舞蹈輔導(dǎo)的策略與技巧

劉甜甜

摘要：舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是一種以人體動作為“言語”的藝術(shù)方式，它有著其他藝術(shù)方式無法替代的社會功用。當人們的情感到達極至，用言語與其它方式都無法縱情宣泄時，舞蹈就是最好的抒情表意之舉。

關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)作；靈感技巧；情感表現(xiàn)；舞蹈表演

一、培養(yǎng)學(xué)生“舞感”的重要策略

舞蹈不僅僅是一門專業(yè)，更是一種藝術(shù)存在，然而，舞蹈的存在并非是孤立的，而是跟美術(shù)、音樂甚至文學(xué)等不同的學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂舞感，主要是指舞蹈創(chuàng)作過程中舞蹈表演者所呈現(xiàn)出的一種舞蹈表現(xiàn)能力，以此來展現(xiàn)舞者的專業(yè)素質(zhì)。舞蹈表演者能夠在舞感的協(xié)助下促使舞蹈作品呈現(xiàn)得更加形象與生動，讓觀眾能夠產(chǎn)生舞蹈的共鳴，尤其是隨著舞蹈輔導(dǎo)的不斷優(yōu)化發(fā)展，舞蹈輔導(dǎo)者更應(yīng)該注重對舞蹈的思想性以及藝術(shù)性的傳達。讓學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)以及練習(xí)的過程中不斷提升舞感，促進學(xué)生更好的培養(yǎng)。促使學(xué)生對舞蹈有更加深刻的認知，能夠體會不同的舞蹈內(nèi)涵，感受不一樣的舞蹈精髓。提高學(xué)生的舞蹈感悟，注重讓學(xué)生把舞蹈動作與舞蹈情感融合在一起，這都將成為提升學(xué)生舞感的關(guān)鍵。要讓學(xué)生在知識豐富以及能力提高的過程中具備更多的舞感創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生在豐厚的文化知識的儲備下去理解舞蹈作品的精神內(nèi)涵，有益于學(xué)生將自身情感融入進去，不斷提升自身的舞感創(chuàng)造力，能夠?qū)⒏囝愋偷奈璧缸髌繁憩F(xiàn)得淋漓盡致。在舞蹈輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，調(diào)動他們訓(xùn)練的主動性，必須想方設(shè)法的加深學(xué)生對優(yōu)秀舞蹈作品的理解，要訓(xùn)練學(xué)生理解作品，體會其精神及意境，然后將理解和體會貫徹到表演中去。在編排、表演舞蹈作品的過程中，舞蹈輔導(dǎo)首先向?qū)W生交代、展示相關(guān)的背景資料，包括創(chuàng)作背景、前后情節(jié)、具體動作、表達主題等。在舞蹈輔導(dǎo)中，可以通過背景音樂，進行生動的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的想象，進入作品的世界，神游作品的意境，幻作劇中的角色，體味人物的感受。注重培養(yǎng)學(xué)生的舞感能夠促進學(xué)生具備更強的舞蹈表現(xiàn)技巧，呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)美妙的舞蹈效果，讓舞蹈作品能夠更加生動傳神。同時讓學(xué)生知道舞蹈也是具備靈性的，沒有舞感的存在，舞蹈就喪失了色彩。假如舞蹈演員不具備這種基本的素養(yǎng)能力，在舞蹈表現(xiàn)過程中必然是暗淡的，舞蹈作品的呈現(xiàn)也就喪失了吸引力，更不必說舞蹈作品的精神內(nèi)涵傳達了，效果更是無法保證。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生舞感創(chuàng)造力，從而獲得理想的輔導(dǎo)效果，讓學(xué)生在開拓眼界的同時能夠更深切的體會舞蹈的魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈節(jié)奏感和樂感訓(xùn)練

