淺析教學(xué)情境在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用

王岳

1.欣賞精美范作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程要求教師采用生動有趣的教學(xué)手段，寓知識傳授于趣味之中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力及想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)效果。欣賞評述課型以圖片為主，讓學(xué)生欣賞作品便成了課堂教學(xué)不可或缺的重要組成部分。如此能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地投入到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)中。

（1）欣賞大師作品，享受精妙絕倫的藝術(shù)。欣賞藝術(shù)大師作品，能給人以震撼的力量，并從中領(lǐng)略作品的獨特藝術(shù)魅力。在欣賞達(dá)·芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，觀察人物表情，特別是蒙娜麗莎的神秘微笑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會畫家表現(xiàn)人物表情的手法，為以后繪畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（2）欣賞同伴作品， 碰撞思維之火花學(xué)生作品或?qū)W生同齡人作品易于被學(xué)生接受。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)，搜集更多的學(xué)生作品供學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生們與小作者進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作欲望，會收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.感受影像世界

在《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》一課，教材中列舉了一些我國古代的陶瓷藝術(shù)品，分別從外形、紋飾、釉色等幾個方面進(jìn)行欣賞。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，教師可運用錄像教學(xué)，從三維立體的角度將學(xué)生帶入一個陶瓷藝術(shù)品展覽館，讓他們從宏觀到微觀盡情欣賞。教師再適時點撥，學(xué)生的欣賞水平會有較大提升。

又如《元宵節(jié)里掛彩燈》的教學(xué)，教師先用視頻播放關(guān)于元宵節(jié)觀燈的熱鬧場景，將學(xué)生的思維引入其中，讓學(xué)生感受那種氛圍，來激發(fā)學(xué)生制作彩燈的熱情。

3. 進(jìn)入角色，親身經(jīng)歷

組織學(xué)生進(jìn)入角色表演，進(jìn)行體驗、思考、理解。在創(chuàng)作中進(jìn)行情感體驗，能引起學(xué)生的極大興趣，營造熱烈的求知氛圍，使學(xué)生在饒有興趣的狀態(tài)下深入課堂。

例如，執(zhí)教《為解放軍叔叔畫張像》時，請解放軍戰(zhàn)士當(dāng)模特，較難辦到。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：教師先播放一段解放軍的生活題材片段，讓學(xué)生對解放軍戰(zhàn)士的著裝及精神風(fēng)貌進(jìn)行了解，再將學(xué)生分成幾個小組，要求每個小組選出一名學(xué)生當(dāng)模特，穿上軍訓(xùn)時的服裝，進(jìn)入角色，模仿軍人的風(fēng)姿，并做一些軍人常見的動作，感受軍人的風(fēng)采。教師讓其他同學(xué)進(jìn)行寫生，完成作品。讓學(xué)生進(jìn)入角色，因課而異，可讓部分學(xué)生進(jìn)入角色，也可全部進(jìn)入角色，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4. 智趣游戲，精彩展現(xiàn)

“玩”是孩子的天性，“玩中學(xué)”應(yīng)是新課程理念中小學(xué)生健康成長及發(fā)展的主題。在上課的前幾分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些環(huán)境允許的、與要講課文內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持更高的教學(xué)效率。這能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面和諧的發(fā)展。

例如，執(zhí)教《趣味文字》一課時，可讓學(xué)生找兩個自己喜愛的美術(shù)字體，剪下來分別貼在一張硬紙板上，寫上自己的名字。而后由教師引導(dǎo)將卡片分類黏在黑板上，讓學(xué)生分析比較。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致比較高，對不同的字體認(rèn)識得更深刻。

5.徜徉音樂魅力，感染創(chuàng)作情緒

新課程倡導(dǎo)學(xué)科間的整合與聯(lián)系，音樂與美術(shù)同屬藝術(shù)課程，并有著千絲萬縷的聯(lián)系。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)歌曲情境，可以豐富教學(xué)語言，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感和愉悅感，使師生雙方在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在《為解放軍叔叔畫張像》一課中，在學(xué)生創(chuàng)作解放軍叔叔肖像時，教師可低聲播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生在雄壯、美妙的歌聲中興致盎然地完成作品。在《舞臺布景》的教學(xué)中，教師在學(xué)生制作布景時，播放與制作內(nèi)容有關(guān)的音樂作品。這樣主題與音樂相結(jié)合，更加加深學(xué)生對藝術(shù)作品的理解。

在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)情境多種多樣，豐富多彩。本文只擷取情境藝海中的幾滴，旨在拋磚引玉，希冀廣大美術(shù)教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，因課而異，選擇不同的教學(xué)情境穿插于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，讓課堂教學(xué)效果發(fā)揮到極致，讓美術(shù)課堂充滿激情、學(xué)生學(xué)習(xí)收獲滿滿。

參考文獻(xiàn)：

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