王炳雪

幼兒園的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)前的幼兒園社會(huì)教學(xué)中，教師在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)上與教學(xué)目標(biāo)還有一定的差距。本文將從教學(xué)的三維目標(biāo)的制定、教學(xué)材料的選擇、目標(biāo)的定位及細(xì)節(jié)的把握等方面去試著探討提升幼兒園社會(huì)教學(xué)的方法和策略，進(jìn)而提高幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

幼兒的社會(huì)教育是指為了培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性為目的的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)前，幼兒園的社會(huì)教學(xué)中，教師還存在很多比較迷惑的問題，一方面是缺乏合適的教學(xué)資料和教材，因而錯(cuò)失了教育的最好時(shí)機(jī)；另一方面是教師對(duì)于教學(xué)材料中有用的素材理解得不充分，沒有進(jìn)行深層次的挖掘，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)形式不夠靈活有吸引力、深陷“言說說教”的誤區(qū)等。針對(duì)這些問題，本文試圖從以下四個(gè)方面提出具體的解決措施來提升幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效眭。

一、選擇合適的教學(xué)材料

幼兒年齡小，對(duì)外界的認(rèn)知很難有自己的判斷力，但是幼兒深處社會(huì)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中，外界信息會(huì)主動(dòng)地沖擊著他們。幼兒的學(xué)習(xí)能力較弱，他們不會(huì)向大孩子一樣有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和比較集中的注意力，他們更喜歡能夠吸引他們的東西，進(jìn)而主動(dòng)去靠近它。對(duì)于社會(huì)生活中發(fā)生的事，幼兒會(huì)主動(dòng)去思考，然后與小朋友和老師分享。但是社會(huì)教學(xué)活動(dòng)所要囊括的信息太多，究竟如何選擇或從哪里開始，這就讓教師陷入了選擇的困難。對(duì)于教學(xué)素材選擇難就導(dǎo)致在社會(huì)教學(xué)上，老師總是會(huì)選擇說教的方式去教育孩子。想要改變這種狀態(tài)就需要教師做一個(gè)有心人，在日常生活中注意對(duì)素材的積累和分類，并把這些素材適時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，如對(duì)于交通規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，教師可以把日常生活中交通崗和交通標(biāo)志的照片收集起來，在課堂上展示給小朋友，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，并附上好記憶的兒歌或者好玩的游戲，讓孩子在游戲中去學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

二、制定合理的三維目標(biāo)

結(jié)合社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)，教師應(yīng)該在具體社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，從幼兒的認(rèn)知水平、興趣需求和教學(xué)素材等方面進(jìn)行綜合考慮，制定包含社會(huì)認(rèn)知、情感和行為的目標(biāo)體系。通過明確的目標(biāo)體系出發(fā)去培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，進(jìn)而提升社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（一）剖析教學(xué)素材。教師要做好教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，深入的解讀教學(xué)素材，挖掘素材中包含的教育意義，然后從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需求出發(fā)，去制定更加合理的教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的梳理。想要讓教學(xué)素材得到充分地運(yùn)用，就需要教師在活動(dòng)目標(biāo)上做好充分地準(zhǔn)備。如《我愛爸爸》一課中，可以通過讓小朋友了解爸爸的工作，并明白爸爸的辛苦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)爸爸的自豪感，進(jìn)而更加的理解爸爸、愛爸爸，再通過讓小朋友們大膽地表達(dá)自己愛爸爸的情感。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該做好準(zhǔn)備，并讓各個(gè)環(huán)節(jié)之間流暢地銜接，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、整合教學(xué)資源

社會(huì)教育的最大特點(diǎn)是其整合性以及潛移默化性，在幼兒的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其整合性，這樣才能讓教師告別枯燥的說教模式。對(duì)于教學(xué)資源的整合，首先在內(nèi)容上有進(jìn)行整合，要讓各方面的資源都得到有機(jī)整合，共同為幼兒的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。再以《我愛爸爸》這個(gè)活動(dòng)為例，從教材中小皮特對(duì)于爸爸的了解來進(jìn)行情感遷移，讓自己班的小朋友也來談一談自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己的爸爸，然后激發(fā)孩子對(duì)于爸爸的愛，最后讓孩子們通過錄視頻、畫畫、寫賀卡等方式來表達(dá)對(duì)爸爸的愛，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)爸爸的感情，產(chǎn)生感謝的情感，其次，對(duì)于教學(xué)方法的整合，在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中一般有藝術(shù)感染法、角色扮演法、實(shí)際練習(xí)法等。如在交通規(guī)則的學(xué)習(xí)過程中，老師可以通過先通過危險(xiǎn)圖片的展示來吸引小朋友的注意力，讓孩子明白什么行為是危險(xiǎn)的，充分運(yùn)用情感陶冶法，然后再讓小朋友進(jìn)行角色扮演，通過表演增強(qiáng)孩子對(duì)于交通規(guī)則的掌握和記憶。最后，要把社會(huì)教學(xué)活動(dòng)與日常生活相結(jié)合。社會(huì)教學(xué)的目的就是讓幼兒能夠了解社會(huì)生活，因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量貼近日常生活，不僅有利于幼兒進(jìn)行理解，同時(shí)能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。

四、注重教學(xué)細(xì)節(jié)的處理

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)具有目標(biāo)明確、內(nèi)容精簡、教學(xué)步驟安排縝密、教師的作用非常明顯等特點(diǎn)。因此，在幼兒園的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，老師顯得尤其重要，老師的每一個(gè)行為都被孩子觀察和注意，教師要注重教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過細(xì)致的處理進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的感染力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該要求孩子學(xué)會(huì)什么，自己就要以身作則地先做到。比如，我們教孩子要做一個(gè)講究衛(wèi)生的小朋友，在教導(dǎo)孩子將垃圾收拾干凈的情況下，自己首先要注意衛(wèi)生，不要亂丟垃圾。同時(shí)，要求孩子不說謊騙人，講究誠信時(shí)，老師也要首先做到，答應(yīng)小朋友的事情要做到，教師要發(fā)揮好榜樣的作用，這樣的教學(xué)才夠生動(dòng)、夠精彩。

幼兒的認(rèn)知水平還比較弱，在接受外界信息的能力也不夠強(qiáng)，社會(huì)教育是提高幼兒適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)該高度重視，精心組織，讓社會(huì)教學(xué)成為孩子了解生活、認(rèn)識(shí)生活的重要途徑，希望本文能夠?qū)μ嵘變簣@社會(huì)教學(xué)活動(dòng)有效陛有所幫助。

[作者單位：新鄉(xiāng)市育才幼兒園 河南]