[摘 要] 隨著新媒體技術(shù)的興起，博物館在教育、科研和公眾參與的三大使命中，可以更好地發(fā)揮功能。高校博物館作為博物館的重要部分，既具有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，又是博物館進(jìn)行創(chuàng)新教育的前沿陣地，應(yīng)該抓住新媒體技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時機(jī)，在展陳中創(chuàng)新利用聲、光、電和互聯(lián)網(wǎng)融合的新媒體技術(shù)，利用微信、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新興手段，吸引更多觀眾的參觀，全面提升觀眾的參觀體驗，加強(qiáng)對公眾的教育服務(wù)水平，為博物館提高公眾文化素養(yǎng)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 新媒體技術(shù)；高校博物館；教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 03. 069

[中圖分類號] G269.26；TP311 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）03- 0167- 02

1 新媒體技術(shù)的興起

美國《連線》雜志對新媒體的定義為“所有人對所有人的傳播”[1]，它是一種依靠于計算機(jī)技術(shù)，以傳播互動為特點(diǎn)的新型網(wǎng)絡(luò)信息載體，包括網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用、虛擬技術(shù)、電子游戲、人機(jī)交互等，具備極強(qiáng)的交互性、廣泛的覆蓋面且時效便捷[2]。新媒體技術(shù)常常與電視、廣播、紙質(zhì)媒體等“舊媒體”作比較，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)單一傳輸?shù)牡托屎蜔o雙向互動的困境，打破時空限制，拓寬渠道以獲取海量信息。由于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)徹底改變了信息的傳播形式，甚至改變了人們的生活方式。

新媒體的興起，有效地拓寬了高校博物館教育、研究和收集的渠道和資源，為其提供更為多樣化和開放性的教育、展陳和宣傳平臺和審視視角。因此，高校博物館理應(yīng)抓住新媒體這一發(fā)展浪潮，提高思想認(rèn)識，在信息時代抓住機(jī)遇、與時俱進(jìn)，占領(lǐng)新媒體時代的傳播教育主陣地。

2 新媒體技術(shù)在博物館中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)對于博物館的教育、展陳、館藏等職能的發(fā)揮提供了更多的可能性，利用已有的科學(xué)作為輔助手段使得館內(nèi)設(shè)計、公眾教育、科普宣傳更具靈活性、多元化、數(shù)字化，滿足新一代觀眾的信息獲取認(rèn)知需。國內(nèi)外知名社會和高校博物館積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，不斷挖掘新媒體的實(shí)施空間，利用官方網(wǎng)站、微信公眾號、二維碼、聲光電媒體技術(shù)等打造數(shù)字化/虛擬化博物館、AR/VR博物館等新型展陳形式[3]。

由于博物館展陳建筑設(shè)計限制和保護(hù)文物古建，很多時候，觀眾只能通過展柜、護(hù)欄遠(yuǎn)距離觀賞展品，并且受到光線、位置、距離的限制無法看到展品的全貌，使得整個參觀過程往往無法獲得直觀的信息和體驗，而將新媒體技術(shù)運(yùn)用到博物館展陳和教育當(dāng)中可以有效地減少外界因素對展陳效果的影響，拉進(jìn)博物館與觀眾的隱形距離[3]。

例如，北京故宮博物館結(jié)合VR技術(shù)和語音導(dǎo)覽，打造“太子的宮殿”大型系列虛擬現(xiàn)實(shí)作品，設(shè)計立體三維的游覽情景體驗，使館內(nèi)古建和藏品“活起來、炫起來”。讓觀眾可以在虛擬情境中自由暢游，達(dá)到深入展品情境的體驗效果，拉近展品與觀眾之間的距離。

