教師資格
- 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)特殊教育教師資格的政策研究
完善特殊教育教師資格政策體系，對(duì)推動(dòng)特殊教育教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。利用NVivo 11軟件分析工具，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)特殊教師資格政策進(jìn)行整理，直觀展現(xiàn)特殊教師資格政策在學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、倫理標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)與技能標(biāo)準(zhǔn)、資格標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)方面的政策布局時(shí)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)特殊教育教師資格政策在設(shè)置與實(shí)施上存在差距，在要求與權(quán)益保障方面存在不平衡，在普適性與專業(yè)特殊化之間存在矛盾，基本政策與具體政策之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，需要重視特殊教育教師的政策統(tǒng)籌，循序漸進(jìn)地推動(dòng)特殊教育
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年3期2023-06-06
- 教師資格認(rèn)定的“免”與“不免”
要】師范生教師資格認(rèn)定經(jīng)歷了“自然認(rèn)定”“統(tǒng)考認(rèn)定”“部分免試認(rèn)定”等幾個(gè)階段，目前政策支持?jǐn)U大免試認(rèn)定范圍。對(duì)“免試”認(rèn)定教師資格的理解，應(yīng)立足時(shí)代要求、教育需求與教師教育大環(huán)境，從“免”與“不免”兩方面考慮。不能“免”的，一是從教態(tài)度和教育情懷，二是教師表達(dá)力與教學(xué)品質(zhì)，特別是具有教學(xué)情緒價(jià)值的教師表達(dá)意愿與語(yǔ)言文字輸出能力。教師資格認(rèn)定中“不免”的教育教學(xué)能力考核，從內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)“教師職業(yè)內(nèi)涵”，也須具有形式上的“設(shè)計(jì)感”。教師資格應(yīng)建立“再培”與
中國(guó)教師 2023年1期2023-05-30
- 禁業(yè)制度，必須有
的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，且不能重新取得教師資格。從媒體報(bào)道看，保姆、幼師虐童、虐待學(xué)生事件時(shí)有發(fā)生。因此，非常有必要構(gòu)建更加嚴(yán)格的從業(yè)限制體系，讓這些“劣跡人員”遠(yuǎn)離未成年人。期待各方形成合力確保實(shí)施效果，及時(shí)清除教師隊(duì)伍中的害群之馬，筑牢未成年人保護(hù)“防火墻”。
文萃報(bào)·周五版 2022年46期2022-11-25
- 免試認(rèn)定教師資格背景下 綜合性大學(xué)教師教育發(fā)展路徑研究
試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案》明確規(guī)定，教育類研究生及公費(fèi)師范生可免國(guó)家中小學(xué)教師資格證考試，通過(guò)認(rèn)定取得中小學(xué)教師資格。這一舉措為綜合性大學(xué)教師教育質(zhì)量的提高帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)綜合性大學(xué)也面臨著角色定位模糊、教育學(xué)科發(fā)展的兩極分化以及自身的專業(yè)局限等挑戰(zhàn)。在此背景下，綜合性大學(xué)應(yīng)在管理上利用自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放發(fā)展;在課程上深化學(xué)科融合，強(qiáng)化實(shí)踐操作;在評(píng)價(jià)上建立考核體系，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。[關(guān)鍵詞]免試認(rèn)定教師資格;教師資格;綜合性大學(xué);教師教育[中圖分類
教書育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30
- 基于直播平臺(tái)的教師資格課程改革實(shí)踐研究
以來(lái)，中小學(xué)教師資格考試逐步實(shí)施全國(guó)統(tǒng)考，考試難度較大。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需要，為此筆者依托“跟誰(shuí)學(xué)”“微師”等網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，進(jìn)行了教師資格輔導(dǎo)課程的改革實(shí)踐。在五年多的教學(xué)改革實(shí)踐中，積累了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括：緊跟考情，調(diào)整授課節(jié)點(diǎn);圍繞真題，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容;依托平臺(tái)，利用直播優(yōu)勢(shì);提高素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播。該教學(xué)方式不僅大大提高了我校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的通過(guò)率，而且輻射全區(qū)至全國(guó)，研究成果可逐步推廣。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播;教師資
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 德國(guó)教師資格制度的特點(diǎn)及啟示
因此了解德國(guó)教師資格制度對(duì)我國(guó)有重要的借鑒意義。德國(guó)教師資格制度過(guò)程嚴(yán)格，非常注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，中小學(xué)教師有著較高的學(xué)歷，所取得的是碩士學(xué)位證書。這啟示著我國(guó)教師教育需要從提高教師地位和待遇、強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)、提升教師的學(xué)歷層次等三方面進(jìn)行來(lái)進(jìn)行思考。關(guān)鍵詞：德國(guó) 教師資格 特點(diǎn) 啟示德國(guó)教師資格制度從萌芽到確立發(fā)展經(jīng)歷幾個(gè)世紀(jì)，歷史悠久，最終形成了“學(xué)——考結(jié)合”的模式。德國(guó)的教師資格制度十分嚴(yán)格，這有利于保證和保障教師的專業(yè)性。正因如此，在德國(guó)，教師是
成長(zhǎng) 2022年2期2022-03-05
- 新西蘭教師資格：注冊(cè)、認(rèn)證、準(zhǔn)則及啟示
支撐，以規(guī)范教師資格注冊(cè)認(rèn)證機(jī)制和健全教師專業(yè)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容，對(duì)教師資格制度進(jìn)行深化改革，極大地提升了新西蘭的教育質(zhì)量。鑒于此，我國(guó)應(yīng)深化教師資格注冊(cè)機(jī)制、完善教師資格認(rèn)證制度以及落實(shí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促進(jìn)我國(guó)師資隊(duì)伍建設(shè)。[關(guān)鍵詞]新西蘭;教師資格;資格注冊(cè);資格認(rèn)證;教師準(zhǔn)則 [中圖分類號(hào)]G53/57 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2022）01-0150-07 [DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.
