。如何科學(xué)選拔信息學(xué)競(jìng)賽人才并搭建師生梯隊(duì)，開展持續(xù)貫通的培養(yǎng)？在競(jìng)賽訓(xùn)練過程中，不同發(fā)展階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生能力的培養(yǎng)側(cè)重及策略有哪些？在具體信息學(xué)競(jìng)賽教學(xué)實(shí)踐中如何對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)造性思維等進(jìn)行培養(yǎng)？如何利用在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)輔助競(jìng)賽訓(xùn)練，精準(zhǔn)分析數(shù)據(jù)并結(jié)合學(xué)生自身的情況制訂個(gè)性化策略，從而因材施教，讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行信息學(xué)學(xué)習(xí)？聚焦上述問題，廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)開展了一系列的研究與實(shí)踐，系統(tǒng)分析和梳理了信息學(xué)競(jìng)賽生選拔和不同發(fā)展階段的培養(yǎng)策略等，建

在小學(xué)階段開展信息學(xué)拓展課，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與能力，但是信息學(xué)對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力要求較高，難度較大，需要教師采用有效的方式與工具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。本文結(jié)合筆者在拓展性課程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述與案例分析。關(guān)鍵詞：信息學(xué);拓展性課程;思維導(dǎo)圖在小學(xué)階段開展信息學(xué)拓展課，學(xué)生的素養(yǎng)可以得到很大的促進(jìn)提高，具體表現(xiàn)在以下三方面：1.現(xiàn)代科技日新月異，信息技術(shù)界的許多知識(shí)與最新資訊，都是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中較少接觸到的，信息技術(shù)

[摘? ?要]信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才是強(qiáng)基計(jì)劃的重要組成部分，高中作為高校的生源基地，需要做好相應(yīng)配套工作。文章從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略和成果回望三個(gè)方面詳細(xì)介紹了南寧市第三中學(xué)在信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的探索。[關(guān)鍵詞]信息學(xué);拔尖創(chuàng)新;人才培養(yǎng)[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）21-0064-02信息學(xué)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的基石，也是新一代工業(yè)革命的核心，“大

競(jìng)賽特長(zhǎng)顯著，信息學(xué)學(xué)科在良好的生態(tài)環(huán)境下取得了令人矚目的成績(jī)：國(guó)際金牌總數(shù)6枚，拔尖人才成為科技棟梁;近四年每年都有學(xué)生保送清華北大，為未來科技發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。文章總結(jié)了信息學(xué)培養(yǎng)人才的獨(dú)特課程模式、學(xué)習(xí)平臺(tái)，為同行提供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng);課程建設(shè);信息學(xué)南京外國(guó)語學(xué)校（簡(jiǎn)稱南外）提倡真正意義上的素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為要旨，積極營(yíng)造民主校園文化氛圍，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供廣闊的平臺(tái)。信息學(xué)在良好的生態(tài)環(huán)境下取得了令人矚目的成績(jī)：國(guó)際金牌

單高效。在中學(xué)信息學(xué)競(jìng)賽教學(xué)中運(yùn)用好希沃白板5，可以輕松活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與度，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加靈活多樣，從而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在課后，希沃白板5的知識(shí)膠囊，可輕松創(chuàng)建分享課程，滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要介紹了希沃白板5的特點(diǎn)，闡述了希沃白板5在中學(xué)信息學(xué)競(jìng)賽教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與便利。關(guān)鍵詞：希沃白板5 信息學(xué) 教學(xué)希沃白板5是由希沃自主研發(fā)的互動(dòng)教學(xué)工具，它能充分發(fā)揮觸摸式一體機(jī)或電子白板的

編程;C++;信息學(xué);實(shí)踐路徑中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）S2-0048-03近幾年，隨著機(jī)器人、人工智能等課程的興起，小學(xué)生編程教育已是大勢(shì)所趨。由于受知識(shí)水平的限制，小學(xué)生所接觸的編程軟件主要以圖形化編程為主。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師來說，如何在教學(xué)實(shí)踐中架起一座穩(wěn)固、便捷的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從圖形化編程順利過渡到代碼編程，進(jìn)入更廣闊的信息技術(shù)世界，是急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。搭建橋梁，借助趣味繪圖激發(fā)學(xué)生興趣借助