再者，美國新聞博物館由惠普公司和博物館方共同建設(shè)，探索新技術(shù)和新媒體的發(fā)展。在該博物館新媒體展廳，分為自拍自言、選擇閱讀、制作發(fā)布和互動游戲四個部分，配備八臺惠普Slate 500平板電腦系統(tǒng)、惠普Vantage Point多點(diǎn)觸摸液晶視頻墻、光子引擎系統(tǒng)以及運(yùn)動跟蹤技術(shù)完成觀眾的自拍配音、閱讀、制作新聞版面和體感游戲等體驗，以此提高觀眾在館內(nèi)的臨場感與融入感，引領(lǐng)觀眾在場館選擇的自主性發(fā)揮[4]。

3 新媒體技術(shù)在高校博物館中的嘗試

高校博物館背靠高等教育這一有力后盾，集社會教育資源和學(xué)術(shù)研究資源于一身，展品具有特色鮮明、教育多樣和思想開放等特點(diǎn)，這些優(yōu)勢也決定了高校博物館具備新媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)空間和資源。

電子科技博物館作為中國第一座綜合性的電子類科技博物館，依托自身展陳的電子科技先進(jìn)手段，利用已有的科技成果，包括新媒體技術(shù)反作用館內(nèi)展陳、教育、研究等工作。開辟“電子科技博物館”官方網(wǎng)站及微信公眾號，定期發(fā)布最新展覽資訊、公共活動、藏品更新等內(nèi)容，注重新型媒體時代下海量信息所要求的時效性和參與度，開辟互動反饋專欄，構(gòu)建“觀眾—博物館”之間的雙通道互動反饋平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地吸納和發(fā)布海量信息的強(qiáng)大引擎，打破固定展陳和教育場所，且官方平臺保障海量信息下的權(quán)威性、準(zhǔn)確性，通過碎片化的傳播途徑給予觀眾沉浸式教育。

其次，現(xiàn)階段大熱的AR虛擬技術(shù)已成為高?？茖W(xué)博物館利用新媒體技術(shù)布展、宣教的重要手段之一，大多數(shù)高校博物館愈發(fā)重視在該技術(shù)上的研究與投入。電子科技博物館，作為中國第一座綜合型電子類博物館，充分發(fā)揮AR虛擬技術(shù)在展陳上的巨大潛力，積極打造依托該技術(shù)手段的“全程AR博物館”[5]。參觀前，“全程AR博物館”幫助觀眾在利用AR技術(shù)尋找博物館，在宣傳冊上提前觸碰虛擬藏品；在參觀過程中，利用AR技術(shù)在現(xiàn)實(shí)世界和真是藏品的基礎(chǔ)上疊加酷炫的虛擬信息的優(yōu)勢，呈現(xiàn)藏品過往的運(yùn)行畫面，幫助觀眾“觸碰”藏品的過去，更加深入認(rèn)識藏品；在參觀后，觀眾還能帶走博物館的藏品明信片，離開博物館后，利用AR技術(shù)掃描明信片，可以繼續(xù)360度回味藏品，將整座博物館帶回家?！叭藺R博物館”技術(shù)的使用，使得很多已退出歷史舞臺或無法修復(fù)的電子科技產(chǎn)品，重現(xiàn)運(yùn)行情景，重回大眾視線，以增強(qiáng)展覽趣味性和科學(xué)性為教育目的，為觀眾提供了體驗式的教育過程，使觀眾在潛移默化地體驗中感受電子科學(xué)技術(shù)的魅力與趣味，從根本上實(shí)現(xiàn)科學(xué)博物館利用已有科技成果反哺博物館職能創(chuàng)新。同時，也通過這樣對話式、體驗式教育手段對觀眾進(jìn)行沉浸式教育。

新媒體技術(shù)在國內(nèi)外眾多高校博物館的初步嘗試對館內(nèi)宣傳教育起到了很強(qiáng)的促進(jìn)作用，其發(fā)揮空間之大，更是值得所有高校博物館去挖掘和創(chuàng)新，這就需要高校博物館的工作人員在思想認(rèn)識、工作投入等方面更加重視，緊抓新媒體時代科技日新月異潮流，將科技成果融入到博物館職能發(fā)揮中。

