摘要：高中生經(jīng)過(guò)許多時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠?qū)χ袊?guó)博大精神的傳統(tǒng)文化有了相對(duì)深刻的了解，通過(guò)這些優(yōu)秀文化的熏陶，學(xué)生也對(duì)文字有了一定的初步的理解和賞析的能力。在高中的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也需要去提高自己的才情，提升自己的文化內(nèi)涵，促進(jìn)自己的文化創(chuàng)新。通過(guò)不斷地去學(xué)習(xí)和積累，讓學(xué)生能夠成為優(yōu)秀文化的傳承者。本文將提出一系列措施，為高中語(yǔ)文“才情”的個(gè)性化與創(chuàng)新提供策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；“才情”；創(chuàng)新

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料。在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著做讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡(luò)主旨：有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對(duì)于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識(shí)地進(jìn)行記憶，形成自己的思維導(dǎo)圖，促成更好的理解。每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)候，都有自己喜歡的書(shū)本或者文章，老師可以在班級(jí)里面舉辦一些分享類(lèi)的活動(dòng)。在班級(jí)進(jìn)行抽簽，或者讓學(xué)生積極主動(dòng)去和大家分享自己的閱讀的文章。這些故事可以是一本書(shū)，或者是自己對(duì)最近發(fā)生的事情的一些感悟。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生提出自己疑問(wèn)

學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。質(zhì)疑是學(xué)生從已經(jīng)知道的領(lǐng)域向未知領(lǐng)域前進(jìn)的基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的學(xué)生，才能夠有學(xué)習(xí)的興趣，才有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)際的高中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要更多的設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。對(duì)于同一篇文章，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來(lái)進(jìn)行分析和思考，舉一反三，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在高中語(yǔ)文課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好的互動(dòng)。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問(wèn)，并勇敢地提出自己的疑問(wèn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的非預(yù)設(shè)生成。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生從方法、技巧和內(nèi)容上加以學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更深刻地理解語(yǔ)文內(nèi)容，需要學(xué)生自己去感知和掌握。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必須的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)立其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對(duì)老師的依賴性。真正意識(shí)學(xué)習(xí)是自己學(xué)來(lái)的，而不是老師或者其他人教會(huì)的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效益。其次，要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，認(rèn)真的思考，敢于提出自己心中的疑問(wèn)。老師不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白英語(yǔ)文章的內(nèi)容，更要留給學(xué)生自己的空間，去思考然后發(fā)問(wèn)，從而能使學(xué)生真正地理解自己所學(xué)的內(nèi)容。最后，要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生這些高中教材的時(shí)候，要把握書(shū)本內(nèi)容所要表達(dá)的內(nèi)涵，讓他們能夠舉一反三。

四、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種手段進(jìn)行教學(xué)

教師的教學(xué)觀念是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)觀念的主要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重運(yùn)用自己的教學(xué)藝術(shù)，教師既要有改革的創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。只要教師們能夠堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手地優(yōu)選并綜合運(yùn)用教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是為了應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧和能力，而現(xiàn)如今，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也要按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在向?qū)W生們傳授知識(shí)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教師過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生。比如，教師可以借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、多媒體去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從視聽(tīng)等多方面去感受，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也可以采用情境教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

五、 針對(duì)學(xué)生之間的差異精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)適合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們都知道這樣一個(gè)現(xiàn)象，對(duì)于同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較快，而有的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度則相對(duì)較為緩慢。那些完成任務(wù)較為迅速的學(xué)生如果完成了學(xué)習(xí)任務(wù)則會(huì)無(wú)所事事，而那些完成學(xué)習(xí)任務(wù)較為緩慢的學(xué)生則花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)完成自己的任務(wù)，耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師非常有必要把學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生的這些的空閑時(shí)間留下來(lái)，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如預(yù)習(xí)課文，或者讀一些與課本相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理地運(yùn)用時(shí)間。

總之，高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生在以后走向社會(huì)也有很大的幫助。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，需要教師付出更多的努力。

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作者簡(jiǎn)介：

白支彬，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽(yáng)區(qū)職業(yè)中學(xué)。