潘文文

設計意圖

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒社會領域的學習主要是“在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的”。由于小班年齡較小，家長包辦代替比較嚴重，以至于孩子自理能力較差。在新生入園后的生活中觀察發(fā)現(xiàn)班級大部分的孩子穿衣存在著問題：午睡起床有的不會穿，有的穿衣動作慢，還有的常常會出現(xiàn)反穿、倒穿的現(xiàn)象，雖然教師一直鼓勵孩子自己穿衣服，可效果不大。要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。在本次活動中，以參加“森林化妝舞會”為主線，將掛衣服、折衣服、穿衣服、裝扮等任務融入其中，借助大班幼兒的引領帶動，通過動手練習自我服務的技能來增強幼兒本身的自理能力，也創(chuàng)造機會讓小班幼兒與大班幼兒體驗合作的重要、樂趣與成功，感受哥哥姐姐的關愛。

活動目標

1.嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情，提高自我服務的能力。

2.能用簡單的語言說出游戲中合作的策略與方法。

3.體驗合作的重要、樂趣，感受哥哥姐姐的關愛。

活動準備

1.課件。

2.幼兒操作材料：衣服（班服、表演服裝）若干、衣架、各種裝扮的輔助材料

3.環(huán)境創(chuàng)設：以柵欄、房子、樹的背景板創(chuàng)設“森林化妝舞會”的場地。

活動過程

一、互動游戲“尋找好朋友”

1.在游戲“找朋友”中尋找伙伴，自然分組。

游戲要求：大班的幼兒必須找小班的幼兒當朋友。

二、創(chuàng)設情境，師幼談話，激發(fā)興趣

1.與小班幼兒談話：哥哥姐姐與平時有什么不一樣的地方？（大班幼兒已事先進行過簡單的裝扮）你猜哥哥姐姐為什么要這樣子打扮呢？

2.與大班幼兒談話，引出任務。

引導語：小班的弟弟妹妹也想?yún)⒓印吧只瘖y舞會”，但舞會要求大家要完成幾個任務后才能參加，可弟弟妹妹們能力較弱，沒辦法獨立完成，你們愿意幫助他們嗎？打算怎么幫？

三、實踐操作，體驗合作的重要、樂趣

由大班的幼兒帶領小班的幼兒挑戰(zhàn)不同的任務，嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。

1.教師借助課件，介紹任務。

（1）任務一：掛衣服

任務要求：小班幼兒在大班幼兒的語音提示下，動手將自己身上的外套脫下來并掛起來。

（2）任務二：折衣服

任務要求：大班幼兒將自己的外套脫下，用語言提示小班幼兒為其將外套折疊好。

（3）任務三：穿衣服

任務要求：大班幼兒和小班幼兒互相協(xié)助更換表演服裝。

（4）任務四：裝扮

任務要求：大膽運用各種裝扮材料為對方進行裝扮。

2.提出操作要求。

（1）共同合作，爭取更快、更好地完成任務。

（2）必須完成每一關的任務，才能獲得裝扮的機會。

（3）完成任務后，可以和同伴說一說自己與哥哥姐姐完成任務的方法。

3.幼兒操作，教師觀察指導。

4.交流分享。

提問：你們是怎樣合作完成任務的？

小結：原來合作就能把事情變得更加簡單，在我們生活中也有很多時候需要相互合作，當然很多事情也得自己嘗試動手，做一些力所能及的事情。

四、森林化妝舞會

引導語：森林化妝舞會馬上就要開始了，請大家做好準備。

鼓勵每組幼兒都能上臺展示自己的裝扮，共同表演。

延伸活動：

1.情境中的滲透：在“娃娃家”中提供娃娃及娃娃衣服給幼兒練習穿脫衣服。

2.家庭中的滲透：在家里時也能自己穿脫衣服，嘗試做一些力所能及的事情。