現(xiàn)代教育科學(xué) 2022年1期2022-02-19
- 基于教師資格國(guó)考下的高校師范生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
的適應(yīng)性。在教師資格國(guó)考背景下，師范生不僅要具備良好的職業(yè)道德以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需具備熟練而科學(xué)的教學(xué)技巧，社會(huì)也對(duì)高校師范生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。對(duì)此，高校需要結(jié)合師范生在職業(yè)技能方面的需求，秉承課證融合的基本原則，構(gòu)建完善的職業(yè)能力訓(xùn)練體系。關(guān)鍵詞：教師資格? 國(guó)考? 師范生? 職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）10（b）-0000-00Tra
科技資訊 2021年29期2021-12-31
- 基于教師資格國(guó)考下的高校師范生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
的適應(yīng)性。在教師資格國(guó)考背景下，師范生不僅要具備良好的職業(yè)道德以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需具備熟練而科學(xué)的教學(xué)技巧，社會(huì)也對(duì)高校師范生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。對(duì)此，高校需要結(jié)合師范生在職業(yè)技能方面的需求，秉承課證融合的基本原則，構(gòu)建完善的職業(yè)能力訓(xùn)練體系。關(guān)鍵詞：教師資格? 國(guó)考? 師范生? 職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）10（b）-0000-00Tra
科技資訊 2021年29期2021-12-31
- 新時(shí)期我國(guó)教師資格制度研究綜述
時(shí)期背景下，教師資格制度被賦予新的使命，研究總結(jié)我國(guó)當(dāng)前教師資格制度的研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)，推進(jìn)教師資格制度科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化成為緊迫的時(shí)代課題。一、我國(guó)教師資格制度可視化分析《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》將“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”作為教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。筆者在知網(wǎng)以教師資格制度為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，1985年至今共有研究文獻(xiàn)1726篇。從1985年起出現(xiàn)教師資格制度的相關(guān)研究，按照研究發(fā)展趨勢(shì)可以分為平緩期與上升期，平緩期時(shí)間節(jié)點(diǎn)為1985至200
長(zhǎng)江叢刊 2021年9期2021-11-12
- 我國(guó)中小學(xué)教師資格制度研究述評(píng)
32)中小學(xué)教師資格制度包括教師資格證書制度、考試制度、認(rèn)證制度、定期注冊(cè)制度等一系列內(nèi)容。實(shí)行教師資格制度可以加強(qiáng)教師管理、保障教師隊(duì)伍質(zhì)量、提升教師專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)教師資格制度的理論研究，是完善我國(guó)教師資格制度的現(xiàn)實(shí)需要。本文對(duì)已有研究的趨勢(shì)、內(nèi)容和視角進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究的特點(diǎn)，探尋適合當(dāng)下教師資格制度發(fā)展現(xiàn)狀的科學(xué)道路，以期強(qiáng)化和拓展教師資格制度理論研究的深度和廣度，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師資格制度不斷完善，并得到規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。一、我國(guó)中小學(xué)教師資格
南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-09-23
- 小學(xué)音樂(lè)教師資格考試之面試策略
要：小學(xué)音樂(lè)教師資格考試中，面試是最重要的環(huán)節(jié)，面試的成功與否直接影響面試結(jié)果。其中，試講環(huán)節(jié)是面試中最核心的環(huán)節(jié)，包括回答問(wèn)題、模擬試講、問(wèn)題答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。筆者從近幾年的面試情況中，搜集了考生在面試中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)分析回答問(wèn)題、模擬試講和答辯等環(huán)節(jié)，基于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，總結(jié)出一定的面試策略，供將要參加面試的考生一個(gè)參考，希望考生能夠順利通過(guò)面試，盡快取得教師資格證。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教師資格;面試策略2015年，國(guó)家實(shí)行中小學(xué)教師資格考試改
求學(xué)·教育研究 2021年13期2021-08-23
- 國(guó)考背景下中小學(xué)教師資格面試常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策研究
