徐軍紀

摘要：就業(yè)指導是高校的重要課程之一，除了教授就業(yè)技能，還具有輔德功能，但很容易被忽視。本文首先分析了就業(yè)指導課在提高學生道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和心理健康幾方面的作用，然后提出了一些促進德育滲透的方法。

關鍵詞：高校就業(yè)指導；輔德功能；職業(yè)素養(yǎng)；道德素質(zhì)

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0021-02

德育作為教育的一項重要內(nèi)容，在當前社會作用日益突出，受到高度重視。我國高校的德育水平整體偏低，隨著素質(zhì)教育的普及，各高校紛紛采取措施，加強德育建設，雖取得了一定的成績，但依然存在著不少問題。以就業(yè)指導為例，就業(yè)競爭非常激烈，面對就業(yè)難的現(xiàn)象，學校、家庭和學生更關注就業(yè)技能和應聘技巧，將就業(yè)指導課完全作為找工作的輔助渠道，忽視了德育教育。所以，在新形勢下，必須重視并充分發(fā)揮就業(yè)指導課的輔德功能，針對其中的不足，及時采取有效對策，促進德育在就業(yè)指導中的滲透。

一、論高校教育就業(yè)指導課的輔德功能

1.提升大學生的道德素質(zhì)。個人道德素質(zhì)包括很多內(nèi)容，如政治觀、法治觀、人生觀、價值觀、成才觀等。其中，政治觀關乎公民的政治信仰和立場，是實現(xiàn)“中國夢”必須具備的基本素質(zhì)。我國是法治國家，法律的約束和強制性，更多的是為其保護功能服務，保護弱勢群體，保護公民的合法權益。大學生是國家的棟梁，應強化法治意識，了解法律條例，做一個懂法、守法的合格公民。價值觀和人生觀則具體體現(xiàn)在每個大學生的生活和職業(yè)中，如果價值觀錯誤，可能會帶來很嚴重的后果。比如網(wǎng)絡暴力、拜金主義，此類價值觀一旦形成，很容易發(fā)展成實際行為，對個人和集體都不利。試想一下，如果大學生去求職，政治觀錯誤、法制觀淡薄、人生觀模糊、價值觀不正，用人單位肯定不會錄用。所以，高校教育就業(yè)指導涉及的內(nèi)容很多，并非只有求職技巧，提升個人道德素質(zhì)才是基礎。

2.提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)。我國目前的“就業(yè)難”現(xiàn)象很奇怪，國內(nèi)人才總量急缺，每年都有幾百萬畢業(yè)生，但依舊很多人找不到工作?；蛟S可以換個解讀方法，即就業(yè)難現(xiàn)象并非因為畢業(yè)人數(shù)過多，其原因覆蓋了社會、學校、個人多個方面，比如區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，學校教學存在缺陷，但更重要的是學生的個人素養(yǎng)和綜合能力達不到用人單位的要求?，F(xiàn)在很多企業(yè)在招聘時，雖然對學歷依舊有很高的要求，但實際上更看重其職業(yè)道德。即便學歷再高、能力再強，如果誠信缺失，個人主義嚴重，不懂得尊重他人，其職場道路也很難長遠。尤其是一些大型的國內(nèi)企業(yè)、外企、國內(nèi)外聯(lián)合創(chuàng)辦的企業(yè)，對職業(yè)道德的重視度高于其學歷和技能。所謂職業(yè)道德或者職業(yè)素養(yǎng)是個人道德素質(zhì)在職場中的具體體現(xiàn)，比如禮儀、信譽度、責任心、愛崗敬業(yè)精神、團隊合作意識，這些是大學生在現(xiàn)代職場中長遠發(fā)展的根基。同樣，高校就業(yè)指導課中也包括這些內(nèi)容。

3.促進大學生的心理健康。就當下來看，大學生多為“95后”，生長環(huán)境相對較好，基本不會遭遇大的挫折，加上獨生子女占了很大比重，缺乏吃苦耐勞的精神，整體心理素質(zhì)較差。在激烈的競爭中，失敗是尋常事，但很多大學生在失敗后自責后悔、一蹶不振，甚至部分大學生因為戀愛失敗而自殺，可見其心理是何其的脆弱。成功后易自傲也是一種常見現(xiàn)象，某些學生喜歡人前炫耀，從不顧及讓人感受，成功后便驕傲，以至于口碑極差。另外，還有自卑、攀比、從眾等各種心理狀態(tài)，都會影響到大學生自身的發(fā)展。其實，“95后”大學生也有很多優(yōu)點，比如學習新事物較快、創(chuàng)新能力強，在職場上一味地從眾，極有可能被忽視，反而是敢于打破傳統(tǒng)思維、大膽創(chuàng)新的人才，更容易取得成功。所以，高校就業(yè)指導課要注重這兩方面的教學，既要開展心理健康教育，促進學生身心健康，克服不良心理，又要挖掘長處，使其個人價值得到最大化發(fā)揮。

