郭青萍

隨著科技進步經濟飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也出現了新動態(tài)。就英語教學來說，隨著我國與國際上的交流越來越多，英語交流越來越多，英語教育在教學當中顯得尤為重要。在初中英語教學中，傳統的教育教學方法沒有很好地從學生的角度入手，缺乏切身的思考，導致大部分學生對于英語的學習是不感興趣的。進入21世紀之后，現代化得以體現，將新媒體資源應用在初中英語教學當中得到了不錯的反響。本文淺析新媒體資源在初中英語教學中的應用，從多個方面多個角度進行闡述，旨在能夠使得學生能夠接受到更好的英語教學，能夠真正地對英語學習充滿興趣，為日后英語的學習奠定基礎。

新媒體出現在人們的視野當中，它不僅僅是科技革命的最新產物，更為重要的是它能夠服務于教育事業(yè)。初中英語屬于學生學習英語的關鍵性階段，在此階段正是為高中的英語打基礎，此時的教育教學方法尤為重要。眾所周知，我們生活的國度是一個說漢語的國家，英語同樣是一門語言，它需要一定的語言環(huán)境，這一點在我國現實的大環(huán)境當中是不能夠實現的。學生對于英語學習缺乏興趣，不能夠深入地理解英語課本當中的知識，自身的英語水平并沒有得到有效提升，這些都是目前階段存在的現實問題。現今階段，隨著新媒體的出現以及與生活的密切聯系，將新媒體資源應用在初中英語教學當中是值得去做的一件事情。

1. 新媒體資源

所謂的新媒體資源借助的是互聯網所產生的資源，它相比較于傳統的電視、報紙、廣播、戶外等具有明顯的自身優(yōu)勢。它能夠在最短時間內進行數據信息的收集與處理，能夠得到全球各地的資源，可以提供多角度全方面的信息資源，是非常現代化的產物，能夠為人們的生活、工作與學習帶來非常多的便利條件。

2. 將新媒體資源應用在初中英語教學中的重要性

2.1 激發(fā)學生學習興趣

傳統的英語教學方法缺乏趣味性，學生對英語的學習缺乏積極性，進而不能夠全身心的投入到英語的相關學習當中。借助新媒體資源進行教學，將英語知識以圖片、影像以及視頻的形式展現在學生面前，通過全方面地刺激能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生會有一種新的感受，英語知識的學習也可以是有趣的。興趣是學生最好的教師，想要讓學生自愿地全身心地投入學習當中，教師的教學方法是一方面的原因，更為重要的是能夠激發(fā)起學生內心真正的學習欲望。

2.2 提高課堂效率

傳統的初中英語教學方法基本都是教師在按照考試大綱來進行相關教學內容的安排，對于學生的需求以及學生的喜好并不關心。借助新媒體資源進行教學之后，首先是學生的學習興趣得到了激發(fā)，學生愿意在課上集中精力去聽教師講課，其次就是避免了很多沒必要的時間浪費，所有的時間都被有效地利用起來，學生在短時間內對于教師所要講授的教學內容進行了理解，最大程度地提高了課堂上的效率，對于教師也是一種鼓舞。

3. 將新媒體資源應用在初中英語教學中的前景

3.1 現代化混合型教學

并不是說出現了新媒體教學資源之后，傳統的教學形式就會被完全取締，這樣的說法是錯誤的，對于一些比較難以理解的知識點還需要學生與教師進行面對面的交流?；ヂ摼W上的資源是無限的，英語上存在的一些問題學生可以通過小組討論，網上查詢進行解答，合作互助的學習模式是能夠激發(fā)學生更多想法的學習方式，在既能夠保證傳統教學方法不受取締之下，進行現代化的新媒體資源的擴展學習，使得學生能夠在一個多方面的學習模式學習，有效地保障其英語水平的提高。

3.2 學生學習不受時間、空間限制

借助新媒體資源教學，利用互聯網模式，學生在學習英語時就可以不受到時間以及空間的限制。比如說，教師在課上講解了一個新的程度較難的知識點，學生在課上的短時間內沒有理解明白，等到下節(jié)課上課再問明顯就會淡忘很多，也不能夠保障銜接上，此時學生可以放學回家之后上網進行查詢，查閱相關的英語學習網站，打破了傳統的時間以及空間限制。

3.3 個性化教學的展開

傳統模式下的教育教學對于學生的個性化的培養(yǎng)是不利的，主要原因是學生缺少自己思維動腦的過程，大部分的知識基本都是由教師直接傳授的，原委并不明了。借助新媒體的教學形式，借助網絡上的各種資源，學生完全可以按照自己的意愿去進行相關知識的獲取，在獲取的過程當中，自身的個性就得到了充分的發(fā)展?，F今社會是一個需要張揚自身個性的年代，需要有自身獨特的特點，在學習、生活以及工作當中都應該積極地展現自身的個性，得到更多人的關注和認可。

4. 結束語

新媒體教學已經成為一種趨勢，在現實生活當中的實例也能夠看出其取得的成績以及發(fā)展前景，將其應用在初中英語教學當中，能夠從根本上解決原有的問題，能夠改變學生對于英語學習的態(tài)度，有關責任教師需要端正自身的教學態(tài)度，發(fā)揮其最大的價值，為學生英語水平真正地提高奠定基礎。

參考文獻

[1] 謝翠娟. 淺談初中英語教學中多媒體教學資源的有效利用[J]. 中國信息技術教育， 2014（18）.

[2] 黃彪. 初中英語教學與多媒體技術整合[J]. 中國校外教育（美術）， 2013（02）.

（作者單位：福建省漳州正興學校）