董 娟，張 炯

（1.黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025；2.江西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330200）

目前，mooc 在高職課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，是提高課堂教學(xué)水平的重要渠道，已經(jīng)得到了諸多教育工作者的高度重視與關(guān)注。在高職課堂教學(xué)過程中，要加強MOOC豐富課堂教學(xué)資源的合理利用，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，注重教學(xué)互動與交流，確保高校課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，確保MOOC良好的應(yīng)用效果。

1 MOOC在高校課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

MOOC的服務(wù)對象是大規(guī)模學(xué)習(xí)者，要精心設(shè)計課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，確保MOOC的設(shè)計與開發(fā)的實效性。而MOOC要想順利運行，必須要加強學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生以及生生之間等方面的互動與交流，可以做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，制定可行措施來提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：美國著名學(xué)者在課堂教學(xué)中應(yīng)用了MOOC教育教學(xué)理念，加快師生教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，以此來提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。其中，該學(xué)者歸納總結(jié)了MOOC對高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；其次，確保學(xué)習(xí)評價方式的有效性，在MOOC環(huán)境下，教師可以通過同伴評價方式，不斷提高課堂教學(xué)評價質(zhì)量；最后，豐富多種教學(xué)途徑，在MOOC的影響下，教師要加強信息技術(shù)的應(yīng)用，給予教學(xué)強大的技術(shù)支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有利于確保高校課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2 MOOC在高職課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）利用MOOC，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于高校課堂教學(xué)來說，其自主性特征比較明顯，教師的思想認(rèn)知和經(jīng)驗，對教材和教學(xué)參考材料的選擇具有極大決定性的作用，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)內(nèi)容與資源的優(yōu)化和整合。比如一些教師按照自身意愿來決定講授內(nèi)容，很難有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也缺少對課外學(xué)習(xí)資源的高度重視。因此，要加強MOOC的應(yīng)用，不斷和創(chuàng)新豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與資源。首先，可以使教師和學(xué)生師生接觸到多種風(fēng)格的教學(xué)資源，保證較高的利用效率；其次，MOOC具有高度的專業(yè)性、權(quán)威性特征，在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計等方面發(fā)揮著極大的作用。

其中，在內(nèi)容構(gòu)成方面，要對各個核心知識點進(jìn)行細(xì)化和深入，將其構(gòu)成統(tǒng)一整體；在內(nèi)容表達(dá)方面，MOOC教學(xué)內(nèi)容融入了圖文并茂的多種媒體表現(xiàn)形式，教師和學(xué)生可以結(jié)合自身需求來進(jìn)行選擇；在內(nèi)容開發(fā)方面，MOOC建設(shè)屬于系統(tǒng)化工程，學(xué)校各個部門要保持通力合作，專家和專業(yè)實踐者要積極參與到學(xué)科專業(yè)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)校以團隊方式開發(fā)課程的順利變革。

（2）利用MOOC，積極開展課堂教學(xué)互動。一般來說，師生之間、生生之間的有效互動，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有極大的保證作用。因此，要加強MOOC的應(yīng)用，縮短傳統(tǒng)課堂情境的講授時間，給予課堂教學(xué)互動充足的時間，進(jìn)而為提升教學(xué)互動水平創(chuàng)造有利條件。教師可以有更多充足的時間，來設(shè)計教學(xué)互動的整個過程，并對教學(xué)互動效果進(jìn)行相應(yīng)的評價。而學(xué)生往往提前學(xué)習(xí)MOOC，可以自主選擇眾多個MOOC學(xué)習(xí)，通過課堂討論，加深對教學(xué)知識的理解和記憶，并借助MOOC學(xué)習(xí)平臺，拓展課上討論內(nèi)容，進(jìn)而將課內(nèi)與課外互動有機結(jié)合在一起。

（3）積極開展高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。加強MOOC的應(yīng)用，要積極開展高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，可以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的參與度，改變學(xué)生在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動地位，而且在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)情境下，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以對學(xué)生遇到的各種疑難問題進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有助于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

此外，基于MOOC開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，突破了小班教學(xué)模式的限制，在大課堂中，學(xué)生可以在課前提前觀看MOOC視頻，并完成MOOC的小測試，還可以展開激烈的小組學(xué)習(xí)討論，注重與實際生活之間的聯(lián)系，確保翻轉(zhuǎn)教學(xué)良好的教學(xué)成效。

3 結(jié)語

綜上所述，加強MOOC在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用勢在必行，可以確保高校課堂教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，彰顯出MOOC良好的應(yīng)用價值。因此，在利用MOOC進(jìn)行課堂教學(xué)時，要創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式、內(nèi)容以及方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，拉近師生之間的友誼，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)互動氛圍，進(jìn)而確保高校課堂教學(xué)良好的實施效果。

[1]陳麗娟.論“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2016, (08):140-141.

[2]鄧文艷.信息化教學(xué)模式在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,8(03):58-60.