李彥國

小學(xué)教育對學(xué)生一生的發(fā)展有著非常重要的影響，然而，現(xiàn)階段盡管素質(zhì)教育已經(jīng)被提出很長一段時(shí)間，但是因?yàn)閼?yīng)試教育給人們帶來的影響非常之大，導(dǎo)致教師更多地重視學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。本文主要講述現(xiàn)階段小學(xué)教育中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的一些問題，并且就如何更好地在小學(xué)教育中對學(xué)生的創(chuàng)新思維展開培養(yǎng)提出了一些建議。

創(chuàng)新是一個(gè)國家可以得到長久發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是素質(zhì)教育中非常重要的一項(xiàng)組成部分，在小學(xué)生教育中對學(xué)生的創(chuàng)新思維展開有效的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生打破原有的一些固定思維，幫助培養(yǎng)他們形成獨(dú)立的人格以及獨(dú)立的思維，從而使小學(xué)生將來可以獲得一個(gè)更好的發(fā)展，成為國家優(yōu)秀的接班人。

一、小學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的一些問題

一方面，應(yīng)試教育可以對利益分配中存在的爭議起到一定控制，因?yàn)榭荚嚲邆溆幸欢ǖ墓_和公平性，但是另一方面，為了可以使公正客觀獲得最大化的實(shí)現(xiàn)，在考試方面就必然會(huì)選擇那些答案爭議相對比較小的考試試題，這種方式在無形中就會(huì)對學(xué)生的思維模式帶來一定的限制。小學(xué)生的年紀(jì)都相對比較小，在應(yīng)試教育影響下，他們不得不在很小的年紀(jì)就照本宣科地去記憶并且背誦大量的書本知識(shí)，這樣逐漸就會(huì)出現(xiàn)“死讀書”這一現(xiàn)象。很多小學(xué)教師也會(huì)為了使學(xué)生在考試中獲得高分，在實(shí)際課堂教學(xué)中并不采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自己去展開思考，而是對學(xué)生更多地展開灌輸教育，并沒有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)以及思維情況對他們展開教育，對他們獨(dú)立思考的行為進(jìn)行否定。這種教育方式帶來的一個(gè)非常嚴(yán)重的后果便是，學(xué)生并不會(huì)獨(dú)立思考，也不具備有創(chuàng)新意識(shí)，他們單純地認(rèn)為只要機(jī)械地記憶課本上的知識(shí)就可以了，他們采用死記硬背的方法為了將自己的考試成績提高。如果這種現(xiàn)象逐漸成為一種共識(shí)，那么將會(huì)非常不利于小學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)給整個(gè)民族的發(fā)展帶來一些不利的影響。

二、小學(xué)教育中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)建議

1.對小學(xué)生展開多向思維能力的培養(yǎng)

在小學(xué)教育中，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，不論是身體還是心理發(fā)育都還不成熟，他們很容易對教師、對課本產(chǎn)生一種盲目崇拜現(xiàn)象，他們并不會(huì)想到可以對課本知識(shí)或者是教師講述的內(nèi)容進(jìn)行提問，之后需要教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生將自己存在的質(zhì)疑提出來，幫助他們答疑，這同時(shí)也是對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的方式。與此同時(shí)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師還需要盡可能地創(chuàng)造可以促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去自己主動(dòng)思考，質(zhì)疑并且去創(chuàng)新探索，讓教學(xué)課堂可以形成一種從無疑到有疑再到無疑再到有疑的循環(huán)，這不僅僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神。

2.營造和諧的課堂氛圍

在小學(xué)教育中為了對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開有效的培養(yǎng)，其中一個(gè)非常重要的事項(xiàng)就是幫助學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生通往成功這條路上扮演著橋梁的角色，需要教師將教材中存在的一些創(chuàng)新思維因素有效地挖掘出來，使學(xué)生的創(chuàng)新熱情得以激發(fā)，濃厚的學(xué)習(xí)熱情影響將會(huì)使學(xué)生的求知欲望得以激發(fā)出來，幫助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以主動(dòng)并且積極地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新活動(dòng)中來，即課堂以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣為基礎(chǔ)展開，等到課堂結(jié)束時(shí)學(xué)生還沉浸在學(xué)習(xí)之中意猶未盡。

3.將學(xué)生作為課堂的主體

在素質(zhì)教育中大力提倡的是以人為本這一教育理念，因此為了對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開合理的培養(yǎng)，需要教師意識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)主體，不僅僅需要對他們展開基礎(chǔ)知識(shí)的講述，同時(shí)還需要引導(dǎo)他們的人文素養(yǎng)進(jìn)行提升。在具體的小學(xué)教學(xué)課堂中，需要教師發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，選擇循循善誘的方法讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)，并且可以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，鼓勵(lì)他們多思考另一種不同的解題思路，幫助他們沖破固定的思維模式。同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，對他們進(jìn)行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，給他們提供可以獨(dú)立思考的一些空間。另外，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們獲得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，幫助提升他們的自信心，讓他們的獨(dú)立人格獲得完善。

4.和生活實(shí)踐有效結(jié)合

所有知識(shí)的最終來源都是生活實(shí)踐，因此在小學(xué)教育中，需要教師給予實(shí)踐活動(dòng)一定的重視，經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生參加各類生活實(shí)踐活動(dòng)，借助談?wù)?、觀察以及練習(xí)等一系列的過程來幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦以及勤動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得各類知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，可以進(jìn)行主題式討論活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分地發(fā)散思維，針對這一主題從多個(gè)角度展開分析，同時(shí)由老師對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維可以產(chǎn)生躍變，從而提高他們的創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新思維培養(yǎng)對小學(xué)生的發(fā)展，乃至民族的發(fā)展都有著非常重要的意義，因此需要每個(gè)教師充分地意識(shí)到小學(xué)教育中對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，在小學(xué)課堂中給學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考空間，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

[作者單位：大安市新平安鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林]