作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，無論是教師還是學(xué)生，每日都有相當(dāng)長的時間花費在作業(yè)方面。談起作業(yè)印象是“多”，作業(yè)素材多、完成的時間多、師生和家校關(guān)注多；同時說起作業(yè)，又感覺到“少”，與課堂教學(xué)研究相比，作業(yè)研究在理論層面和實踐層面契合狀態(tài)比較少，有的甚至有所滯后，目前大部分作業(yè)的樣態(tài)呈現(xiàn)出內(nèi)容固有化、使用布置化、整體設(shè)計少，沒有充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效能，未能實現(xiàn)與課堂教學(xué)同步。

提升教與學(xué)的質(zhì)量應(yīng)從課堂教學(xué)、課余輔學(xué)、作業(yè)助學(xué)三方面同時入手，作業(yè)研究自然成為作業(yè)助學(xué)內(nèi)容之首。如何讓師生們在日常作業(yè)中受益的同時，解決日常教輔配套練習(xí)冊布置式作業(yè)低效、作業(yè)研究碎片化的問題，已成為我們的需求。從固有的作業(yè)布置向核心素養(yǎng)引領(lǐng)下整體構(gòu)建作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)變，讓作業(yè)研究與設(shè)計滿足教與學(xué)的需求，讓作業(yè)助推教與學(xué)。

我們進行整體構(gòu)建作業(yè)研究，首先對作業(yè)內(nèi)容和價值、教師對作業(yè)的認(rèn)識等要有全面的了解。其次是進行全方位的、深層次的構(gòu)建思考，開展多層次的研討，以提升研究的可行性，在學(xué)科組開展基礎(chǔ)性實踐研究。對原有蘇教版配套練習(xí)冊作業(yè)進行系統(tǒng)性的修改，讓練習(xí)冊上的作業(yè)與課堂教學(xué)更加同步，作業(yè)既滿足知識和技能的綜合運用需求，又凸顯作業(yè)延展、檢測、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的價值導(dǎo)向，出現(xiàn)了學(xué)生樂于作業(yè)、教師樂于研究的狀態(tài)。每日作業(yè)的量與時不變，質(zhì)與效在變化。在此基礎(chǔ)上，深化核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的整體構(gòu)建作業(yè)研究，老師們的思路在變寬，認(rèn)識在深化，實踐在持續(xù)。

在研究中，豐富作業(yè)內(nèi)容和類型，深化作業(yè)的整體構(gòu)建，強化作業(yè)助學(xué)功能。呈現(xiàn)師實研、生真練的狀態(tài)，充分發(fā)揮作業(yè)效能，逐漸達(dá)成學(xué)校減負(fù)增效、科學(xué)提質(zhì)、助推師生成長的目標(biāo)。

本期話題，我們就小學(xué)課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計的原則、方式等方面進行探討和思考，以期對廣大讀者有所助益。