王一朵

（西安高新第一中學(xué)南校區(qū)，陜西西安 710119）

0 引言

中國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)主要是由文學(xué)以及漢語(yǔ)言學(xué)兩部分共同構(gòu)成。漢語(yǔ)言文學(xué)之中更是包括了不同民族之間的文學(xué)內(nèi)容，所以有著極強(qiáng)的包容性。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)深入理解其中的意境;因?yàn)樗鼇?lái)自于現(xiàn)實(shí)的生活之中，但是又超越了現(xiàn)實(shí)生活。我們可以依靠意境，去理解作者的真實(shí)意圖。在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，要提高對(duì)漢語(yǔ)意境的分析能力，從而以此為突破口去了解作者所創(chuàng)作的作品內(nèi)容，從而提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。如圖1所示，為中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的書(shū)籍。

1 語(yǔ)言運(yùn)用的意境特點(diǎn)

圖1 中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)書(shū)籍示意圖

1.1 明確的目的

通過(guò)利用漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容，可以使得我們高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，學(xué)到更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)我們與作者之間的溝通，從而使得我們的思維獲得更加理性的發(fā)展，有能力去品鑒文學(xué)作品內(nèi)容。當(dāng)我們具備了這樣的能力之后，則會(huì)迅速掌握語(yǔ)言運(yùn)用的境界，使得我們的文學(xué)素養(yǎng)得到提升，并使得我們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。

1.2 特定的主體

漢語(yǔ)言文學(xué)的覆蓋面是比較廣的，對(duì)于文學(xué)內(nèi)容，文科生會(huì)更加喜歡。當(dāng)一部分同學(xué)升入大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)之后，可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，可以更加深刻地體會(huì)在高中時(shí)就體驗(yàn)到的漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。

1.3 交際性

語(yǔ)言作為一種交流工具，能夠表達(dá)人們的思想以及情感。所以，在進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用意境分析時(shí)，一定要賦予作品真實(shí)的情感，從而讓人在語(yǔ)言的使用過(guò)程之中，體驗(yàn)到漢語(yǔ)言文學(xué)的特有魅力。另外，通過(guò)加強(qiáng)交流可以使得內(nèi)心中的自卑感得到較為良好的改善，使我們可以更加自如地參與社會(huì)交往，而這也是漢語(yǔ)言應(yīng)用的最終目的。

1.4 貼近生活

漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容非常豐富，涵蓋面非常廣泛，與實(shí)際的生活脫離不了聯(lián)系，唯有利用生活性的語(yǔ)言，才能夠更加有效地解決自身所遇到的難題，從而用語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)踐。我們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行意境分析時(shí)，需要以特定的生活狀況以及相關(guān)背景作為基礎(chǔ)，從而更加深入地了解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的核心內(nèi)容。

2 語(yǔ)言應(yīng)用意境的作用

2.1 提高寫(xiě)作能力

靈活運(yùn)用語(yǔ)言技能是非常重要的。因?yàn)椋谶M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，唯有熟練的應(yīng)用語(yǔ)言，才能夠在自己的作品之中，充分表達(dá)自己的思想情感，從而創(chuàng)作出極為優(yōu)秀的文學(xué)作品。在寫(xiě)作的過(guò)程之中，我們一定要去重視文章語(yǔ)言的應(yīng)用，這樣可以提高我們的寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，避免不了遇到各種古詩(shī)，而古人對(duì)于文字的使用，是十分考究的。因此，我們?cè)趯?duì)詩(shī)句中的意境進(jìn)行分析的時(shí)候，一定要結(jié)合詩(shī)人的具體情況，這樣的過(guò)程不僅可以理解詩(shī)人的情感，更能夠提高自身的寫(xiě)作水平，從而為自己將來(lái)的發(fā)展，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提高鑒賞能力

我們?cè)谧x到優(yōu)秀的文學(xué)作品之時(shí)，必然會(huì)涉及到對(duì)其內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，由于我們的能力有限，并不能深入理解作品之中所蘊(yùn)含的深意。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的深入學(xué)習(xí)，再結(jié)合文學(xué)大家的解析，自身的鑒賞能力就能夠提高;當(dāng)再一次接觸到此類(lèi)文學(xué)作品之時(shí)，我們就能夠很好地理解其中的內(nèi)容，從而提升我們的文學(xué)作品鑒賞能力。

2.3 提升文學(xué)修養(yǎng)

不同的人有著不同的表達(dá)方式，其表達(dá)的含義也不盡相同，而且其含義也代表了每一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。一個(gè)文學(xué)修養(yǎng)極高的人，總能夠?qū)懗鰟e人意想不到的語(yǔ)句，并且其境界更是常人所遠(yuǎn)不能及的，若一個(gè)人沒(méi)有文學(xué)修養(yǎng)，則只能將最表面的東西表述給別人，不能讓讀者接受到更加深層次的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)會(huì)了意境分析，則會(huì)在自己的文學(xué)作品之中，表達(dá)出更加深刻的個(gè)人觀點(diǎn)，使讀者能夠感受到作品之中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，并能讓人反復(fù)去品味。

3 提高個(gè)人意境分析能力的方法

3.1 增強(qiáng)自身的漢語(yǔ)言文學(xué)意識(shí)

我們高中生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，想要提高自己的意境解析能力，必須加強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)參加作文競(jìng)賽以及語(yǔ)言交流活動(dòng)會(huì)等，可以讓我們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程之中，增進(jìn)自身的意境分析能力。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視這方面的培養(yǎng)，老師們應(yīng)當(dāng)以自身的能力優(yōu)勢(shì)，去引導(dǎo)我們正確地認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，也可以提高作品閱讀量，從而提升我們的文學(xué)基礎(chǔ)，并在這個(gè)基礎(chǔ)之上，要求我們進(jìn)行作品的意境分析，從而提高我們意境解析的能力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)我們高中生的語(yǔ)言組織能力培養(yǎng)，使我們的作品具有邏輯性，從而避免低級(jí)語(yǔ)言錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

3.2 加強(qiáng)自身的文學(xué)積累

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程之中，一定要進(jìn)行文學(xué)積累，這樣才能夠使自己擁有一個(gè)較好的基礎(chǔ)。想要擁有深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，必須選擇閱讀以及背誦;通過(guò)這種方式，可以使得我們學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用語(yǔ)感，并在潛移默化的過(guò)程之中，使自己慢慢進(jìn)行文學(xué)作品的積累，當(dāng)量積累到了一定程度之后，對(duì)于文學(xué)作品的理解將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)之中，沒(méi)有加強(qiáng)文學(xué)積累，我們寫(xiě)作文時(shí)內(nèi)容將會(huì)顯得枯燥無(wú)味。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言的意境是來(lái)源于生活的，但它又超越了生活，因此我們?cè)陂喿x的過(guò)程之中，要利用生活中的感受，同時(shí)運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的理論，更加深入了解到創(chuàng)作者的內(nèi)心世界。更應(yīng)當(dāng)提升自己的語(yǔ)言意境分析能力，從而提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使自己的全面發(fā)展有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。