研究課題，安全信息學(xué)應(yīng)運(yùn)而生[1-5]。安全信息學(xué)是信息時(shí)代具有代表性的安全學(xué)科,隸屬信息科學(xué)前沿分支領(lǐng)域，已被列入我國(guó)學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)[6]。從人才角度來講，促進(jìn)安全信息學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)[7]。隨安全類學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，在大安全觀指導(dǎo)下，安全類學(xué)科正在減弱傳統(tǒng)行業(yè)或領(lǐng)域的背景限制，安全類學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系不斷擴(kuò)展[8]，安全信息學(xué)課程適用于各領(lǐng)域通用安全基礎(chǔ)知識(shí)與技能，是培養(yǎng)安全類高級(jí)人才的必修課程。因此，開設(shè)安全信息學(xué)課程對(duì)促進(jìn)安全專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大

劉雪松摘 要：信息學(xué)奧賽作為全國(guó)高考五大聯(lián)賽之一，其地位越來越重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，信息學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)難度在五大聯(lián)賽中是最低的，因此越來越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。信息學(xué)競(jìng)賽的發(fā)展提出策略與思路。關(guān)鍵詞：信息學(xué);競(jìng)賽;策略近年來，萊西市的信息學(xué)奧賽成績(jī)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。全市高中2016年省一等獎(jiǎng)數(shù)量為零，2019年省一等獎(jiǎng)達(dá)到6人，成績(jī)逐年提高。但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我市信息學(xué)競(jìng)賽的成績(jī)與其他區(qū)市存在不少的差距，信息學(xué)競(jìng)賽成績(jī)存在區(qū)市和區(qū)市之間發(fā)展不平衡，學(xué)校與學(xué)校之間

功能基因組生物信息學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)蒙古 包頭 014010)生物信息學(xué)(Bioinformatics)是生物學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)以及物理學(xué)等學(xué)科相互交叉融合而形成的一門新興學(xué)科。它的主要任務(wù)是通過對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、加工、存儲(chǔ)、檢索與分析，去挖掘數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的生物學(xué)意義，并服務(wù)于人類健康等領(lǐng)域。隨著后基因組時(shí)代組學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，生成了海量的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，生物學(xué)對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析的需求驅(qū)動(dòng)著生物信息學(xué)快速發(fā)展期的到來[1-4]。2

在初中階段開展信息學(xué)奧賽的培訓(xùn)是很有必要，也是很有意義的。本文就信息學(xué)奧賽中如何全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，介紹了一些基本的做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)信息學(xué)奧賽的具體實(shí)施，提出了自己的見解。關(guān)鍵詞：信息學(xué);信息學(xué)奧賽;程序設(shè)計(jì)全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）是一項(xiàng)面向全國(guó)青少年的信息學(xué)競(jìng)賽和普及活動(dòng)，旨在向那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí);給學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新的思路;給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);通過競(jìng)賽和相

力。本文以高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)為例，結(jié)合線上線下混合教學(xué)法對(duì)其展開論述?！娟P(guān)鍵詞】? 線上線下 混合式 高中 信息學(xué) 奧賽輔導(dǎo)【中圖分類號(hào)】? G633.67? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-161-010引言隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提升，線上教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于不同階段的各類學(xué)科中。然而無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，都會(huì)存在一定的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，將線上與線下

，本文以微課在信息學(xué)的應(yīng)用為切入點(diǎn)，以探索提高學(xué)生自學(xué)能力的有效教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主的，能動(dòng)的，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，并最終構(gòu)建微課在信息學(xué)應(yīng)用的新模式?！娟P(guān)鍵詞】微課 ? 信息學(xué) ? 自學(xué)能力在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合。在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新技術(shù)和新的教學(xué)手段層出不窮。微課日漸成為常規(guī)教學(xué)手段，溶入日常的教育教學(xué)，廣泛應(yīng)用在各種教學(xué)活動(dòng)之中。微課也成為基本資源和教學(xué)手段之一。微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)

）0 引言生物信息學(xué)（Bioinformatics）是解決生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的工具學(xué)科，其定義為：“研究生物系統(tǒng)中的信息和信息流的科學(xué)分支”。［1］早期的生物信息學(xué)伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，主要對(duì)小規(guī)模的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。［2-4］而近年來，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”以及“高通量技術(shù)”的大背景下，生物信息學(xué)隨著 基 因 組 學(xué)（genomics）［5］、轉(zhuǎn) 錄 組 學(xué)（transcrip?tomics）［6-7］、蛋白質(zhì)組學(xué)（proteomics）［8］、代謝組