摘要】國(guó)家級(jí)教師資格面試對(duì)于嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)發(fā)揮著重要作用。山東省T市在面試實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行面試紀(jì)律、規(guī)程取得了卓有成效的成績(jī)，同時(shí)也對(duì)面試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做了深入的探討研究，提出了改進(jìn)對(duì)策和建議?！娟P(guān)鍵詞】教師資格? 面試? 對(duì)策【中圖分類號(hào)】G451 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0009-03中小學(xué)教師資格面試作為國(guó)家級(jí)教師資格考試的重要環(huán)節(jié)在嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)方面做出了重要貢獻(xiàn)。近年來(lái)
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 關(guān)于邢軍喪失教師資格的公告
4，初級(jí)中學(xué)教師資格證證書號(hào)碼：20024302330001383、高級(jí)中學(xué)教師資格證證書號(hào)碼：20064300240005472，因故意犯罪于2020年8月27日，經(jīng)長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)人民法院一審判決〔（2020）湘0104刑初380號(hào)〕。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。特此公告長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教育局2021年2月24日
科教新報(bào) 2021年8期2021-03-10
- 中小學(xué)教師資格全國(guó)統(tǒng)一考試組織管理實(shí)踐探索
省啟動(dòng)中小學(xué)教師資格全國(guó)統(tǒng)一考試。本文追溯教師資格制度的歷史沿革，闡述中小學(xué)教師資格全國(guó)統(tǒng)一考試的形式、內(nèi)容以及組考情況，從考點(diǎn)建設(shè)、考官遴選和培訓(xùn)、考試組織實(shí)施等方面，介紹實(shí)踐探索成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，對(duì)教師資格全國(guó)統(tǒng)一考試，提出了自己的一些思考和建議。關(guān)鍵詞： 教師資格;全國(guó)統(tǒng)一考試;組織管理;實(shí)踐探索2015年9月，甘肅省教育廳印發(fā)《關(guān)于印發(fā)〈甘肅省中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)工作方案〉的通知》，我省啟動(dòng)中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)
科技風(fēng) 2020年23期2020-09-12
- 教師資格“國(guó)考”背景下師范生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培育研究
摘 要：教師資格“國(guó)考”給師范生帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的發(fā)展背景與形勢(shì)，師范生需要積極順應(yīng)政策改革，自覺(jué)提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，積極自覺(jué)地融入教師資格“國(guó)考”大環(huán)境中。文章以教師資格“國(guó)考”背景為切入點(diǎn)，著重闡述了有效地提高師范生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的途徑和方法。關(guān)鍵詞：教師資格“國(guó)考”;師范生;語(yǔ)文核心素養(yǎng);培育研究中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）17
教師·中 2020年6期2020-08-25
- 我國(guó)職業(yè)教育教師資格認(rèn)證制度研究
展。職業(yè)教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)在一定方面上對(duì)我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量有著十分重要的作用與影響，所以要對(duì)職業(yè)教育教師入口關(guān)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，使教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教師資格;認(rèn)證制度教師是我國(guó)教育事業(yè)的資源，同時(shí)有助于推動(dòng)教學(xué)改革。對(duì)職業(yè)教育教師資格認(rèn)證制度進(jìn)行有效的優(yōu)化與完善，這樣可以更好地保障教師的質(zhì)量，使教師隊(duì)伍更加的專業(yè)化。本文對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教師資格認(rèn)證的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與分析，這樣可以更好地對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教師認(rèn)證制度進(jìn)行完善與優(yōu)化，推動(dòng)教育的改
錦繡·下旬刊 2020年5期2020-08-13
- 教師資格“國(guó)考”研究述評(píng)
要： 實(shí)施教師資格“國(guó)考”是我國(guó)教師教育改革的重要舉措。目前研究者們對(duì)教師資格“國(guó)考”的研究主要包含：實(shí)施的必要性研究、實(shí)施的影響研究、實(shí)施中存在的問(wèn)題研究及完善“國(guó)考”的策略研究。對(duì)已有研究進(jìn)行反思，加強(qiáng)對(duì)教師資格“國(guó)考”的實(shí)證研究、對(duì)教師和學(xué)生在課堂場(chǎng)域中的訴求研究等，對(duì)豐富“國(guó)考”研究?jī)?nèi)容、推動(dòng)“國(guó)考”改革具有重要意義。關(guān)鍵詞： 教師資格? ? 教師資格考試? ? 國(guó)考自2011年浙江、湖北首開(kāi)中小學(xué)教師資格（證）全國(guó)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱教師資格“國(guó)
