董和祥

定語(yǔ)從句依附在名詞或代詞之后，對(duì)其起到了限定識(shí)別或補(bǔ)充說(shuō)明作用。定語(yǔ)從句與主句間由關(guān)系詞連接，而關(guān)系詞所具有引導(dǎo)作用、替代作用和充當(dāng)從句句子成分的復(fù)雜特點(diǎn)，讓學(xué)生頗感頭痛，常出現(xiàn)顧“從”失“主”、連詞誤用、成分不清等問(wèn)題。“五步合句法”，不僅使學(xué)生理清含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句中兩個(gè)“句子”之間的關(guān)系，也能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)關(guān)系詞的句法功能。

“五步合句法”（下稱(chēng) “合句法”）分為：（1） 兩句找共有；（2） 確定“主”“從”句；（3） 選用關(guān)系詞；（4）調(diào)從句詞序；（5） 微調(diào)出變化，五個(gè)步驟。其關(guān)鍵在于確定“主從句”和“關(guān)系詞”，但要選好關(guān)系詞，還須考慮諸多限制性因素。

兩個(gè)句子找共有，從句改掉主句留。引導(dǎo)該用什么詞，要看是人還是物。

人后that & who（m），事后that與which。that 指人又指物，用與不用有規(guī)矩。

when where隨時(shí)地，why和that跟原因。單詞way后亦that，另有介詞加which。

whose后面跟名詞，是否所屬要弄清。關(guān)系代詞主賓表，關(guān)系副詞作狀語(yǔ)。

若作賓語(yǔ)可省略，介詞后面卻不能，部分所有多變化，一切盡在從句中。

1. 通過(guò)“找共有”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握關(guān)系詞的替代作用

學(xué)生明確了兩個(gè)句子中共有的部分，是“人”，是“物”，還是“整個(gè)句子”，只是確定關(guān)系詞的第一步，接下來(lái)，在確定出“主”“從”句后，還要指導(dǎo)學(xué)生弄清“共有部分”在“從句”中充當(dāng)什么句子成分，查明“主句”中的 “共有部分”是否屬于特殊情況，最后才能綜合確定關(guān)系詞。例如：

句1：We cut the bread with the knife. 句2：The knife is very sharp.

第1步 找共有

句1：We cut the bread with the knife. 句2：The knife is very sharp.

第2步 定主從 句2為主句，句1為從句。

第3步 關(guān)系詞

從：We cut the bread with which/that. 主：The knife is very sharp.

第4步 調(diào)詞序

從：which/that we cut the bread with. 主：The knife is very sharp.

合并句子：The knife which/that we cut the bread with is very sharp.

第5步 微調(diào)整

1）The knife we cut the bread with is very sharp.（省略關(guān)系詞）

2）The knife with which we cut the bread is very sharp.（介詞提到關(guān)系詞前）

2. 第1步和第2步的主要任務(wù)是確定出“先行詞”和“關(guān)系詞”

“從句”中的“共有部分”就是復(fù)合句的“關(guān)系詞”，是定語(yǔ)從句的一部分，而“主句”中“共有部分”就是復(fù)合句的“先行詞”，是主句的一部分。“先行詞”在下列情況下，會(huì)影響到“關(guān)系詞”的選擇：

2.1 下列情況下只能用that，不能用which：

1）先行詞是指物的不定代詞或其前有不定代詞修飾時(shí)；2）關(guān)系詞前有序數(shù)詞或形容詞的最高級(jí)修飾時(shí)；3）先行詞前有形容詞very， next， last， right， the only等修飾時(shí)；4）先行詞由指人和指物兩個(gè)名詞組成時(shí)；5）定語(yǔ)從句在which， who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中時(shí)；6）當(dāng)先行詞在主句中作表語(yǔ)或關(guān)系代詞在從句中作表語(yǔ)時(shí)；7）There be開(kāi)頭的句子中，先行詞是物或事時(shí)。

2.2 下列情況下只能用which，不能用that：

1）非限制性定語(yǔ)從句中，先行詞是物或事時(shí)；2）指物的關(guān)系詞放在介詞后，作介詞的賓語(yǔ)時(shí)；3）如果先行詞本身是that時(shí)。

