關(guān)于構(gòu)建生物信息學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的改革與思考

王樂天　肖云　寧尚偉　楊立明

【摘要】目前，我國研究生招生規(guī)模仍在不斷擴大，而研究生素質(zhì)教育問題、教學質(zhì)量問題已成為研究生教育改革的中心任務(wù)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制；建立健全教育質(zhì)量保障體系”。因此，積極推進其培養(yǎng)機制的創(chuàng)新改革，提升導師隊伍整體素質(zhì)，實行研究生分類培養(yǎng)是提高培養(yǎng)研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】生物信息學 研究生 培養(yǎng)模式研究生培養(yǎng)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)取得長足的進步。國家每年研究生招生規(guī)模和數(shù)量都在不斷增加，為國家培養(yǎng)大量專業(yè)人才，為科學與經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展起到良好的推動作用。盡管在研究生培養(yǎng)數(shù)量上增長明顯，教學質(zhì)量逐步提高，卻仍有不盡人意之處，在某些領(lǐng)域仍存在著質(zhì)量下降的問題，值得人們重視與思考。

一、西方國家培養(yǎng)研究生的模式呈多樣化趨勢

近年來，隨著歐美等發(fā)達國家醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的重要性日益突出，因此對高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。所有大學都在考慮采用跨學科學習計劃，如英、法等國在研究生課程中也開設(shè)了交叉學科的研究課程。對他們而言，交叉學科研究是現(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展的必然趨勢，學科間知識的整合與交叉是當代醫(yī)學科學的進步體現(xiàn)。雖然各國家研究生培養(yǎng)目標與模式各異，但研究生作為創(chuàng)新型人才的主要資源，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越受到各國家高校的重視，教育界的學者也紛紛對其研究現(xiàn)狀進行了分析與探討。

二、嚴把生源質(zhì)量關(guān)，提高研究生教學質(zhì)量

為盡快提升研究生教學質(zhì)量，我們結(jié)合自身特點采取了一些針對性的有力措施。首先，嚴格把好生源入口，提高生源質(zhì)量。培養(yǎng)研究生獨立思考問題與解決實際問題的能力，重視有教學科研工作經(jīng)驗的人才并加以重點培養(yǎng)。其次，為拓寬專業(yè)知識面，及時增設(shè)跨學科新興交叉課程，使研究生不僅掌握本專業(yè)知識，也加深了對相關(guān)專業(yè)知識的學習和理解，從而提高研究生的綜合素質(zhì)。

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)新實踐型教學模式

在系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求梳理基礎(chǔ)上，生物信息學專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標是適應(yīng)現(xiàn)代生物醫(yī)藥高新技術(shù)發(fā)展，推動生物醫(yī)學與計算科學和信息科學的融合交叉，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求并具有較高科技開發(fā)能力。生物信息學專業(yè)研究生的培養(yǎng)是一個高素質(zhì)復合型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程，各方面素質(zhì)能力要求既相互統(tǒng)一，又各有所長。（1）生物信息學方向：了解生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)發(fā)展方向，掌握高通量分子生物技術(shù)原理和數(shù)據(jù)分析方法，具備一定的重大疾病機制分析、疾病風險標志物識別等生物信息學應(yīng)用能力并勝任生物醫(yī)學研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作。（2）生物醫(yī)學軟件工程方向：了解生物醫(yī)學軟件工程社會需求和產(chǎn)業(yè)進展，具備獨立或在導師指導下進行生物醫(yī)學軟件和應(yīng)用平臺開發(fā)的基本技能和專業(yè)能力，勝任新型生物醫(yī)藥軟件和平臺研究、開發(fā)工作。（3）藥物基因組信息學方向：了解大數(shù)據(jù)時代的新型藥物開發(fā)和藥物應(yīng)用規(guī)律，重點增強網(wǎng)絡(luò)藥理學分析、藥物靶標識別和計算機輔助藥物設(shè)計技能，勝任計算機輔助新藥開發(fā)、藥物作用機制的工程分析等工作。（四）生物醫(yī)學儀器開發(fā)方向：了解現(xiàn)代生物醫(yī)學儀器產(chǎn)業(yè)發(fā)展，掌握電子學、生物醫(yī)學和工程科學的交叉融合知識，勝任面向生物醫(yī)藥儀器設(shè)備開發(fā)、維護，及新型健康工程產(chǎn)業(yè)工作。

