雷元杰

初學(xué)階段的體育教學(xué)在新課程改革環(huán)境下迎來了新的契機(jī)，需要激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣并養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，提升團(tuán)結(jié)意識以及心理素養(yǎng)。由于每位中學(xué)生在身體素質(zhì)上參差不齊，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)顯露出弊端，無法讓學(xué)生真正參與并產(chǎn)生興趣，教學(xué)發(fā)展停滯不前。本文以體育教學(xué)模式為主線，研究了現(xiàn)階段的教學(xué)重點以及優(yōu)化策略。

一、體育教學(xué)重點

（一）實現(xiàn)教學(xué)收益

教師應(yīng)明確體育課程的開設(shè)目的，在保障教學(xué)進(jìn)度的前提下盡可能提升教學(xué)收益，理清教學(xué)效率、教學(xué)投入、教學(xué)收益三者間的關(guān)系。換言之，對于學(xué)校而言，應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)，例如籃球場地以及各類體育器材的購置；對于教師而言，則應(yīng)注重精力以及時間上的投入，確保在有限的體育課堂時間內(nèi)提升學(xué)生運(yùn)動技能、體育文化知識儲備以及身體素質(zhì)。從現(xiàn)有體育教學(xué)中人力、物力、財力的投入以及體育課程的開設(shè)時間來看，教學(xué)收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提升學(xué)生參與性

中學(xué)生大多將體育課程作為課外活動課程，并沒有認(rèn)識到體育課對自身身體素質(zhì)以及體育精神的有益影響。這類思想的存在主要與體育課程的趣味性有關(guān)，若課堂內(nèi)容無法引起學(xué)生興趣則無法投入?yún)⑴c，導(dǎo)致學(xué)生僅僅將體育鍛煉作為一項任務(wù)。例如在籃球練習(xí)時，若僅讓學(xué)生機(jī)械的練習(xí)投籃，一節(jié)課的時間并不能夠真正提升其投籃技術(shù)，反而還可能造成學(xué)生的抵觸感。若能夠提升趣味性，將投籃怍為分組游戲競賽，學(xué)生的主動參與性將更高。

（三）重視教學(xué)效果

對于學(xué)生而言，體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于提升身體健康、感知體育精神，因此教學(xué)效果應(yīng)以提升身體素質(zhì)為核心。對于教師而言，教學(xué)效果則體現(xiàn)在學(xué)生是否完成各項體育活動、是否對中學(xué)生各項體育標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)、是否在參與體育活動過程中鍛煉身心、是否提升了集體榮譽(yù)感。換言之，教學(xué)效果應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)提升、溝通能力提升、性格品質(zhì)優(yōu)化、體育精神感知等方面，而非單純的分?jǐn)?shù)。

二、體育教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）分組教學(xué)

分組教學(xué)首先能夠讓教師在帶領(lǐng)整個班級時難度降低，通過小組長的選派，教師僅需將任務(wù)布置給小組長即可，教學(xué)效果可明顯提升。其次，分組可通過組間競爭、合作提升學(xué)生的體育精神以及集體榮譽(yù)感，讓體育運(yùn)動類似于競技運(yùn)動，使之產(chǎn)生參與性，消除畏難情緒，提升積極性與熱情。例如在籃球投籃教學(xué)時，可安排學(xué)生分小組，讓每個小組內(nèi)的成員依次投籃，比比看哪個組投中次數(shù)最多。相較于全班學(xué)生同時教學(xué)的模式而言，分組教學(xué)法可促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同討論投籃手法、姿勢、力度等，在不斷探索中提升投中率。

（二）信息化教學(xué)

體育課程并非只能夠在戶外完成，若遇到陰雨天氣則可利用信息化多媒體教學(xué)模式，達(dá)到對體育知識的灌輸。首先學(xué)校應(yīng)注重此方面的投入，讓體育課程也有機(jī)會參與到多媒體教室教學(xué)之中；另一方面，教師自身的信息化水平與能力需不斷提升，為學(xué)生制作精美的PPT，以提升其課堂興趣。在體育課程知識講解時可融入比賽視頻，增強(qiáng)學(xué)生興趣。在陰雨天氣無法在戶外完成體育教學(xué)時，以往室內(nèi)教學(xué)往往淪為其他教師的課程或?qū)W生的自習(xí)課，若可充分利用多媒體，體育教學(xué)效果將明顯提升，更符合實踐聯(lián)系理論的教學(xué)模式。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

“健康第一”是體育教學(xué)的指導(dǎo)性觀念，直接關(guān)系到教學(xué)實踐能否順利完成、是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。傳統(tǒng)體育教學(xué)大多屬于應(yīng)付考試類型，僅讓學(xué)生達(dá)到相關(guān)項目考核標(biāo)準(zhǔn)即可，忽視了學(xué)生的身心健康培養(yǎng)與團(tuán)結(jié)合作體育精神培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)在模式上應(yīng)加以改變，樹立終身體育觀念。教師自身則應(yīng)積極參與各項培訓(xùn)以及體育學(xué)術(shù)活動，強(qiáng)化自身教學(xué)方法及體育理念，打造高能力、高水平、高素質(zhì)的體育教師隊伍。

（四）重視設(shè)施投入

學(xué)校應(yīng)從設(shè)施設(shè)備的投入上提升體育教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。資金的投入能夠確保體育資源建設(shè)及教學(xué)條件提升，可通過問卷調(diào)查方式了解學(xué)生對體育鍛煉項目的興趣，從而有針對性地購置設(shè)備器材，讓學(xué)生更容易參與到體育鍛煉之中，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。體育設(shè)施設(shè)備的使用方面不應(yīng)過于限制，可面向?qū)W生開放，讓學(xué)生在非體育課程時間內(nèi)同樣可練習(xí)感興趣的體育項目。在設(shè)備購置后需強(qiáng)調(diào)設(shè)備的清潔、養(yǎng)護(hù)與維修。

三、結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)階段的不足之處，從設(shè)備投入、教師教學(xué)模式、重視程度等方面著手，認(rèn)清教學(xué)的最終目標(biāo)，提升體育課程有效性。