文教資料 2020年12期2020-07-14
- 教師資格證國(guó)考背景下教育學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合
【摘要】在教師資格考試變革的背景之下，教育學(xué)課程的優(yōu)化與改革對(duì)于國(guó)考背景下的教師資格考試至關(guān)重要。因此，本文在教師資格統(tǒng)考的背景下，探析教育學(xué)課程優(yōu)化整合原因，教育學(xué)課程優(yōu)化整合方法，教育學(xué)課程優(yōu)化整合途徑等，為教育學(xué)課程以及教師資格考試提供借鑒和思考?！娟P(guān)鍵詞】教師資格? 教育學(xué)課程? 改革背景? 優(yōu)化整合【中圖分類號(hào)】G451.1 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0019-02一、教育學(xué)課程優(yōu)化整合原因隨著教
課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 教師資格制度下的高師英語(yǔ)人才培養(yǎng)路徑
語(yǔ)專業(yè)人才在教師資格制度下面臨的問(wèn)題，尤其是課程設(shè)置、課程融合、實(shí)踐活動(dòng)、教育素養(yǎng)等方面需要強(qiáng)化。本文從院?！半p一流”建設(shè)、課程融合、人才研究、實(shí)踐課程等方面提出意見(jiàn)和建議，旨在推動(dòng)人才培養(yǎng)相關(guān)理論研究。關(guān)鍵詞： 教師資格? ? 高等師范院校? ? 英語(yǔ)人才? ? 培養(yǎng)路徑教師資格制度的形成并不是子虛烏有的，而是由歷史演變而來(lái)的，從1993年《教師法》要求的持證上崗到2001年《條例實(shí)施》的非師范生的要求和條件，再到2001年對(duì)師范生修滿學(xué)分申請(qǐng)教師資格的
文教資料 2020年2期2020-03-23
- 探究推進(jìn)教師資格定期注冊(cè)制度的對(duì)策
0400）將教師資格定期注冊(cè)制度落實(shí)到位，能夠有效提高教師管理體制的科學(xué)性，推動(dòng)教師隊(duì)伍朝著專業(yè)性方向發(fā)展，不過(guò)在落實(shí)工作中還是存在著一些棘手的問(wèn)題。該文章針對(duì)如何推進(jìn)教師資格定期注冊(cè)制度的對(duì)策進(jìn)行了探究。一、注冊(cè)周期具有靈活性教師資格定期注冊(cè)制度需要以教師專業(yè)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教師的發(fā)展情況去安排注冊(cè)周期，堅(jiān)持以“遞增式管理和彈性管理”為依據(jù)，比如對(duì)那些新上崗的教師來(lái)說(shuō)，就可以按照3年一周期去進(jìn)行注冊(cè)，熟練的教師就可以按照5年為一周期去進(jìn)行注冊(cè)，專家級(jí)
科學(xué)咨詢 2020年47期2020-01-06
- 我國(guó)特教教師資格認(rèn)證的體制機(jī)制創(chuàng)新
內(nèi)涵：特教教師資格認(rèn)證體制機(jī)制特教教師資格認(rèn)證是特教教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)?zhí)亟探處煹娜藛T，按照由專業(yè)機(jī)構(gòu)和組織制定的標(biāo)準(zhǔn)和一定的法定程序進(jìn)行的是否具有擔(dān)當(dāng)特教教師資格的認(rèn)證[1]。特教教師資格認(rèn)證的主要內(nèi)容為特殊教育的基本理論和基本技能。特教教師資格認(rèn)證體制主要是資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的結(jié)合體；其中資格認(rèn)證實(shí)施機(jī)構(gòu)是認(rèn)證的載體，包括審查機(jī)構(gòu)、監(jiān)察機(jī)構(gòu)與專業(yè)考查機(jī)構(gòu)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是特教教師資格認(rèn)證的核心所在。特教教師資格認(rèn)證機(jī)制是指資格認(rèn)證“各部分
贏未來(lái) 2019年33期2019-12-17
- 教師資格“國(guó)考”背景下體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)若干問(wèn)題的探討
熙摘? 要：教師資格的全國(guó)統(tǒng)考，此背景下體育教育專業(yè)在教育實(shí)習(xí)上存在的問(wèn)題：教育見(jiàn)習(xí)、模擬教學(xué)訓(xùn)練的欠缺，實(shí)習(xí)不能落到實(shí)處、實(shí)習(xí)期間做不到科學(xué)指導(dǎo)，高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的修訂，直接關(guān)系教師資格證的考取，能否培養(yǎng)合格教師。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教師資格? 體育教育? 教育實(shí)習(xí)? 探討中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
當(dāng)代體育科技 2019年24期2019-11-22
- 教師資格國(guó)考背景下信息技術(shù)教學(xué)論課程改革研究
勇摘 要：在教師資格國(guó)考的背景下，為了提高計(jì)算機(jī)師范生教師資格國(guó)考通過(guò)率和實(shí)踐能力，文章針對(duì)計(jì)算機(jī)師范專業(yè)核心課程信息技術(shù)教學(xué)論與教師資格考試內(nèi)容相融合進(jìn)行課程改革，以提升教師資格國(guó)考通過(guò)率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);教師資格;課程改革中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-30 文章編號(hào)：1674-120X（2019）26-0096-02一 、信息技術(shù)教學(xué)論課程改革的必要性2013年教育部印發(fā)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，決定教師資
