高校教師素質(zhì)及提高途徑淺論

甘露

【摘要】高校教育深化改革要求教師必須不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)實(shí)踐能力，提高個(gè)人素質(zhì)與集體的素質(zhì)。為了更好地開展對(duì)于教師的高層次培訓(xùn)，符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，符合社會(huì)的發(fā)展要求，根本上解決教師素質(zhì)問題。重點(diǎn)分析了我國高校教師現(xiàn)有的基本素質(zhì)情況，并對(duì)提高教師整體素質(zhì)的方法提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】高校教師 個(gè)人素質(zhì) 招聘制度 模式創(chuàng)新隨著我國高等教育從精英化到大眾化的不斷推廣，加上我國科教興國戰(zhàn)略的深入普及，我國高等教育事業(yè)整體上不斷的蓬勃發(fā)展。通過高校體制的改革以及規(guī)模的擴(kuò)大，我國高等院校的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大程度上的提高，但是在高等教育事業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中，確實(shí)還存在著一定的阻力。高等院校財(cái)政和師資力量不足，已經(jīng)成為了阻礙我國高校教育發(fā)展的兩個(gè)重要的方面。其中教育規(guī)模的擴(kuò)大，和教師力量的培養(yǎng)都需要政府和社會(huì)進(jìn)行大量的社會(huì)投入。而教師的個(gè)體素質(zhì)則是有很多方面的原因組成。首先很多的學(xué)校在剛剛成立，高水平的教師數(shù)量嚴(yán)重的不足。另外，我國高?，F(xiàn)在部分教師還沒有掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教育理念，教師對(duì)大學(xué)生的教育質(zhì)量教學(xué)水平有待提高。這更需要教師注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，本文圍繞著如何提高教師的個(gè)人素質(zhì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為重要的討論對(duì)象，具體分析高校教師所具有的素質(zhì)內(nèi)容，并針對(duì)這些素質(zhì)中出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的建議，探討教師素質(zhì)提高的主要方法。

一、高校教師隊(duì)伍素質(zhì)和教師個(gè)人素質(zhì)

人的素質(zhì)主要指的是人的素養(yǎng)和心理品質(zhì)，這既包含了人先天的自然條件，也有人在后天之中通過努力的學(xué)習(xí)以及環(huán)境的影響而生成的。一個(gè)人素質(zhì)既包括了他的智商和情商，也包括了建商。擁有健康的生理?xiàng)l件并且有健全的人格，有積極正確的世界觀，人生觀價(jià)值觀能夠在實(shí)踐過程之中不斷，鍛煉自身的技能，升華自身的理念，不斷延伸自己的各種能力是一個(gè)人高素質(zhì)的表現(xiàn)。

高等教育之中，對(duì)于高校教師的素養(yǎng)的要求不斷提升，教師個(gè)人素質(zhì)的提高直接影響教師整體隊(duì)伍的素質(zhì)發(fā)展。教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高，一方面，由個(gè)體組成；另一方面，也受到教師群體不同的年齡、性別、學(xué)科組成結(jié)構(gòu)方式的影響。如果有科學(xué)合理的組合方式，就能夠創(chuàng)造良好的教師工作氛圍，能夠更好地開發(fā)高級(jí)人才相關(guān)資源。一個(gè)高校如果能夠擁有高層次的教師，在形成一定的科學(xué)合理的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好的教師群體的氛圍方面就更有優(yōu)勢(shì)，能夠更加有利于激發(fā)教師的個(gè)人潛在素質(zhì)，更好地團(tuán)結(jié)集體，奉獻(xiàn)教師隊(duì)伍，不斷地為學(xué)科的進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地形成一個(gè)具有凝聚力和向上力的教師整體隊(duì)伍。注重對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須要打造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)工作氛圍。但是最重要的還是在于教師個(gè)體的素養(yǎng)一定要不斷的提高，特別是作為整個(gè)學(xué)科帶頭人，在領(lǐng)袖方面一定要起到大雁效應(yīng)，不斷地影響到其他參與叫學(xué)術(shù)活動(dòng)的教師，不斷的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)更好地進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出一個(gè)更好的學(xué)科隊(duì)伍。

二、高校教師基本素質(zhì)要求

高校教師承擔(dān)著教書育人的工作，因此他們就必須不斷地進(jìn)行科學(xué)研究和教育實(shí)踐活動(dòng)。一方面，不斷地提高自己的學(xué)術(shù)研究能力；另一方面，還要通過優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)，為國家培養(yǎng)下一代人才做出應(yīng)有的努力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程之中，不能夠僅僅局限于對(duì)于教育知識(shí)的教授，而且要重視教育學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地為國家創(chuàng)造創(chuàng)新型人才。在為國家不斷做貢獻(xiàn)的同時(shí)，也要積極地讓自己向更高的教育領(lǐng)域的發(fā)展。培養(yǎng)人才素質(zhì)發(fā)展和研究學(xué)術(shù)相結(jié)合的模式，學(xué)會(huì)在現(xiàn)代化的今天，積極地利用知識(shí)浪潮擴(kuò)展自身和學(xué)生的國際視野，進(jìn)行更好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。要有與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)觀念，不斷地打破常規(guī)，尋找多方面的教育教學(xué)方法。高校教育體制改革要求教師不斷增強(qiáng)自身的思想道德水平、提高科學(xué)文化素質(zhì)，重視身體健康和心理健康，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。

