摘要：中職階段的學(xué)生，正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)情比較特殊，中職課堂需要不斷創(chuàng)新，通過(guò)形式多樣的國(guó)學(xué)誦讀提升學(xué)生的精神境界和人文素養(yǎng)，本文嘗試創(chuàng)新中職國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀模式，以語(yǔ)文生態(tài)課堂為陣地，以多元文化活動(dòng)為助力，以職教技能大賽為契機(jī)，多種方式，多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀國(guó)學(xué)文化的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀經(jīng)典中提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：中職生；經(jīng)典誦流傳；有效誦讀；方法初探

中華民族歷史悠久，國(guó)學(xué)經(jīng)典燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前輩先賢們的大智大慧、睿語(yǔ)哲思，是一份寶貴的精神財(cái)富。古今中外，凡讀書(shū)之法，有閱讀、朗讀和誦讀。而國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)人的全面發(fā)展、終身發(fā)展以及對(duì)民族文化的傳承都有不可估量的價(jià)值。

近年來(lái)，隨著職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，中職生源廣雜，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生行為習(xí)慣偏差，認(rèn)知水平略低，感悟能力不足，對(duì)精品更是缺乏審美眼光及審美力。如何采取行之有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成積極向上的人生態(tài)度，明確職業(yè)理想，提高自律，成為德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技能人才，這是中職課堂面臨的一個(gè)問(wèn)題。作為一名中職教師，在教學(xué)實(shí)踐中，一直在探索能有效提升學(xué)生整體素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育方法和方式，結(jié)合本校目前正在推行的傳統(tǒng)文化教育，筆者初步探索通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀能力，以多樣化的誦讀方法和形式，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中逐漸愛(ài)上讀書(shū)，在經(jīng)典的浸潤(rùn)中傳承中華民族優(yōu)良品質(zhì)，提升個(gè)人素養(yǎng)。具體嘗試如下：

一、以語(yǔ)文生態(tài)課堂為陣地

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教師要“以生為本”構(gòu)建語(yǔ)文生態(tài)課堂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。除了組織學(xué)生每天早上十分鐘集體誦讀熱身外，還充分利用語(yǔ)文課堂，帶領(lǐng)學(xué)生熟練誦讀教材所選國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目。在誦讀方式上，除了傳統(tǒng)的個(gè)人朗讀，集體誦讀，分角色演讀外，我們還進(jìn)行了《我跟中央電視臺(tái)主持人一起誦讀經(jīng)典》的活動(dòng)，教師在教學(xué)一體機(jī)上播放有關(guān)視頻或錄音，請(qǐng)學(xué)生跟這些名嘴一起誦讀，在誦讀中模仿，并開(kāi)展有關(guān)模仿秀比賽。讓學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。不僅如此，筆者設(shè)計(jì)的一堂優(yōu)質(zhì)課《將進(jìn)酒》，以撒貝寧主持的《經(jīng)典詠流傳》設(shè)置情境導(dǎo)入，尤其在學(xué)生“讀”的環(huán)節(jié)上獨(dú)具匠心。先是聽(tīng)配樂(lè)誦讀，要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)閉目想象，體會(huì)意境；欣賞完文本后，學(xué)生自讀，品味語(yǔ)言；繼而進(jìn)行誦讀比賽，選出音、情、韻俱佳者，來(lái)演繹筆者編導(dǎo)的課本劇《將進(jìn)酒》，最終錄制成《經(jīng)典誦流傳》保存到班級(jí)檔案中。這種新的教學(xué)設(shè)想既遵循教學(xué)原則，又適合學(xué)生求奇心理，不僅讓學(xué)生獲取感性的認(rèn)知，而且產(chǎn)生靈魂上的共鳴。學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)效果明顯。以語(yǔ)文生態(tài)課堂為陣地，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀成為常態(tài)化，最終使國(guó)學(xué)經(jīng)典得以有效地傳承。

二、以多元文化活動(dòng)為助力

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂是經(jīng)典誦讀的主陣地，那么，課外的多元活動(dòng)同樣發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。為此將經(jīng)典與音樂(lè)、繪畫、表演完美融合，誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接。其宗旨是：在堅(jiān)持誦讀的基礎(chǔ)上，配以豐富的文藝和競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生把誦讀同多元活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，把學(xué)生們的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生們?cè)谳p松娛樂(lè)的環(huán)境中受到教育，陶冶情操。在“職教活動(dòng)周技能展演”、“音美專業(yè)匯報(bào)演出”、“演講比賽”、“教師節(jié)系列活動(dòng)”、“元旦文藝匯演”等多元活動(dòng)的語(yǔ)言類節(jié)目彰顯深厚的文化底蘊(yùn)，受到極大關(guān)注。尤其是”走進(jìn)函谷關(guān)，品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典“勵(lì)志研學(xué)活動(dòng)中，在老子圣像前師生千人誦讀《道德經(jīng)》，莊重的表情，虔誠(chéng)的態(tài)度，洪亮的聲音，成為函谷關(guān)景區(qū)一道靚麗的風(fēng)景。以社團(tuán)多元活動(dòng)為助力，將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀及傳承推向高潮。

三、以職業(yè)技能大賽為契機(jī)

普通高中看高考，職業(yè)學(xué)?？创筚?。近年來(lái)，隨著中職學(xué)校技能大賽內(nèi)容的不斷豐富，技能大賽獲獎(jiǎng)選手升學(xué)和就業(yè)待遇的不斷提高，各學(xué)校對(duì)技能大賽的重視度也在不斷加強(qiáng)，技能大賽成績(jī)?cè)谀承┏潭壬弦殉蔀楹饬繉W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)桿。2018年5月，由賀青云、馮愛(ài)琴老師共同輔導(dǎo)的中華傳統(tǒng)經(jīng)典短劇《鴻門宴》，它集結(jié)了朗誦、表演、音樂(lè)、舞蹈和武術(shù)等多種元素，以全新的視角，獨(dú)特的構(gòu)思，傳神的演繹 ，在市技能大賽中脫穎而出，以優(yōu)異成績(jī)獲得參加省賽的資格，同年11月該劇在第二屆河南省中等職業(yè)學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽中取得了驕人的成績(jī)。不僅如此，在本校更是掀起了誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典乃至“ 演繹傳統(tǒng)，品味經(jīng)典‘的熱潮。以技能大賽為契機(jī)，樹(shù)立榜樣引領(lǐng)學(xué)生傳承優(yōu)秀民族文化，在潛移默化中用經(jīng)典文化滌蕩學(xué)生的心靈。

總之，根據(jù)中職生生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，我們積極推行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)和學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的反映，證明我們的方法是正確的，方式是靈活多樣的，收效顯著的。以圣賢為師，與經(jīng)典同行。它喚起了學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響了學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦，激活了學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全了學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)，以致實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。