教師·中 2019年9期2019-11-11
- 教師資格國(guó)考背景下高師院校“三位一體”人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究
業(yè)學(xué)生要獲取教師資格也必須參加國(guó)家統(tǒng)一考試，從實(shí)行國(guó)考試點(diǎn)到在全國(guó)全面展開(kāi)，“一刀切”式的國(guó)考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)廣大的高師院校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大影響。高師院校唯有進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，重構(gòu)并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，既重視學(xué)生教育理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，又重視教學(xué)技能等實(shí)踐素質(zhì)的鍛煉，努力構(gòu)建政府、高師院校和地方中小學(xué)?！叭灰惑w”人才協(xié)同培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出合格師資力量。關(guān)鍵詞：教師資格;國(guó)考;高師院校;三位一體;人才協(xié)同培養(yǎng)近二十年來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)也經(jīng)歷了一個(gè)
山東青年 2019年7期2019-10-08
- 中小學(xué)教師資格考試在即
19年中小學(xué)教師資格考試今天開(kāi)始報(bào)名，開(kāi)考省份包含全國(guó)23個(gè)省（區(qū)、市），報(bào)名日期為1月15日至1月18日。 ? 2019年中小學(xué)教師資格考試日期為3月9日，教師們可登陸“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”報(bào)名，考試要求和內(nèi)容在各類別、科目《考試大綱》中均有詳細(xì)說(shuō)明，考生可通過(guò)報(bào)名網(wǎng)站“資料下載”欄目免費(fèi)下載。打印準(zhǔn)考證日期為3月4日至3月9日，成績(jī)查詢開(kāi)放日期為4月16日。據(jù)悉，2019年上半年開(kāi)始，港澳臺(tái)居民在內(nèi)地（大陸）可申請(qǐng)報(bào)考中小學(xué)教師資格考試。
科教新報(bào) 2019年3期2019-09-10
- 湖南中小學(xué)教師資格考試將實(shí)行一年兩考
19年湖南省教師資格認(rèn)定、中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)工作有關(guān)事項(xiàng)的公告》，公告指出，根據(jù)教育部考試中心《關(guān)于2019年中小學(xué)教師資格考試考務(wù)相關(guān)事項(xiàng)的通知》及《教育部教師工作司關(guān)于同意湖南省中小學(xué)教師資格考試一年兩考的請(qǐng)示》的要求，從2019年起，我省中小學(xué)教師資格考試將實(shí)行一年兩考，即：從2019年上半年考試的面試開(kāi)始與教育部同步。 ? 上半年面試報(bào)名時(shí)間：2019年4月16—19日，考試時(shí)間：2019年5月18—19日;下半年筆試報(bào)名時(shí)間：2019
科教新報(bào) 2019年14期2019-09-10
- 基于國(guó)家教師資格考試的生物學(xué)教學(xué)論課程改革
入國(guó)家中小學(xué)教師資格考試試點(diǎn)?。▍^(qū)），2016年及以后入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加國(guó)家教師資格統(tǒng)一考試。生物學(xué)教學(xué)論是生物科學(xué)（教師教育）專業(yè)的一門主干課程，是教師資格考試中學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力主要考查的內(nèi)容。但是該課程的開(kāi)課時(shí)間滯后于教師資格考試，教學(xué)內(nèi)容不能滿足師范生教師資格考試的要求，因此，從調(diào)整課程的開(kāi)課時(shí)間，修訂教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方式方法方面對(duì)課程進(jìn)行了改革。關(guān)鍵詞：教師資格;“國(guó)考”;生物學(xué)教學(xué)論;課程改革中圖分類
高教學(xué)刊 2019年11期2019-09-10
- 關(guān)于替代性執(zhí)照職教教師的縱向研究
;教師教育;教師資格;教師許可;教師培養(yǎng)中圖分類號(hào) G719.712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1008-3219（2019）28-0066-07由于對(duì)教學(xué)工作的普遍不滿、教師退休導(dǎo)致的自然減員以及私營(yíng)部門就業(yè)機(jī)會(huì)的增加等原因，美國(guó)各學(xué)科教師都有離開(kāi)教師崗位的趨勢(shì)（Conneely&Uy，2009;Krupnick，2018;Anonymous，2017）。職業(yè)技術(shù)教育（美國(guó)稱為生涯與技術(shù)教育，Career and Technical Education，簡(jiǎn)稱
職業(yè)技術(shù)教育 2019年28期2019-09-10
- 港澳臺(tái)居民在內(nèi)地（大陸）可申請(qǐng)中小學(xué)教師資格
