劉璇

許多學(xué)生會認為，數(shù)學(xué)這一門課就是由一串串?dāng)?shù)字組成的，把數(shù)學(xué)里的加減乘除學(xué)好了，數(shù)學(xué)任務(wù)就等于完成了一大半。數(shù)學(xué)作業(yè)就是算啊算啊，不管是口算題、筆算題還是應(yīng)用題都離不開計算，真的是“算術(shù)”呀！數(shù)學(xué)以前的名稱還真叫“算術(shù)”呢，那是因為當(dāng)時這一門課涵蓋的內(nèi)容還很有限，現(xiàn)在發(fā)展到信息技術(shù)社會了，數(shù)學(xué)就變成一門學(xué)問了，它是研究數(shù)量知識、結(jié)構(gòu)知識、空間知識、變化和信息等內(nèi)容的一門學(xué)問。不單單是只研究數(shù)字那么簡單。如果要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，精通數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)書上呈現(xiàn)給我們的內(nèi)容，還要了解數(shù)學(xué)這一門學(xué)問背后的數(shù)學(xué)文化。小學(xué)生們還不懂什么是數(shù)學(xué)文化，需要我們老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也體會到數(shù)學(xué)文化的博大精深。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)文化”的滲透談?wù)勛约旱膸c看法。

一、揭示數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，適時地給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)容，有助于學(xué)生站在比較高的高度上學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

到了三年級的時候，學(xué)生開始認識了萬級別的數(shù)，這時就可以讓學(xué)生明白學(xué)到“萬”，我們就可以進行更大一些數(shù)字的計算了。但是計算知識只是我們數(shù)學(xué)知識的一部分。在我們中國的古代，那時候人們還不叫數(shù)學(xué)，叫什么呢？對了，有的孩子就知道，叫做算術(shù)，又叫算學(xué)，后來才改為數(shù)學(xué)的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科起源于人類的生產(chǎn)勞動，來源于生活，又服務(wù)于我們的生活，所以大家學(xué)好了數(shù)學(xué)，是為了以后更好地生活。

例如，在學(xué)到時間單位“時、分、秒”的時候，就可以給學(xué)生補充一些時間的數(shù)學(xué)文化知識?？梢院秃⒆觽冋f，在我們遙遠的古代，那時候，還沒有時鐘，人們怎樣計時呢？有聰明的人就想到用水漏的方法來計量時間。從漢代開始，人們用十二個時辰來計量一天一夜的時間，像子時、丑時、寅時、卯時等等。后來由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際計量大會上把“秒”定位為時間的統(tǒng)一單位，時、分作為時間的輔助單位。因此，從那以后，各種各樣精美的時鐘、手表日益展現(xiàn)在人們面前，看到時鐘，大家心里對于時間就明確多了。后來又出現(xiàn)了電子鐘、表，現(xiàn)在的手機也帶有時間的功能，看時間真是越來越方便了?，F(xiàn)在工作、學(xué)習(xí)都需要看時間，所以我們首先要學(xué)會準確地認識時間。這樣，學(xué)生對于計時的方法有了簡單的了解，再學(xué)習(xí)認鐘面就能做到有的放矢。

二、發(fā)揮數(shù)學(xué)家的榜樣力量

榜樣的力量是巨大的，這種力量能夠指引、召喚孩子們向著積極健康的方向發(fā)展。不要以為，只有語文課上才有學(xué)習(xí)的榜樣。數(shù)學(xué)課上同樣也有值得學(xué)習(xí)的榜樣。

例如，在進行《圓的周長和面積》這一內(nèi)容的教學(xué)時，引入圓周率π的數(shù)值的時候，就可以給學(xué)生介紹和圓周率有關(guān)的兩位數(shù)學(xué)家：中國數(shù)學(xué)家劉徽和祖沖之。漢代的劉徽寫了一部有名的數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》，他在寫這部書的時候，只用了圓內(nèi)接正多邊形的方法就求出了圓周率π的近似值約為3.14。南北朝時期著名數(shù)學(xué)家祖沖之又進一步計算，最后把圓周率精確到小數(shù)點后的第7位，也就是3.1415926和3.1415927之間。他當(dāng)時取得的這項輝煌成就比歐洲至少早了1000年，當(dāng)時外國人無不佩服中國人的智慧。雖然當(dāng)時的社會發(fā)展比較落后，但是還涌現(xiàn)了許多杰出的數(shù)學(xué)家，這和他們勤奮刻苦、鍥而不舍的研究是分不開的，因此，大家只要肯開動自己聰明的大腦，數(shù)學(xué)一定也會學(xué)得很棒的。

再如，在進行《有趣的七巧板》這一部分的教學(xué)時，可以給孩子們增加一些七巧板的知識：七巧板在我國的宋代就出現(xiàn)了，創(chuàng)始人是宋代的黃伯思，后來七巧板傳到了歐洲和日本，對于七巧板，許多人拼出了各種各樣的圖案。在外國，七巧板被稱為“唐圖”，意思是中國人發(fā)明的拼圖，現(xiàn)在一玩起七巧板，人們自然會想到是中國人的驕傲。這樣，增添了孩子的民族自豪感，想著長大后要為國爭光。

由此可見，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化中榜樣的力量，還是很有必要的。

三、鼓勵學(xué)生寫一寫數(shù)學(xué)小論文

語文中的日記和作文，是學(xué)生語文知識的綜合運用，同樣，也可以鼓勵學(xué)生寫一寫數(shù)學(xué)小論文，從而也能綜合運用數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識背后所蘊含的數(shù)學(xué)文化。這里所說的數(shù)學(xué)小論文并不是什么高深的內(nèi)容。例如，學(xué)到三角形和長方形的時候，學(xué)生就可以把這兩種圖形做一比較，除了邊數(shù)不一樣，角不一樣，還能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方，課后孩子們就可以自制一個三角形和長方形，通過研究，寫出自己不一樣的發(fā)現(xiàn)。有的孩子可能會發(fā)現(xiàn)三角形不易變形，而長方形容易變成平行四邊形，這就是為什么屋頂用三角形的支架來固定，而不用長方形的緣故了。把自己的研究過程寫出來，也許短短幾十字，也許一二百字，就是一篇像樣的數(shù)學(xué)小論文。鼓勵孩子們寫數(shù)學(xué)小論文，關(guān)鍵在于嘗試，而不是要求質(zhì)量多高。只要勇于嘗試，就是一種收獲。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)本身就是一種文化，在學(xué)生們學(xué)好課本上的數(shù)學(xué)知識的同時，滲透數(shù)學(xué)文化的知識，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體認知，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他們會越來越感受到，數(shù)學(xué)確實不只是加減乘除那么簡單，還有更多的知識點等著大家去學(xué)習(xí)和挖掘。作為數(shù)學(xué)老師，“數(shù)學(xué)文化”滲透得及時到位，數(shù)學(xué)課就充滿了生機，為了學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提高貢獻自己的一分力量。

[作者單位：南京市江寧區(qū)百家湖小學(xué) 江蘇]