四、提升導師綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

加強研究生導師隊伍建設(shè)，是培養(yǎng)生物信息學專業(yè)研究生的有力保障，“有好的導師人才，才有好的教育”，我們認真貫徹落實上級關(guān)于研究生課程建設(shè)改革的相關(guān)文件精神和要求，以現(xiàn)代教育理念為指導，制定培養(yǎng)研究生綜合能力和創(chuàng)新能力的計劃，不斷優(yōu)化研究生實踐創(chuàng)新型教學模式。通過完善導師遴選制度改善導師隊伍的結(jié)構(gòu)，建立和完善導師培訓制度；進一步提升導師自身道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，努力形成一支素質(zhì)優(yōu)良、知識完備、結(jié)構(gòu)合理的導師隊伍。

導師是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵因素之一，我們始終堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和建設(shè)一流大學的目標為抓手，通過高峰論壇、學術(shù)交流和國外學者來校訪談講座等形式，進一步為導師創(chuàng)造良好的學術(shù)交流氛圍，使導師能夠吸取各種學術(shù)營養(yǎng)，博采眾長，不斷更新知識，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提高研究生教學質(zhì)量。制定適合本專業(yè)特點的研究生培養(yǎng)目標與培訓計劃，調(diào)整和完善創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)方案勢在必行。

五、加大教學改革力度，全面優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式

在當前形勢下，開展生物信息學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)多管齊下，在持續(xù)推進研究生基礎(chǔ)知識能力提升的情況下，著重解決與高新技術(shù)銜接能力培養(yǎng)方面的關(guān)鍵問題。

1.強化研究生培養(yǎng)過程的知識技能與社會需求銜接性調(diào)研，推進研究生教育各環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新技能和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的引入。選擇一批實力較強的科研單位作為生物信息學專業(yè)研究生培養(yǎng)合作單位和產(chǎn)業(yè)實踐基地，以此將企業(yè)資源引入到校園環(huán)境之中，推動產(chǎn)學研一體化發(fā)展。

2.積極深入企業(yè)、科技研發(fā)一線，了解用人單位對研究生知識、技能的需求，將符合社會需要的知識技能納入到研究生課程教學體系，推進研究生導師與社會單位聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)或課題申報，提升轉(zhuǎn)化潛力，推進生物醫(yī)藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教育的全面融合。

3.根據(jù)生物醫(yī)藥高新技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況制定培養(yǎng)方案。以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點、基本知識模塊組成，重視基礎(chǔ)、專業(yè)知識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，全面提高研究生的創(chuàng)新能力和與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)緊密銜接的綜合素質(zhì)能力。

4.拓展不同研究方向的研究生對綜合性、交叉性以及新興學科知識的選擇范圍，前沿性內(nèi)容為研究生的個性發(fā)展和思維拓展提供了較為廣闊的空間。以完善知識結(jié)構(gòu)，提高思維能力，強化實踐能力為目標，突出實踐性、應(yīng)用性，使其具有先進的醫(yī)學理念、嚴謹?shù)目蒲兴季S和解決實際問題能力。

當前研究生教育的主要目標與模式，應(yīng)根據(jù)“創(chuàng)新經(jīng)驗的傳授→創(chuàng)新技能的訓練→創(chuàng)新實踐的開展”的理念與思路，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力、獨立思考和知難而進能力、堅實理論基礎(chǔ)和實踐動手能力；養(yǎng)成良好的科研作風，堅忍不拔的學術(shù)精神，適應(yīng)新形式發(fā)展與需求的高級復合型人才。我們對生物信息學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的改革思路探討與我國當前研究生教育的主旋律相吻合，具有一定的實用性、效用性和廣泛的應(yīng)用前景。未來我們將繼續(xù)探索，進一步優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式與方案，為生物信息學專業(yè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，為學校推進雙一流大學建設(shè)貢獻力量。

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