）申請(qǐng)中小學(xué)教師資格有關(guān)問(wèn)題的通知。通知指出，在內(nèi)地（大陸）學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試、認(rèn)定中小學(xué)教師資格的有效證件為港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證、五年有效期臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證。港澳臺(tái)居民可申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。
今日中國(guó)·中文版 2019年2期2019-02-21
- 港澳臺(tái)居民可在內(nèi)地中小學(xué)執(zhí)教
）申請(qǐng)中小學(xué)教師資格的通知。據(jù)香港東方日?qǐng)?bào)網(wǎng)10日?qǐng)?bào)道，通知稱，在內(nèi)地學(xué)習(xí)、工作和生活，并持有效港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證、5年有效期臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證的居民，可申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試，以認(rèn)定相關(guān)教師資格；他們可申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格等，需符合《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求，并達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的相應(yīng)普通話水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。臺(tái)灣聯(lián)合新聞網(wǎng)提及，通知要求申請(qǐng)者必須遵守《中華人民共和國(guó)憲法》和法
環(huán)球時(shí)報(bào) 2019-01-112019-01-11
- 陜西：中小學(xué)教師資格考試與認(rèn)定分離
陜西省中小學(xué)教師資格考試與認(rèn)定工作實(shí)現(xiàn)全面分離。2016年下半年起，由陜西省考試管理中心組織實(shí)施全省中小學(xué)教師資格筆試和面試考務(wù)工作，各市（區(qū)）級(jí)教育行政部門按權(quán)限認(rèn)定中小學(xué)教師資格。根據(jù)近日出臺(tái)的《陜西省實(shí)施細(xì)則》，陜西將原來(lái)的省考試管理中心負(fù)責(zé)筆試、各市（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)面試，調(diào)整為由省考試管理中心組織實(shí)施全省中小學(xué)教師資格筆試和面試考務(wù)工作，各市（區(qū)）級(jí)教育行政部門按照權(quán)限認(rèn)定中小學(xué)教師資格。陜西規(guī)定，資格考試合格證明是考生申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件，
教育 2017年1期2017-02-09
- 云南省教育廳關(guān)于印發(fā)云南省中小學(xué)教師資格制度改革5個(gè)文件的通知
于做好中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度改革相關(guān)準(zhǔn)備工作的通知》（教師司〔2013〕81號(hào)）精神，我省將于2016年下半年全面實(shí)施中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)試點(diǎn)制度。為確保我省中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革工作平穩(wěn)順利實(shí)施，依據(jù)教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)教師資格考試暫行辦法〉〈中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法〉的通知》（教師〔2013〕9號(hào)）精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定了《云南省中小學(xué)教師資格考試改革工作實(shí)施方案》《云南省中小學(xué)教師資格考試實(shí)施細(xì)則（試行）》《云
云南教育·視界 2016年9期2016-11-10
- 云南省中小學(xué)教師資格考試和認(rèn)定過(guò)渡辦法
式啟動(dòng)中小學(xué)教師資格考試改革工作。為確保云南省教師資格考試（以下簡(jiǎn)稱“省考”）和國(guó)家教師資格考試（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)考”）政策的順利銜接，特制定如下過(guò)渡辦法。一、過(guò)渡期從2016年1月起至2017年12月31日。二、2016年1月進(jìn)行最后一次云南省自行組織的教育學(xué)和心理學(xué)全省統(tǒng)一考試，這次考試成績(jī)有效期至2017年12月31日。三、過(guò)渡期內(nèi)，已取得我省統(tǒng)一組織的教育學(xué)和教育心理學(xué)兩科合格證且仍在有效期內(nèi)的申請(qǐng)人，可以不參加國(guó)家教師資格考試，直接報(bào)名參加當(dāng)?shù)卣J(rèn)定機(jī)
云南教育·視界 2016年9期2016-11-10
- 云南省中小學(xué)教師資格考試改革工作實(shí)施方案
印發(fā)〈中小學(xué)教師資格考試暫行辦法〉和〈中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法〉的通知》（教師〔2013〕81號(hào)）的要求，云南省將于2016年下半年啟動(dòng)教師資格國(guó)家考試工作。為確保云南省中小學(xué)教師資格考試改革工作順利實(shí)施，結(jié)合云南省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，圍繞促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的要求，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以提高中小學(xué)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力為核心，通過(guò)中小學(xué)教師資格
