韋善

摘 要：當(dāng)前中職院校的教育活動(dòng)開展過程中，對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培炎，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展至關(guān)重要。但是，就目前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候，都缺乏足夠的的應(yīng)對(duì)能力，整體耐挫折能力偏低，導(dǎo)致其在心里狀態(tài)與學(xué)習(xí)活動(dòng)以及職業(yè)發(fā)展等多方面出現(xiàn)一定的問題。為此，有必要做好對(duì)學(xué)生的耐挫折教育。文章以廣西地區(qū)為例，分析該地區(qū)中職生當(dāng)前的耐挫折能力現(xiàn)狀。進(jìn)而針對(duì)存在的問題，提出相應(yīng)的提高中職生耐挫折能力的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：中職生；挫折；能力；廣西

中職階段，學(xué)生大多年齡偏小，對(duì)各種挫折的應(yīng)對(duì)和承受能力有限。在學(xué)生和生活中遭遇一些挫折的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)自我調(diào)節(jié)能力不佳的情況，無法及時(shí)很好的對(duì)自身身心狀態(tài)就那些調(diào)整，不利于其全面發(fā)展。為此，對(duì)廣大中職院校而言，需要提高對(duì)學(xué)生挫折教育的重視程度，并積極的通過有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確、勇敢地面對(duì)挫折，解決各種現(xiàn)實(shí)問題，以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、廣西中職生耐挫折能力現(xiàn)狀分析

目前，學(xué)生的耐挫折能力已經(jīng)成為備受社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重要問題。中職階段，學(xué)生的廣西地區(qū)分布有大量的中職院校，近年來的中職教育水平不斷提高，培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才。但是，近幾年在廣西地區(qū)的中職院校中，各種因?qū)W生耐挫折能力不高而導(dǎo)致挫折問題處理不當(dāng)?shù)氖录矣邪l(fā)生，極大的影響到當(dāng)?shù)氐闹新毥逃聵I(yè)發(fā)展，不利于中職生的學(xué)習(xí)和成長。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，廣西地區(qū)的中職院校教學(xué)過程中，學(xué)生普遍表示，在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一定的挫折和難題。相應(yīng)的挫折主要包括人際交往方面的挫折和學(xué)習(xí)挫折、自尊挫折，以及就業(yè)挫折等。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也顯示，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候，大多缺少十分有效的調(diào)節(jié)方式和調(diào)節(jié)途徑。很多學(xué)生在遭遇挫折之后，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的第許低落、心情不佳、無法安心學(xué)習(xí)和生活等情況。但是，在對(duì)自我的身心狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候，卻缺少十分合理的途徑。于是，一些學(xué)生面對(duì)挫折的打擊無法排解郁結(jié)的心情，長期無法保持良好的身心狀態(tài)。一些學(xué)生甚至出現(xiàn)一些極端的舉動(dòng)和行為，對(duì)自己和他人造成十分惡劣的影響。而對(duì)廣大中職院校的學(xué)生挫折教育相關(guān)情況進(jìn)行了解，很多院校對(duì)挫折教育都缺少足夠的認(rèn)識(shí)。日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在挫折方面的教育和引導(dǎo)多有不足。

二、提高廣西中職生耐挫折能力的措施分析

通過上文的分析可以了解到，當(dāng)前在廣西中職教育中，學(xué)生所遭遇的挫折類型十分多樣，且普遍存在耐挫折能力不足的情況。另外，學(xué)校在挫折教育方面也存在一定的不足之處。為此，有必要立足現(xiàn)狀，從多方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力。

1.加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)挫折

提高中職生耐挫折能力的過程中，首先要注意從思想角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過必要的教育，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)挫折。對(duì)學(xué)校而言，要將學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)和教育列入學(xué)校教育體系之中，開設(shè)一定的思想教育課程。通過教育教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種挫折的客觀存在性。在遭遇挫折的時(shí)候，也能夠以一種平和的心態(tài)坦然面對(duì)。另外，學(xué)校也要注意積極的與不同單位進(jìn)行合作，打造一支服務(wù)中職生心理健康工作的工作隊(duì)伍。積極的吸納高校學(xué)者、臨床醫(yī)師、一線咨詢師等心理專家，以及社區(qū)工作者、青少年工作者、志愿者、家長代表等其他相關(guān)力量，從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等多個(gè)角度，強(qiáng)化社會(huì)教育的工作力量，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折方面的思想教育。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自我調(diào)整，選擇合理途徑宣泄

在遭遇一定挫折之后，學(xué)生們大多會(huì)產(chǎn)生一定的不良心理和情緒。出現(xiàn)失望、焦慮、悲傷等多種情況，日常學(xué)習(xí)和生活中郁郁寡歡。在與同學(xué)以及老師們的相處過程中，也出現(xiàn)不愛說話、不喜歡交流、封閉自我等情況。為此，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。鼓勵(lì)其從自身出發(fā)，積極的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，并選擇一些合理的途徑予以宣泄，以盡快調(diào)整身心狀態(tài)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理宣泄室，學(xué)生也可以隨時(shí)到心理宣泄室來向值班老師傾訴自己的想法，并在老師的疏導(dǎo)下適當(dāng)發(fā)泄。學(xué)生也可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過參與一定體育鍛煉項(xiàng)目等方式來適當(dāng)發(fā)泄、放松身心。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我防御，積極應(yīng)對(duì)挫折

自我防御指的是不同個(gè)體在遭遇一定挫折和打擊的時(shí)候，可以以一種積極主動(dòng)的狀態(tài)來予以應(yīng)對(duì)和防御，并通過不同的方式努力擺脫煩惱，調(diào)整自身心理狀態(tài)。在面對(duì)挫折的時(shí)候，學(xué)生可以通過自我防御的方式，通過自身努力達(dá)到更好的挫折應(yīng)對(duì)效果。為此，在中職日常教育中，需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我防御方面的教育和引導(dǎo)。向?qū)W生們進(jìn)行自我防御方面的講解，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，鼓足勇氣，始終保持良好的心態(tài)。在遇到各種挫折和打擊的時(shí)候也能夠勇于面對(duì)，并以一種積極的態(tài)度進(jìn)行自我防御和調(diào)整。以盡快走出陰影，維持良好的身心狀態(tài)，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。

三、結(jié)語

中職教育中，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合水平的提升是一個(gè)十分重要的內(nèi)容?？紤]到學(xué)生日后工作和競爭以及發(fā)展的實(shí)際需求，需要注重對(duì)其進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)，包括憂患意識(shí)和承受挫折的能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等多方面的內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前中職生耐挫折能力普遍偏低的情況，對(duì)中職院校而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，不斷提高其耐挫折能力必不可少。這一過程十分漫長，還需要不同中職院校結(jié)合自身的實(shí)際情況，從多方面予以努力，以達(dá)到更好的教育效果。

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