二、如何在高校就業(yè)指導課中滲透德育

1.完善教學體系。加強就業(yè)指導課系統(tǒng)化、規(guī)范化建設，建立健全的教學體系，包括課程設置、授課時間、任課教師、意外調(diào)整、教學計劃、預期目標等，都要納入教學體系范圍，作為重點考慮的內(nèi)容。明確整體目標，即培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、合理的就業(yè)觀，形成自我職業(yè)規(guī)劃意識，進而樹立正確的價值觀和人生觀，并在學校指導下，提高自我素養(yǎng)和必要的職業(yè)生存及拓展能力，繼而要將其分解為若干小目標，逐個實現(xiàn)，比如按照年級劃分，每學期都有相應的目標，標出重難點，如此循序漸進，直至最后完成總目標。另外，教學體系不僅包括課堂內(nèi)，還包括課堂外，甚至包括前期調(diào)查、就業(yè)后的追蹤等。高校若想長久發(fā)展，就必須獲取足夠多的信息，總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓，分析當前形勢，并對未來進行預測。比如，根據(jù)學生畢業(yè)后的表現(xiàn)和成就，與其在學校的學習情況對比，從而適當調(diào)整教學策略。

2.更新方法內(nèi)容。時代在變化，尤其是在世界一體化形勢下，教學工作必須緊貼時代主題，跟緊時代潮流。高校就業(yè)指導課中的德育，應注重教學內(nèi)容和方法的更新，刪舊增新，根據(jù)社會用人單位需求，結(jié)合學生特點，打造高效課堂。以案例分析法為例，通過分析相關案例，令學生掌握教學內(nèi)容，并在分析過程中學會表達自己的態(tài)度，積累經(jīng)驗。樹立榜樣是其中一種具體的途徑，即尋找真實的先進人物，傳播其先進事跡和精神，作為學生學習的楷模。一方面可以起到引導作用，另一方面可以激發(fā)學生的斗志，激勵學生進取。學?？梢匝埳鐣?、成功的創(chuàng)業(yè)人士或者校友來學校傳授經(jīng)驗，并對當前的社會環(huán)境、就業(yè)形勢等進行分析，拓展學生的眼界，為其提供更多想法和思路。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以加微信群，關注微博，與榜樣即時互動。另外，情境法也有著廣泛的應用。簡單來說，就是創(chuàng)設相關情境，還原真實場面。比如，學校可以研發(fā)一個簡單的零件制造系統(tǒng)，所有崗位的工作人員同時工作，系統(tǒng)才會正常運轉(zhuǎn)。將學生分為若干小組，兩兩比賽，一組是經(jīng)過專業(yè)培訓的，另一組則是大學生。在實際教學中，有的學生遲到，有的不能配合集體，有的操作失誤，都使得系統(tǒng)不能正常運行，與另一組差距越拉越大。在此過程中，無需教師多說，學生就能意識到準時、合作、遵守規(guī)則的重要性。

3.注重因材施教。每個學生的思維、能力等都有很大不同，即便所學專業(yè)相同，面對職場挑戰(zhàn)，其表現(xiàn)也會出現(xiàn)明顯差異。應聘失敗者未必不如成功被錄取者，或許只是發(fā)揮失常，或許是因為不適合該工作?，F(xiàn)代求職講究雙向選擇，自由空間較大，教師首先應明確這一點，鼓勵學生做最真實的自己，凡事盡最大努力。在注重因材施教的同時，還要尊重學生的個性。教師應結(jié)合考試成績、平時表現(xiàn)、交際能力、社團活躍度等因素考慮，對每個學生都有個較為全面的了解，將其優(yōu)缺點分別記錄下來，予以相應的指導。如果是政策形勢、行業(yè)動態(tài)等，可進行集體教學，但若涉及個人求職、職業(yè)生涯規(guī)劃，除了公眾內(nèi)容，教師必須予以個人指導。比如，有些貧困生存在自卑心理，但也可能會有仇富心態(tài)，教師應進行心理開導，以免學生誤入歧途；有些學生交際能力很強，但經(jīng)常丟三落四；有些學生學識豐富，但經(jīng)常不修邊幅。面對不同的學生，教師不妨設立咨詢辦公室，一一指導。

4.開展實踐活動。目前，很多高校都很重視德育教育，但最終效果并不理想，很大一部分原因在于紙上談兵，理論和實踐之間出現(xiàn)了斷層。德育教育的最終目的是將所學應用到實際中去，同理，就業(yè)指導課的德育教學，應該將德育理論知識運用到就業(yè)和職場中。這就要求提高實踐課的比重，促進理論和實踐的完美結(jié)合。比如勤工儉學，與學校的手機營業(yè)廳、餐廳、超市等聯(lián)系，如果用人，教師便可推薦學生，為其提供鍛煉的機會。在營業(yè)廳除了能夠?qū)W習專業(yè)技能外，學生還必須樹立服務意識，注重穿著，深諳禮儀，了解學生用戶群的消費習慣，如此才能強化自身能力，業(yè)績自然也會隨之提升。在餐廳和超市，學生需鍛煉吃苦耐勞的素質(zhì)，講誠信和公德。此外，如果條件允許，學校可與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系，安排學生入職實習，盡快熟悉職場環(huán)境。

三、結(jié)語

當前很多高校的就業(yè)指導課過于看重求職技能的培養(yǎng)，并不是說求職技能不重要，而是要意識到另外一項不容忽視的因素，即德育。無論是社會用人需求，還是從個人發(fā)展來看，德育的作用越來越明顯，所以各高校應調(diào)整就業(yè)指導課，提高德育比重，使其成為德育教育的一個重要途徑，為社會輸出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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