云南教育·視界 2016年9期2016-11-10
- 云南省中小學(xué)教師資格考試實(shí)施細(xì)則
育部《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入，保障教師隊(duì)伍質(zhì)量，結(jié)合云南省實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。第二條 中小學(xué)教師資格考試是評(píng)價(jià)申請(qǐng)教師資格人員（以下簡(jiǎn)稱申請(qǐng)人）是否具備從事教師職業(yè)所必需的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考試。第三條 參加中小學(xué)教師資格考試合格是教師職業(yè)準(zhǔn)入的前提條件。申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須分別參加相關(guān)類別的教師資格考試。第四條 中小學(xué)教師資格考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。
云南教育·視界 2016年9期2016-11-10
- 瑞典：教師緊缺，無(wú)資格證書也可破格上崗
月1日起，對(duì)教師資格的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行調(diào)整，放寬了教師授課的條件。即使缺乏教師資格證書，在特殊情況下，教學(xué)人員也可上崗，最長(zhǎng)工作兩年。此次調(diào)整規(guī)則主要是針對(duì)教育系統(tǒng)中某些學(xué)科缺少具備教師資格的教學(xué)人員。學(xué)?？梢云刚?qǐng)沒(méi)有通過(guò)教師資格考核但是仍然具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)的人才。最長(zhǎng)聘用兩年，并且同時(shí)對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行額外的教師培訓(xùn)。 （人民網(wǎng)）endprint
中國(guó)德育 2016年16期2016-11-10
- 陜西啟動(dòng)中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作
西啟動(dòng)中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作日前，陜西省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)暨管理信息系統(tǒng)使用培訓(xùn)會(huì)在西安召開(kāi)，正式啟動(dòng)了全省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作。按照教育部部署和陜西省教育廳工作安排，咸陽(yáng)、銅川兩市和楊凌示范區(qū)首批進(jìn)入試點(diǎn)，此次試點(diǎn)共涉及19個(gè)縣（區(qū)、市）67500余名中小學(xué)、幼兒園教師。本次培訓(xùn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教育部和陜西省教育廳關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)工作的有關(guān)政策和相關(guān)要求；對(duì)三個(gè)試點(diǎn)市（區(qū)）2016年定期注冊(cè)試點(diǎn)工作和全省中小學(xué)教師資格國(guó)
陜西教育·綜合版 2016年5期2016-04-12
- 遼寧：全日制高校師范生當(dāng)教師也須參加資格考試
將實(shí)行中小學(xué)教師資格考試制度。1月1日以后入學(xué)的全日制普通高校師范類專業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)中小學(xué)教師資格者，不再予以直接認(rèn)定，須參加教師資格考試。遼寧省教育廳日前發(fā)布的《遼寧省中小學(xué)教師資格考試改革工作實(shí)施方案（試行）》明確，凡具有遼寧省戶籍，或人事關(guān)系在遼寧省的考生，均可報(bào)名參加遼寧省教師資格考試。普通高校在校生可在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加教師資格考試。按照教育部制定的教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和教師資格考試大綱，考試將統(tǒng)一組織進(jìn)行。國(guó)家確定筆試合格線，省級(jí)教育行政部門確定
江西教育A 2016年3期2016-04-11
- 中小學(xué)教師資格考試：教師資格認(rèn)定的新要求
馮加根中小學(xué)教師資格考試：教師資格認(rèn)定的新要求馮加根教師資格考試是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確立的改革項(xiàng)目之一。凡申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員，必須通過(guò)教師資格考試。中小學(xué)教師資格考試是教師資格認(rèn)定的新要求，考試標(biāo)準(zhǔn)、考試科目統(tǒng)一，實(shí)行綜合化“筆試+面試”考試方法。教師資格考試；國(guó)家考試標(biāo)準(zhǔn)；考試方法中小學(xué)教師資格考試是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）確立的改革項(xiàng)目之一?！兑?guī)劃綱
中國(guó)考試 2016年4期2016-02-14
- 我國(guó)中小學(xué)教師資格考試制度改革發(fā)展歷史分析
根我國(guó)中小學(xué)教師資格考試制度改革發(fā)展歷史分析馮加根我國(guó)1993年頒布《教師法》并決定實(shí)行教師資格制度以來(lái)，中小學(xué)教師資格考試逐步從法規(guī)層面走向?qū)嵺`，先后經(jīng)歷了立法建規(guī)、雙軌制、改革試點(diǎn)三個(gè)主要發(fā)展階段。在考試目的、對(duì)象、條件、內(nèi)容、方法、作用、組織管理等方面，這三個(gè)階段各具特點(diǎn)?？荚囍贫雀母?；教師資格考試；歷史分析1 引言1993年10月,《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱《教師法》）頒布實(shí)施。從此，我國(guó)中小學(xué)教師資格考試逐步從法規(guī)層面走向?qū)嵺`層面。依循立