鏈;分散系統(tǒng);信息學(xué);信息系統(tǒng);信息安全區(qū)塊鏈技術(shù)最初由中本聰于 2008 年提出，原作為比特幣的基礎(chǔ)架構(gòu)，卻掀起了一輪創(chuàng)新熱潮。如今，區(qū)塊鏈技術(shù)被逐漸應(yīng)用于金融、供應(yīng)鏈、溯源、版權(quán)保護(hù)等實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在典型的區(qū)塊鏈系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)以區(qū)塊為單位產(chǎn)生和存儲(chǔ)，并按照時(shí)間順序連成鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。所有節(jié)點(diǎn)共同參與區(qū)塊鏈系統(tǒng)的數(shù)據(jù)驗(yàn)證、存儲(chǔ)和維護(hù)。區(qū)塊鏈并不是一項(xiàng)全新的技術(shù)，歸根結(jié)底，它可被視為一個(gè)去中心化的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在區(qū)塊鏈系統(tǒng)中，共識(shí)算

豐摘 ?要： 信息學(xué)奧賽的一大特色是涉及的知識(shí)量大而且面廣，為了使參賽者盡快地了解并掌握這些知識(shí)，使用HTML5和JavaScript語言開發(fā)了一個(gè)信息學(xué)在線自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)站提供在線評(píng)測(cè)功能，能根據(jù)用戶對(duì)每種題型解決數(shù)量的統(tǒng)計(jì)來評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)度。關(guān)鍵詞： HTML5; JavaScript; 信息學(xué); 自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站; 在線評(píng)測(cè)中圖分類號(hào)：TP311 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-8228（2019）11-32-03Abstra

的第31屆國(guó)際信息學(xué)奧林匹克中國(guó)隊(duì)選拔（CTS2019）及第13屆亞洲和太平洋地區(qū)信息學(xué)奧林匹克中國(guó)賽區(qū)比賽（APIO2019），于日前在北京舉行。本次國(guó)際信息學(xué)奧林匹克中國(guó)隊(duì)選拔賽，有來自全國(guó)23個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)的498名精英選手參加了比賽。經(jīng)過緊張激烈的角逐，蕪湖市趙雨揚(yáng)等15名選手在比賽中不畏強(qiáng)手、不負(fù)眾望，最終獲得1金6銀8銅的優(yōu)異成績(jī)。伴著CTS2019的余熱，APIO2019又拉開序幕。本次活動(dòng)中國(guó)賽區(qū)共有來自全國(guó)22個(gè)?。ㄊ校?、自治區(qū)的51

詞：編程教學(xué) 信息學(xué) 有效途徑 引言教育部印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中提出“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。依據(jù)現(xiàn)在教育發(fā)展的趨勢(shì)，尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為教育改革的方向。為了更有效地遵循教育發(fā)展的規(guī)律、推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新思維的鍛煉、信息素養(yǎng)的提升刻不容緩，更具有時(shí)代意義。我校自2012年開展信息學(xué)編程教學(xué)，當(dāng)初在提優(yōu)的理念下，以學(xué)校特色社團(tuán)的形式開展。經(jīng)過7年的實(shí)踐

任建華摘要：信息學(xué)奧賽中所包含的內(nèi)容很多，很多學(xué)校在進(jìn)行信息學(xué)奧賽課堂教學(xué)的時(shí)候，所采用的傳統(tǒng)方法比較被動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分吃力，教師雖然做出了較多的努力，但是無法獲得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生在信息學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)過程中，逐漸喪失原本的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。從根本上來說，傳統(tǒng)信息學(xué)奧賽課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)較為有效的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法在課堂中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。因此在進(jìn)行信息學(xué)奧賽課堂教學(xué)的時(shí)候，需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本，通過積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

陳志峰摘 要：信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力、邏輯思維能力、計(jì)算思維能力等綜合素養(yǎng)。針對(duì)本校的實(shí)際情況，分別從組隊(duì)、時(shí)間安排、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)模式五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：信息學(xué)；輔導(dǎo)；策略O(shè)I也叫信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，目的是提高青少年對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)常識(shí)的理解應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)編程語言解決實(shí)際問題。通過信息學(xué)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生問題分析能力、邏輯思維能力、計(jì)算思維能力等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。輔導(dǎo)信息學(xué)競(jìng)賽的教學(xué)過程中，作為輔導(dǎo)老師，必須要有科學(xué)的過程

)1 引言健康信息學(xué)是一門研究如何利用信息技術(shù)來滿足用戶的健康需求、解決相關(guān)健康問題和醫(yī)學(xué)決策的新興交叉學(xué)科。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、可穿戴設(shè)備等技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取、存儲(chǔ)、分析、應(yīng)用健康大數(shù)據(jù)，已成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的話題。在此背景下，健康信息學(xué)(HealthInformatics,HI)日益受到眾多學(xué)科研究者的青睞，逐漸成為國(guó)內(nèi)外多個(gè)學(xué)科的研究熱點(diǎn)。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，我國(guó)要實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略：要

