黃偉壽

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）年版》明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！边@充分告訴我們，從低年級(jí)開始，在課堂教學(xué)中就要瞄準(zhǔn)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成”這一目標(biāo)，不斷優(yōu)化語文教學(xué)策略，使學(xué)生在低年級(jí)就有了扎實(shí)的語文素養(yǎng)，使他們語文能力的發(fā)展有了一個(gè)良好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我從聽說讀寫這幾方面著力去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，下面我就談一談自己在這方面的做法和體會(huì)。

一、重視閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中提出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”和“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀”。因此，在低年級(jí)的語文教學(xué)中，我們教師通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，從而提高了學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)《我不是最弱小的》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生整體感知這篇課文的內(nèi)容及其表達(dá)的主題思想。我先放朗讀錄音，讓學(xué)生明白課文寫了一件什么事。接著我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這篇課文，讓學(xué)生感悟“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小”的道理。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀，并讓學(xué)生進(jìn)行思考：你從課文中的這件事中體會(huì)到了什么？這樣，通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式的讀去感悟課文，與文本展開對(duì)話，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。再如在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過開火車讀、齊讀、小組讀、男女生讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，也收到較好的效果。

二、搭建說話平臺(tái)，培養(yǎng)說話能力

通過專心聽和多種形式讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生便有了說的欲望。因此在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種說話的平臺(tái)，讓學(xué)生擁有說話的機(jī)會(huì)。新教材二年級(jí)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的說話訓(xùn)練。二年級(jí)語文上冊(cè)大部分課文課后都有安排說話訓(xùn)練，如“讀一讀”，“說一說”，然后在語文園地再安排學(xué)生的說話練習(xí)。怎樣才能提高學(xué)生的說話能力呢？我在這方面的做法是：緊緊圍繞課文的插圖、內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)容簡(jiǎn)單的插圖，引導(dǎo)學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問題、說簡(jiǎn)單的幾句話。到二年級(jí)下學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題，對(duì)話練習(xí)，看圖說話，看圖聽故事，復(fù)述故事內(nèi)容等；訓(xùn)練大多是回答問題后，再連起來說幾段話或一段話。其次要把訓(xùn)練穿插在有趣的游戲活動(dòng)中。從二年級(jí)開始就要盡量給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，利用課文內(nèi)容、教材，結(jié)合常規(guī)教育，教給學(xué)生一些有關(guān)學(xué)校生活的詞匯。作為低年級(jí)語文教師整天同小同學(xué)生活在一起，我就不放棄任何一個(gè)可以用來訓(xùn)練學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生說話的興趣，經(jīng)常交換說話訓(xùn)練的方式，如采用做游戲、講故事比賽、對(duì)話練習(xí)、繞口令等練習(xí)，堅(jiān)持上好每周一節(jié)班會(huì)課，寓說話與游戲活動(dòng)，使學(xué)生愈聽愈愛聽、愈說愈愛說。還經(jīng)常把聽話、說話結(jié)合起來。通過以上的聽說訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了喜歡說話的習(xí)慣。學(xué)生在說話時(shí)，基本達(dá)到口齒清楚、聲音響亮，基本會(huì)說普通話；達(dá)到了在說好一句話的基礎(chǔ)上，能說幾句完整的話。

三、教給觀察方法，提高寫話能力

學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文，進(jìn)行表達(dá)。在低年級(jí)中，主要是進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。但是，低年級(jí)兒童，他們觀察事物往往籠統(tǒng)不精確，要教給學(xué)生按順序、有條理的觀察方法。在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用的方法是：由近及遠(yuǎn)、由上到下、從左到右或反之、從整體到局部的順序進(jìn)行觀察。在觀察事物的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察事物，使學(xué)生具備了認(rèn)真、細(xì)致的觀察事物的能力。并在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把說過的話、內(nèi)容寫下來，也就是進(jìn)行寫話訓(xùn)練。二年級(jí)的語文園地就安排了“口語交際”，每個(gè)語文園地“口語交際”，學(xué)生做完說話訓(xùn)練，就安排了把說過的話寫下來；看圖寫話是學(xué)生聽話、說話、寫話的綜合練習(xí)，也是學(xué)生初步的寫話練習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求不必過高。例如我在二年級(jí)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)了《離群的小雞》看圖寫話訓(xùn)練，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練的：教學(xué)前，提出明確的教學(xué)要求，學(xué)生要仔細(xì)觀察圖畫，有順序地講述四幅圖的故事，并寫下來。然后按如下流程實(shí)施教學(xué).1、看圖說話有幾幅圖，圖上有什么動(dòng)物？2、練習(xí)說話時(shí)指導(dǎo)一幅圖說一句話。3、圖上畫的是什么？它們?cè)诟墒裁?？我用提高的方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖意的理解。我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生給每一幅圖說一句話。然后引導(dǎo)學(xué)生給每一幅圖寫一句話。通過認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、寫話，大部分學(xué)生能寫出基本通順的四句話：1、小雞離開媽媽自己去玩。2、一只老貓撲了過來。3、雞媽媽跳過去趕走了老貓。4、小黑雞回到了雞媽媽身邊。

四、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，發(fā)揮思維能力

“學(xué)會(huì)傾聽”這是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)語文教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生必須養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)會(huì)傾聽”的核心就是“專心聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我是采用“目標(biāo)引導(dǎo)與激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合”的訓(xùn)練方法。即訓(xùn)練學(xué)生專心聽講前，讓學(xué)生明確聽話要做到的任務(wù)目標(biāo)，在檢測(cè)學(xué)生聽話效果的過程中不斷強(qiáng)化激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，在這個(gè)過程中學(xué)生的聽話的專注習(xí)慣就自然而然得到培養(yǎng)。如教學(xué)《找春天》一課時(shí)，在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練時(shí)，我在范讀課文時(shí)就向?qū)W生提出如下聽的要求：同學(xué)們，請(qǐng)你們專心聽，看誰能從老師的朗讀中聽出課文寫了春天的幾種景物。在檢測(cè)學(xué)生聽的效果時(shí)，對(duì)參與回答的學(xué)生不斷進(jìn)行激勵(lì)。這樣，學(xué)生對(duì)聽話的訓(xùn)練就特別感興趣，而且思維也活躍了起來。又如，我在每天下午的讀書讀報(bào)課上，我都會(huì)把書報(bào)中的一些精彩片段讀給學(xué)生聽，并提出明確的聽的任務(wù)目標(biāo)，在檢測(cè)學(xué)生聽的效果時(shí)，運(yùn)用多種形式進(jìn)行激勵(lì)。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的專心聽習(xí)慣形成了，而且學(xué)生在專心聽的過程中拓展積極的思維，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

總之，聽說讀寫，這是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑。在教學(xué)中，如果我們能緊緊抓住語文教學(xué)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然而然就會(huì)逐漸形成，并得到發(fā)展。

[作者單位：詔安縣霞葛小學(xué) 福建]