在舞蹈輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生舞蹈節(jié)奏感和樂感的培養(yǎng)，可以有效的增強學(xué)生的舞蹈表演意識，通過舞蹈動作的反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生身形的起伏、動靜、張弛、開合之間的過渡舒緩流暢，使強弱轉(zhuǎn)換、速度快慢得到充分協(xié)調(diào)。輔導(dǎo)舞蹈動作時要親自給學(xué)生做示范，學(xué)生會對動作進行模仿，在模仿的過程中會對舞蹈產(chǎn)生一種感性的認識。輔導(dǎo)者要注意示范的動作一定要標準和規(guī)范，這樣才能夠讓學(xué)生對舞蹈動作有明確的認識，以便于學(xué)生掌握舞蹈的技術(shù)和技巧，深刻的體會舞蹈所表達的情感和表現(xiàn)的藝術(shù)特征。讓學(xué)生在感受舞蹈藝術(shù)美的同時能夠?qū)W習(xí)他人的經(jīng)驗，從而提升自身在情感表達、動作造型等方面的水平。這樣，舞蹈表演才能錯落有致、舒展自然。在輔導(dǎo)內(nèi)容的選擇上，舞蹈輔導(dǎo)者應(yīng)選用節(jié)奏感強、有代表性的曲目，讓學(xué)生借助音樂韻律更好的感受舞蹈的動律。在輔導(dǎo)中，要盡可能地為學(xué)生營造音樂氛圍，給他們以想象、意境、情感等大量形象思維的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，提高肢體動作的表現(xiàn)力，為創(chuàng)造完美的舞蹈形象打下基礎(chǔ)。要輔導(dǎo)學(xué)生理解音樂中的旋律美，舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，而音樂是舞蹈的重要依托，音樂是舞蹈靈魂，而舞蹈是音樂精靈。在實際表演過程中，舞蹈的風(fēng)格不僅由舞者的動作決定，更多由音樂的節(jié)奏決定，而通過演員流暢的舞蹈動作能夠?qū)⒁魳返馁|(zhì)感更淋漓盡致的表現(xiàn)出來，把音樂與舞蹈有機統(tǒng)一，才能夠相得益彰。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美標準與靈感表現(xiàn)

舞蹈是善于表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)，由于它的直觀性，使得這種情感表達更加豐富、細膩并給人以無盡的想象，是藝術(shù)的靈魂。為使舞蹈課質(zhì)量進一步提高，輔導(dǎo)者要嚴格要求學(xué)生加強對基本功和舞蹈技巧的訓(xùn)練，還要鼓勵學(xué)生多參加課外的舞蹈實踐活動，通過更多的舞蹈表現(xiàn)機會將課上所學(xué)實際運用起來，并在實際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)不足并找到表達技巧。在日常生活中認真細致的觀察生活，逐漸積聚來自生活的大量素材，再對這些素材進行科學(xué)的剖析、了解和熟習(xí)，從中挑選出典型的動作才有感動人心的作品。舞蹈中的每個動作無不包含情感，只有將情感融入到每個動作中，才能賦予舞蹈生命，才能打動觀眾并與觀眾產(chǎn)生共鳴?！对娊?jīng).大序》中說：“言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”可以看出，“手舞足蹈”是情感的最高表現(xiàn)，說明情感是舞蹈動作的內(nèi)因、基礎(chǔ)、出發(fā)點和落腳點。舞蹈的表現(xiàn)往往并非對實在物的模仿它通常是幻想中的幻象，舞蹈所營造的情景交融如詩如畫的意境十分傳神地表現(xiàn)了朦朧淡雅的詩化美感，突顯出純潔崇高圣潔美麗的形象如夢如幻宛如仙境，使觀眾在詩情畫意中獲得美感，以超然物外的獨立而崇高的人格追求詮釋了藝術(shù)美的真諦。作為舞蹈輔導(dǎo)人員，在舞蹈輔導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的靈感表現(xiàn)，從現(xiàn)實生活中挖掘主體，塑造為藝術(shù)形象。舞蹈創(chuàng)作的核心就是主題，通過舞蹈形象，將創(chuàng)作者的思想表達出來。可見，舞蹈作為一種藝術(shù)表達形式，并不是舞蹈動作和技巧的簡單堆砌，也不是要將舞蹈的技藝展示在舞臺上，而是要吸引觀眾，與觀眾產(chǎn)生思想上的共鳴。要將舞蹈的主題準確無誤地表達，還要緊緊地抓住舞蹈創(chuàng)作的靈感，基于此而將充分展示舞蹈主題內(nèi)容的環(huán)境、民情塑造為藝術(shù)形象，這就需要舞蹈者具有一定的審美標準和領(lǐng)悟力，在舞蹈表演中塑造著一個個生動的藝術(shù)形象。

舞蹈是生命力的載體，精神感受是舞蹈的魅力所在。舞蹈輔導(dǎo)工作要重視對學(xué)生感悟力的培養(yǎng)，通過科學(xué)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟舞蹈的真諦，表演出舞蹈的靈性，更加完美地演繹優(yōu)秀的作品。

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