李雯雯

欣賞課是學生打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何欣賞音樂，才會熱愛音樂。在《小學音樂課程標準（2011版）》中提倡音樂教育以審美為核心，培養(yǎng)學生音樂的欣賞水平是提高審美能力的有效途徑。音樂是一種聽覺藝術，通過對音樂的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。音樂欣賞不僅可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，還可以擴大音樂視野，提高對音樂的感受、理解、評價、聽賞的能力，使學生的身心健康得到更好的發(fā)展。下面以音樂欣賞課為例談談如何培養(yǎng)小學生音樂欣賞能力。

一、讀懂教材，培養(yǎng)欣賞能力的前提

音樂欣賞是通過音樂作品感染學生，讓學生對音樂作品有一定的感知、體會、評價、理解等。在這就需要教師在課前必須熟悉和理解音樂作品，認真地鉆研音樂作品，只有對音樂作品的深入了解才能挖掘音樂欣賞教學的方法，在反復聆聽音樂作品的基礎上感受音樂。

1.反復聆聽樂曲，感受它的音樂形象，記住它的主旋律。

2.分辨樂曲中各種音樂要素（速度、節(jié)奏、音色、力度怎樣）

3.感受樂曲的音樂情緒。

4.分辨樂曲的結(jié)構（曲式結(jié)構）。

5.了解樂曲的背景及作者。

6.了解與其相關的文化知識。

7.在反復聆聽后能分析各樂段，引起各種情感體驗。

二、讀懂學生，促進思維發(fā)展是培養(yǎng)欣賞能力的關鍵

高質(zhì)量的問題，可以讓學生形成散發(fā)思維，充分鍛煉學生的思考能力，培養(yǎng)學生思維方式和學習能力。同樣，在音樂欣賞教學中，設計有效的問題，可以活躍課堂氣氛，提高學生的思維能力，更深層次地理解音樂作品，會大大提高音樂欣賞水平。以《牧童短笛》音樂欣賞教學活動為例，從曲名就可以對學生進行提問，讓學生從曲名有意識地進入音樂作品：“看到曲名，你們想到了什么？”啟發(fā)學生思考直接進入音樂欣賞。再由音樂慢慢響起：“這么輕柔的旋律，讓你們想到了什么？應該是一天當中的哪個時間？”強調(diào)學生要聽完樂曲后再進行思考?！拔蚁氲搅饲宄刻杽倓偵?，牧童騎在牛背上，吹著短笛，悠閑地去放牧了?！液孟窨吹搅饲宄咳f物復蘇，人們都起來到農(nóng)田里干活了，牧童吹著笛子慢悠悠地去放牧了。”等等，學生們在聽到樂曲后所感受到的畫面，慢慢地通過回答，把自己的感受表達出來，對音樂作品有了自己的理解，體會到音樂欣賞的價值，達到了音樂欣賞教學活動的目的。在反復聆聽樂曲后，可以加大問題的難度，“現(xiàn)在你們可以聽到這首樂曲分為幾個樂段嗎？”讓學生在音樂中尋找答案，學生會發(fā)現(xiàn)根據(jù)樂曲的節(jié)奏和情緒可以分為三個樂段，層層深人，逐漸引導，大部分學生可以順利地完成分段，也就達到了音樂欣賞教學活動的另外一個目的層次了。

三、多元化教學，培養(yǎng)欣賞能力的保障

1.樂器演奏結(jié)合多媒體演示，提高審美感

興趣是最好的老師。運用多媒體、實物展示和樂器演奏教學，可以讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的音樂視覺和審美感。例如，在進行音樂欣賞木琴獨奏《我是人民小騎兵》的教學中，通過讓學生認識接觸木琴，體會木琴的演奏方法，感受木琴的音色，讓學生對木琴有初步的認識，從而引起學生對樂曲欣賞的興趣。再通過多媒體播放《我是人民小騎兵》動畫，讓學生在動感畫面中感受小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原的歡騰場面，從音樂中感受力度和速度的變化對比，以及顫音手法的運用。音畫的結(jié)合，加深了學生對音樂作品的深度理解，在分析樂曲三部分的同時，我更讓學生用自己的肢體語言來表現(xiàn)音樂的情緒，從而讓學生更能體會到音樂作品的意境。通過學生進行自主討論，讓學生有了更多的藝術想象和生活聯(lián)想的空間，在此基礎上，讓學生再進行創(chuàng)編，使欣賞活動氛圍再一次提高。

2.編故事，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣

每個孩子都喜歡聽故事，而每首音樂作品也是一個故事。在音樂欣賞《牧童短笛》的教學活動中，我編了一個牧童在田野里放牧的故事，并結(jié)合著輕柔的音樂和唯美的圖片邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，激發(fā)了他們對音樂作品的興趣，加深了他們對作品的理解。

3.搭建表演平臺，培養(yǎng)表現(xiàn)力

我們的身體是音樂教學中最好的樂器，讓學生運用自己的身體語言大膽地表現(xiàn)音樂，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：“在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)。特別是節(jié)奏，凡有節(jié)奏，就有律動；凡有律動，均有節(jié)奏?！痹诮M織音樂劇表演《彼得與狼》的教學活動中，我先通過講故事創(chuàng)設情境，讓學生了解故事情節(jié)，再感知歌曲的基本內(nèi)容和基調(diào)后，引導學生進行音樂表演，從而充分表現(xiàn)這一音樂作品的欣賞內(nèi)容。在音樂故事中，每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表示的。每個學生可以自由選擇自己喜歡的角色進行表演，在感受不同樂器帶來歡樂的同時，也通過自身的表演更加表現(xiàn)出了這一音樂作品的欣賞內(nèi)容。音樂表演最能夠讓學生在活動中與音樂作品內(nèi)容進行深入對話，從而提高學生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力，有效地加強了學生對音樂作品的理解。

總之，教無定法，貴在得法。一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的玩樂中感受音樂，在音樂中尋找快樂，陶冶情操，抒發(fā)情感，讓學生成為音樂的聆聽者、愛好者。作為一名音樂老師，我相信只要用適當?shù)慕虒W方法及教學素材，枯燥無趣的音樂課堂一定會變得豐富多彩，妙趣橫生，讓學生在“趣中學，樂中學”，愛上音樂，提高音樂欣賞能力。

[作者單位：詔安縣實驗小學 福建]