而這些都能夠在信息學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息學(xué)；解題能力；發(fā)散思維；學(xué)習(xí)遷移有些人將信息學(xué)稱為“聰明人的游戲”，這個(gè)說法只說對(duì)了一半。其實(shí)最正確的說法應(yīng)該是“使人變聰明的游戲”。很多人剛開始學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，并不怎么聰明，但在不斷的學(xué)習(xí)過程中會(huì)變得越來越聰明。信息學(xué)不需要你聰明絕頂，但會(huì)讓你往這個(gè)方向發(fā)展。在信息學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生的解題能力、發(fā)散思維能力、學(xué)習(xí)遷移能力得到提高。一、在信息學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力一位名叫藍(lán)迪·查爾斯的數(shù)學(xué)老師指出：“老

新疆高?！痘瘜W(xué)信息學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考*李秀敏1,2,穆金城1,2，周忠波1,2，戴旭1,2，馬洪坤1,2(1 塔里木大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，新疆阿拉爾843300； 2 塔里木大學(xué)南疆化工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，新疆阿拉爾843300)本文介紹了國(guó)內(nèi)外《化學(xué)信息學(xué)》課程開設(shè)的情況，結(jié)合我院化學(xué)信息學(xué)教學(xué)情況，指出新疆高校為了滿足新疆地區(qū)和化學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展應(yīng)積極開設(shè)《化學(xué)信息學(xué)》課程。教學(xué)過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，教師上課引導(dǎo)；理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論課允許使用計(jì)算

，，醫(yī)學(xué)信息學(xué)是一門通過計(jì)算機(jī)及相關(guān)信息技術(shù)完成生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)、信息及知識(shí)的存儲(chǔ)、組織、檢索和優(yōu)化利用等一系列醫(yī)學(xué)信息管理任務(wù)，輔助醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研實(shí)踐，提高解決問題和制定決策的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和可靠性的學(xué)科[1]。我國(guó)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育起步于20世紀(jì)80年代，原白求恩醫(yī)科大學(xué)(吉林大學(xué))、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)(華中科技大學(xué))、湖南醫(yī)科大學(xué)(中南大學(xué))4所高校先后開設(shè)了醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)專業(yè)的本科教育，專業(yè)名稱分別為衛(wèi)生信息管理、信息管理與信息系統(tǒng)(中南大學(xué)于20

開設(shè)長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)*陳先來 劉建煒(中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院 長(zhǎng)沙 410013)針對(duì)目前我國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育的現(xiàn)狀和存在的不足，認(rèn)為開設(shè)長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科發(fā)展和解決社會(huì)對(duì)高層次醫(yī)學(xué)信息學(xué)人才的需求具有重要價(jià)值，同時(shí)對(duì)開設(shè)長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)的意義進(jìn)行詳細(xì)闡述。醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育；長(zhǎng)學(xué)制教育；培養(yǎng)模式；教育改革1 引言醫(yī)學(xué)信息學(xué)(Medical Informatics)又稱醫(yī)藥信息學(xué)，是研究生物醫(yī)學(xué)信息、數(shù)據(jù)和知識(shí)的存儲(chǔ)、檢索并有效利用

Dear Author，Let me kindly inform you that the 2nd International Conference on Progress in Informatics and Computing(PIC-2014)will be held in Shanghai，China，May 16—18，2014.The steering committee cordially invites you to submit a pa

一年里，《生物信息學(xué)》得到了編委們的無私幫助和熱情鼓勵(lì)，得到了作者與讀者們的大力支持。值此歲末之際，編輯部全體辦刊人向編委、作者、讀者和所有支持《生物信息學(xué)》成長(zhǎng)的社會(huì)各界朋友表示最衷心的感謝，并送上編輯部最美好的新年祝愿!2013年是《生物信息學(xué)》辦刊進(jìn)程中不平凡的一年。在這一年中，我們迎來了《生物信息學(xué)》創(chuàng)刊十周年。在多方共同努力下，經(jīng)過十年的發(fā)展建設(shè)，《生物信息學(xué)》已經(jīng)成為中國(guó)科技論文核心期刊(統(tǒng)計(jì)源期刊)，并加入了中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)、萬

作用。生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)的定義根據(jù)美國(guó)醫(yī)藥信息學(xué)會(huì)（American Medical Informatics Association, AMIA）的定義：Biomedical Informatics (BMI) is the interdisciplinary, scientific field that studies and pursues the effective uses of biomedical data, information, and kn