。如：動物的變態(tài)、植物的發(fā)芽生長過程、巖石的形成等均可用動畫視頻顯示。一些我們并不熟悉的物質和現象都可以在網絡上找到相應的教學資源，比如對太陽系銀河系的認識，就可以借助網絡視頻和網絡圖片等資源進行感性教學，有了這些資源的加入，科學課的課堂教學一定顯得更加生動、形象，既提高了學生學習的興趣，豐富了學生的學習內容，拓寬了學生的視野，大大提高了學生接受知識的能力和技巧，又對上好科學課起到了良好的收效。事實證明，借助豐富的網絡教學資源打造精品課堂，勢必成為當今各學科不可缺少的教學手段。

四、創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)一支有水準的科學專職教師隊伍

小學教師隊伍，除了英語專業(yè)較特殊外，其他專業(yè)的界限并不是很分明，也正因為這樣，所以大多數學校一些所謂的“副課”，基本都是語數教師兼任的，這種兼課現象，必然導致教師教學精力分散，而且極容易產生教學疲勞，結果不僅語文數學教不好，科學課也很難教好，因為他們很難集中力量投身于專項教學研究中去。從目前的教學現狀不難看出，像科學、音樂、體育、美術之類的課程，如果缺少專業(yè)化的水準，是很難上好的，兼課畢竟不是長久發(fā)展之策。站在對教師、學生負責的角度來看，培養(yǎng)或打造一支專業(yè)化的專職教師隊伍，才是對學科教學的真正負責。試想一下，如果一個教師可以將自己的時間和精力全部用于科學課的課堂教學中去，我們的科學課就絕不會淪落為敷衍之課。學校應該讓一些喜歡科學課、對科學課有專長的教師，騰出手來，給他們足夠時間去鉆研教材、研究教學、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并多渠道挖掘課程資源，業(yè)精于勤，長此發(fā)展下去，我想，我們的科學課堂必將迎來一個嶄新的春天。

當然，真正要想讓我們的小學科學課堂同語文、數學課堂齊步健康發(fā)展，還需要我們廣大的一線科學教師一同去努力，共同去付出。我們每一位科學教師都應該對科學這一學科有一個全新的認識。只有我們真正意識到科學這門學科的重要性，從心底真正喜歡上這門特殊、有趣的學科，才能真正投入到科學學科的教育教學中。盡管我們離專業(yè)科學教師還有很大距離，盡管我們要學的要做的還有很多，但是只要我們有信心，我們的科學課堂一定能回歸學科本位，科學課也一定會成為學生最喜愛的課程之一。

[作者單位：黃山市黃山區(qū)龍門中心學校 安徽]