鐘巧明

摘要：職業(yè)中學班主任對學生的全方面發(fā)展有著重要的影響，更擔負著重要的責任。職業(yè)中學班主任對學生的每一次評價都應該認真思考，要認真考慮學生的感受。做到從學生的角度出發(fā)，不能獨斷專行。班主任自身要合理掌握評價的學習技巧，進而采用正確的合理的語言達到教學、鼓勵學生的目的。

關鍵詞：職業(yè)中學；班主任；學生；評價

處于職業(yè)階段學習的學生，大都是未成年人，一定意義上說他們的生理和心理都還沒有到一個成熟的階段，正處于叛逆迷茫的時期，因此，班主任們更應該時刻關注學生的學習生活和個人生活。學生們離開了家庭這一保護傘，到學校學習知識提升能力，作為他們的班主任肩上擔負著重要的責任和義務，班主任要清楚自己對學生的評價是否得當，評價對學生所產生的影響會是什么，是否真正意義上達到鼓勵學生的教育目的。

一、職業(yè)中學班主任如何做好評價工作

班主任要想做好評價工作，就必須對評價工作有信心。只要班主任對評價工作產生熱心，內心就會產生一種評價工作的驅動力，進而把這種驅動力應用到評價工作中，不斷推動評價工作的不斷進步，再通過班主任自身在評價工作中不斷去探索、去打磨、去創(chuàng)新，打開新的評價工作思路，為自己的評價工作增添新的措施，業(yè)余時間不斷去總結評價工作的經驗，努力改進，這樣班主任的評價工作才會卓有成效。

班主任要對評價工作樹立高度的責任心。責任心是班主任評價工作的動力所在，是做好評價工作的關鍵。班主任的評價對學生的學習、今后道路的發(fā)展有著重要的影響，這項工作是任何一位任課教師都無法去企及的。班主任要具有合理科學的工作方法才能體現出這項工作的重要性。班主任的評價是學生榮譽感的凝聚力，班主任的評價也是連接自己與學生之間的橋梁，班主任自身要不斷用新的知識來充實自己、武裝自己，不但但為學生傳道、受業(yè)、解惑，評價也是非常重要的。

班主任自身要加強道德文學修養(yǎng)，積極做好評價工作，做學生學習生活中的引導者，教育家馬卡連柯說“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光”。班主任進行評價的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，班主任要不斷培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，提升評價工作的能力，因此，加強道德修養(yǎng)是每一位班主任進行評價工作的基本要求。

二、班主任對學生評價的影響因素

（一）主觀因素

職業(yè)中學的學生年齡普遍較小，心里相對不成熟，有時班主任對學生說的話學生很難去相信，所以班主任對學生的評價很可能改變學生的性格和內心深處的想法。班主任在進行評價工作的時候不要摻雜太多的個人情感，要做到公平公正。如果班主任在評價學生的時候存在太多的主觀因素，學生很有可能出現走極端的情況，例如；班主任通常喜歡學習好又聽話的學生，會覺得他們的各個方面都很優(yōu)秀，盡管有些方面做得不盡人意，但班主任還是會給予很高的評價，相反，對于那些學習差的學生，班主任會覺得一無是處，優(yōu)秀的地方也會選擇視而不見，顯而易見，在日常的班級管理以及評價工作中，班主任將主觀因素帶入到對學生的評價中，會導致學生出現心理問題，更有可能出現自大或者自卑的心理，同時對于師生關系的建立也是不利的，班主任應盡量這種情況的出現。

（二）客觀因素

班主任對學生的評價有時還會受到許多客觀因素的牽制，比如性別、年齡、環(huán)境等。對于職業(yè)中學的女生來說，相對于男生會比較乖巧聽話，所以班主任對女生的評價往往較高，男生卻恰恰相反，職業(yè)中學的男生大多處于青春期，是一個叛逆的時期，男生們會經常惹事，導致班主任對男生的批評較多，更加程度上造成男生的不聽話、叛逆，會開始做一些違背自己內心道德的事情。因此班主任對學生進行評價的時候應根據這些客觀因素，作出調整和反思，積極地作出評價，耐心指導學生，培養(yǎng)學生良好的思想行為。

三、職業(yè)中學班主任學生進行評價的策略

（一）班主任要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

班主任有正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能對學生進行公正的評價，只有這樣在評價過程才能做到公平公正。班主任對學生進行評價雖然不能通過非常嚴密的科學分析，但還是可以通過自己的觀念對學生的思想及行為進行透徹的研究，進而對學生進行全面的客觀的評價，從中發(fā)現學生的自身價值，以及引導學生走向成功。

（二）班主任要豐富評價的內容

班主任對學生的評價內容要豐富且全面， 不能只有批評和鼓勵兩個方面，職業(yè)中學主要是培養(yǎng)職業(yè)性和社會型的社會所需技術人才，班主任應注重學生的全方面發(fā)展。在進行評價的過程中應看學生的成績和平時在學校的表現，進一步了解學生的生活情況和人際生活，尤其是學生的基本素質的發(fā)展情況，找到學生的發(fā)光點，進而鼓勵學生積極努力，提升學生的整體素質。

（三）班主任要注意表達方式，發(fā)揮評價的作用

為了使班主任的評價工作發(fā)揮出更大的作用，班主任要注重在評價工作時的表達方式，不能用生硬的語言直接對學生進行評價，這樣不僅達不到教育評價的作用，還會學生心理產生變化，會對班主任產生一定的距離感，很容易出現敵對的心理，這不利于建立良好的師生關系，教育改革發(fā)展一直強調要以學生綜合發(fā)展為前提，要尊重和保護學生個體上的差異，加大力度改變傳統的教育模式，要做到從細微之處著手，對學生投入一定的情感。

四、結語

綜上所述，職業(yè)中學的學生還需班主任給予評價來正確的認識自己、反思自己，班主任是學生的另一個家長，有責任和義務對學生進行指導和教育，班主任的評價有助于學生形成良好的學習習慣，養(yǎng)好優(yōu)秀的思想品格，進而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生自身的品格得以健康發(fā)展，班主任的評價推動了學生的全方面發(fā)展，鼓勵了學生發(fā)展自己的優(yōu)點，做到了真正的認識自我。

參考文獻：

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