4 新媒體技術(shù)在高校博物館應(yīng)用的未來

新媒體技術(shù)依靠其自身的數(shù)字化、互動性、時效性等特點(diǎn)在一定程度上對高校博物館宣傳教育、展陳研究等方面形成不可忽視的強(qiáng)大影響力，但是未來高校博物館館員的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)聚焦于新媒體技術(shù)對高校博物館可持續(xù)發(fā)展的價值意義[1]，認(rèn)知和定位上將新媒體技術(shù)作為互動、宣傳、教育、研究的輔助手段，這也是高校博物館在網(wǎng)絡(luò)科技應(yīng)用上的未來趨勢。

以觀眾為中心，從主導(dǎo)到配合的角色轉(zhuǎn)變。 不限于所處的“網(wǎng)絡(luò)移民群體”，“90后”、“00后”已成為新媒體時代的“原住民”，對新媒體、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興科技擁有極高的敏感度和認(rèn)知度，同時這批“原住民”也是高校博物館的主要服務(wù)、教育對象，因此，在高校博物館未來應(yīng)更加注重“新媒體原住民”的參觀需求和參觀感受，將他們熟悉又感興趣的新媒體技術(shù)作為展陳和教育的載體，不斷引導(dǎo)層層深入，滿足其知識和年齡范圍內(nèi)的好奇心、獵奇心和求知欲，對新一代青年形成“寓教于網(wǎng)”式教育。達(dá)到一定階段后，高校博物館還應(yīng)從主導(dǎo)的引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕浜系慕巧?，為“新媒體原住民”的這一代青年搭建平臺，讓他們自身來主導(dǎo)和創(chuàng)造展陳，自主學(xué)習(xí)。

警惕技術(shù)主義，避免暴用和濫用技術(shù)。高校博物館在利用新媒體技術(shù)布展、教育、宣傳應(yīng)從樹立技術(shù)手段服務(wù)于育人目標(biāo)的意識出發(fā)，避免以新媒體技術(shù)為代表的科技手段的過度使用，避免為了一味的“追新”“求炫”而濫用新媒體技術(shù)，根據(jù)展出的藏品實(shí)際情況和受眾的實(shí)際接受情況，來調(diào)整技術(shù)手段的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)技術(shù)資源的合理配置，展陳和新媒體技術(shù)的無縫銜接。如果過度使用科技輔助手段，教育活動本身的教育意義會被掩蓋，造成單純的“炫技”，達(dá)不到對觀眾形成思想政治高度的教育，同時也失去了高校博物館的教育職能。

構(gòu)建高校博物館邏輯價值，凸顯博物館敘事內(nèi)核。高校博物館在館內(nèi)布展、宣傳教育、館藏研究等顯性、隱性職能中應(yīng)構(gòu)建起自身的邏輯價值，建立展品與觀眾的對話，通過傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建展陳和導(dǎo)覽模式，在參觀中見人見物見精神，凸顯館內(nèi)藏品的精神內(nèi)核，而不被新媒體技術(shù)光鮮亮麗的外表所掩蓋，對觀眾形成有深刻印象和有深厚意義的參觀體驗。

5 結(jié) 語

新媒體技術(shù)作為信息社會的產(chǎn)物，以極其迅猛之勢占領(lǐng)社會認(rèn)知主陣地，積累了眾多受眾，對文化育人前沿陣地的高校博物館產(chǎn)生了深厚影響。挖掘新媒體技術(shù)在高校博物館的實(shí)施空間，提高其教育、研究、收藏的職能發(fā)揮效率，是現(xiàn)階段高校博物館實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新育人的重要任務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)

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[3]彭冬然. 新媒體在博物館中的應(yīng)用研究[J]. 美與時代·城市， 2017（7）.

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