三、提高高校教師素質(zhì)的途徑

1.嚴(yán)把教師招聘環(huán)節(jié)

在教師招聘環(huán)節(jié)認(rèn)真審查教師資格制度，從根本環(huán)節(jié)保證教師具備最基本的素質(zhì)。經(jīng)過國家教育部門嚴(yán)格的資格審核之后，我國的教師資格制度門檻提高，對(duì)于教師的選拔能力也大大的加強(qiáng)。過去高校對(duì)于教師資格的選拔要求較低，導(dǎo)致教師招聘之中出現(xiàn)了部分學(xué)歷較低的教師不能夠完全的掌握科學(xué)教學(xué)方法，不利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。經(jīng)過相關(guān)部門對(duì)于教師資格制度的完善，從入口環(huán)節(jié)對(duì)于教師的素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)，真正的讓教師符合相關(guān)教育規(guī)定，在招聘環(huán)節(jié)對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行了篩選。在招聘的環(huán)節(jié)學(xué)校通過公平的招聘，在持有教師資格證的教師隊(duì)伍之中挑選素質(zhì)更高能力更強(qiáng)的，能夠適應(yīng)崗位的高級(jí)人才。而今年推行的教師招聘制度更加使教師們認(rèn)識(shí)到，只有不斷提高的自身能力和教學(xué)質(zhì)量水平，才能夠在日趨激烈的教師競(jìng)爭(zhēng)之中不斷獲得更加有利的地位。而我國的《教師法》等制度也嚴(yán)格的規(guī)定了不斷完善教師資格制度的相關(guān)程序，使得從制度方面對(duì)于教師整體素質(zhì)在提高有了更好的保障和要求。

2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式

在我國政府主導(dǎo)之下，根據(jù)教師日常素質(zhì)表現(xiàn)之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目培訓(xùn)。根據(jù)高校的教學(xué)前沿不斷的提升教師的知識(shí)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。改革開放以來，我國對(duì)于高校教師的素質(zhì)教育要求已經(jīng)從政治層面上一初具規(guī)模，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，高校教師的整體科學(xué)知識(shí)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力還沒有達(dá)到。我國高校教師素質(zhì)水平偏低的主要原因，一方面，是由于廣大高校教師對(duì)于自身教育的認(rèn)識(shí)不夠；另一方面，也是由于我國還沒有形成配套的就培訓(xùn)機(jī)制。為了更好地加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育，要利用現(xiàn)代信息化的網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行高級(jí)教師的培訓(xùn)，也要開展部分基礎(chǔ)性知識(shí)課程。

對(duì)于高校教師高層次素養(yǎng)的提高，必須不斷地創(chuàng)新教師的培訓(xùn)體系，提高我國高校大學(xué)教師參與培訓(xùn)的積極性。必須為我國的高校教師發(fā)展進(jìn)行更好的支持，更好地掌握學(xué)術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造高級(jí)的培訓(xùn)基地。在政府的導(dǎo)向家高校的積極倡導(dǎo)之下，為教師選擇有針對(duì)性的教育培訓(xùn)教育項(xiàng)目，將學(xué)術(shù)的榮譽(yù)，教師個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益相互掛鉤，提高教師加強(qiáng)培訓(xùn)的積極性。在重視教師的基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)的同時(shí)，不斷地重視對(duì)于教師能力的培養(yǎng)，更好地幫助他們獲取學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也一定要選擇在學(xué)術(shù)上最具有權(quán)威性的培訓(xùn)專家，用本學(xué)科領(lǐng)域之中的較高水平的知識(shí)帶動(dòng)教師們參與繼續(xù)教育的積極性，使他們能夠更加踴躍地參加高水平的教育培訓(xùn)，更好地為自身的職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)提高教師素質(zhì)的學(xué)術(shù)環(huán)境

在教師的素質(zhì)培養(yǎng)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)教師的凝聚力和向?qū)Я?，不斷加?qiáng)校園文化的建設(shè)，積極倡導(dǎo)學(xué)教師們努力去更新個(gè)人教學(xué)觀念，并注重培養(yǎng)學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)教育氛圍。不斷加強(qiáng)教師與人為本的教學(xué)理念，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，不斷激發(fā)教師的責(zé)任心和主動(dòng)性。以高素質(zhì)教師的榜樣作用積極帶動(dòng)其他教師的努力發(fā)展。教師提高自身素質(zhì)中，需要學(xué)校加強(qiáng)校園之中的人文環(huán)境，提高學(xué)術(shù)的氛圍，出臺(tái)相關(guān)教育規(guī)定鞭策教師們不斷提高自己學(xué)術(shù)化知識(shí)，只有這樣才能不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，用文化軟實(shí)力更好地帶動(dòng)教師學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)教師為素質(zhì)提高的努力。

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