2.3 下列情況下只能用as，不能用that、who或which：

1）先行詞為such或其前有the same， such修飾時(shí)；2）先行詞代替整個(gè)句子，從句出現(xiàn)在句首、句中或句末，意為“正如……”時(shí)。

2.4 下列情況下一般用who：

1）There be句型中先行詞指人時(shí)；2）先行詞為those且指人時(shí)。

3. “調(diào)順序”

“合句法”的第4步實(shí)施前，學(xué)生可以清楚地看到準(zhǔn)“關(guān)系詞”在句中的位置及充當(dāng)?shù)木渥映煞?，但“調(diào)整從句順序”就是將確定好的“關(guān)系詞”調(diào)到定語(yǔ)從句句首。“調(diào)順序”主要有以下幾種情況：

3.1 將處在賓語(yǔ)、表語(yǔ)或后置狀語(yǔ)位置上的關(guān)系詞調(diào)到從句句首

句1：He grew up in the small village.

句2：Five years later， she returned to the small village.

Five years later， she returned to the small village where （in which） he grew up. （從狀語(yǔ)位置上提到了從句開(kāi)頭）

句1：The foreigners are visiting the building.

句2：The building used to be a hospital.

The building （which/that） the foreigners are visiting used to be a hospital. （從賓語(yǔ)位置上提到了從句開(kāi)頭）

3.2 將“介詞 + 關(guān)系詞which/whom/whose + n.”調(diào)到從句句首

句1：The villagers are extremely thankful to him.

句2：The road to the village couldnt have been built without his help.

The villagers are extremely thankful to him without whose help the road to the village couldnt have been built.

3.3 將“部分+ of +關(guān)系詞which/whom /whose + n.” 調(diào)到從句句首

句1：I knew some of the footballers very well.

句2：I took a photo with the footballers.

I took a photo with the footballers， some of whom I knew very well.

3.4 將所有格“n. + of +關(guān)系詞which” 調(diào)到從句句首

句1：The disease had affected the leaves of the trees greatly.

句2：I saw some trees.

I saw some trees， the leaves of which the disease had affected greatly.

4. “微調(diào)整”

“合句法”的第5步“微調(diào)整”是對(duì)以上第四句中的3和4兩種情況進(jìn)行微調(diào)，更加體現(xiàn)出定語(yǔ)從句中的靈活多變的特點(diǎn)。

微調(diào)前：I took a photo with the footballers， some of whom I knew very well.

微調(diào)后：I took a photo with the footballers， of whom some I knew very well.

微調(diào)前：I saw some trees， the leaves of which the disease had affected greatly.

微調(diào)后：I saw some trees， of which the leave the disease had affected greatly.

“合句法”遵循從整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，解剖復(fù)合句中主句與定語(yǔ)從句的關(guān)系、先行詞與關(guān)系詞的關(guān)系，以及定語(yǔ)從句中的語(yǔ)序變化的規(guī)律，只要反復(fù)操練，“合句法”在定語(yǔ)從句教學(xué)中定可起到事半功倍的效果。

5. 總結(jié)

“五步合句法”按照“找共有—定主從—關(guān)系詞—調(diào)詞序—微調(diào)整”的順序揭示了定語(yǔ)從句復(fù)合句的主從句間以及關(guān)系詞和先行詞間的關(guān)系，使學(xué)生能夠從整體上把握定語(yǔ)從句與主句的依存關(guān)系，并充分理解定語(yǔ)從句的句法功能，從細(xì)節(jié)上深入淺出了解釋了關(guān)系詞的語(yǔ)用特點(diǎn)和先行詞影響關(guān)系詞的各種情況，尤其是很好地解決了關(guān)系詞在從句中充當(dāng)什么樣的句子成分這個(gè)難題。定語(yǔ)從句的教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。因?yàn)榫渥臃治瞿芰Ρ∪?、語(yǔ)法概念意識(shí)淡漠，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，或是“主”“從”不分，顧“從”失“主”，或是指代不明，連詞誤用，或是功能混亂，成分不清。“五步合句法”環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，掃清了定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)中的障礙，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省墾利第一中學(xué)）