中國(guó)考試 2016年11期2016-02-13
- 湖北、重慶出臺(tái)中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案
湖北省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案（試行）》，全省普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園（含民辦學(xué)校）、教研機(jī)構(gòu)所有在崗在編教師須參加定期注冊(cè)。經(jīng)首次注冊(cè)后，每5年申請(qǐng)一次定期注冊(cè)，注冊(cè)后方可在中小學(xué)從事教育教學(xué)工作。重慶則制定了《重慶市中小學(xué)教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》和《重慶市中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考察，突出對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐能力的考察。重慶教師資格定期注冊(cè)試點(diǎn)區(qū)縣首次注冊(cè)時(shí)間為2
- 我國(guó)教師資格認(rèn)證制度發(fā)展及可行性分析
張琦建立教師資格認(rèn)證制度現(xiàn)已成為一個(gè)世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的入職門檻之一，在我國(guó)，教師資格認(rèn)證作為一項(xiàng)開(kāi)放性的認(rèn)證申請(qǐng)工作在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，這既是實(shí)現(xiàn)教師崗位推向市場(chǎng)化方向的有效手段之一，也是將教師職業(yè)推向社會(huì)化發(fā)展的重要因素和動(dòng)力。教師資格認(rèn)證制度可以說(shuō)在一定程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的科學(xué)化正規(guī)化發(fā)展，在提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)推動(dòng)教師職業(yè)化方面起到了重要作用，但不容忽視的是，其中也存在諸多不利于教育事業(yè)順利發(fā)展的因素產(chǎn)生，這是值得我們深思反省和進(jìn)一步完善的。一、我
亞太教育 2015年8期2015-07-14
- 我國(guó)教師資格認(rèn)證制度發(fā)展及可行性分析
張琦我國(guó)教師資格認(rèn)證制度發(fā)展及可行性分析張琦建立教師資格認(rèn)證制度現(xiàn)已成為一個(gè)世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的入職門檻之一，在我國(guó)，教師資格認(rèn)證作為一項(xiàng)開(kāi)放性的認(rèn)證申請(qǐng)工作在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，這既是實(shí)現(xiàn)教師崗位推向市場(chǎng)化方向的有效手段之一，也是將教師職業(yè)推向社會(huì)化發(fā)展的重要因素和動(dòng)力。教師資格認(rèn)證制度可以說(shuō)在一定程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的科學(xué)化正規(guī)化發(fā)展，在提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)推動(dòng)教師職業(yè)化方面起到了重要作用，但不容忽視的是，其中也存在諸多不利于教育事業(yè)順利發(fā)展的因素產(chǎn)生，這
亞太教育 2015年8期2015-07-14
- 日本教師資格更新制對(duì)我國(guó)教師資格制度改革的啟示
387）日本教師資格更新制對(duì)我國(guó)教師資格制度改革的啟示米 溢 門燕麗（天津師范大學(xué) 天津 300387）日本教師資格制度起步較早，相對(duì)成熟和完善。特別是2007年，日本通過(guò)了《教育職員免許法修正案》開(kāi)始引入教師資格更新制，打破了教師資格終身制，使日本的教師資格制度得到了更加科學(xué)地發(fā)展。本文旨在通過(guò)對(duì)日本教師資格更新制度進(jìn)行分析，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際，以揚(yáng)棄的方式對(duì)我國(guó)教師資格制度的改革發(fā)展提出合理化建議。日本 中國(guó) 教師資格更新制一、問(wèn)題的提出1993年，《中華
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2015年10期2015-02-27
- 建立和完善職業(yè)教育教師資格制度
種類型教育，教師資格認(rèn)證方面還沒(méi)有形成特有的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證方法等制度體系，還存在著制度缺失或不完善。1993年全國(guó)人大頒布《中華人民共和國(guó)教師法》，1995年國(guó)務(wù)院頒布《教師資格條例》，2000年教育部頒布《實(shí)施辦法》，初步形成了體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的教師管理制度體系框架，但認(rèn)定制度上還是參照普通教育相同層級(jí)的教師資格認(rèn)定辦法執(zhí)行，沒(méi)有針對(duì)職業(yè)教育教師特點(diǎn)制定專門的完整的資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（中職有個(gè)試行標(biāo)準(zhǔn)）及實(shí)施細(xì)則和具體辦法，呈現(xiàn)出認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施細(xì)則、認(rèn)證辦法的
江蘇教育·職業(yè)教育 2014年11期2014-12-12
- 淺析教師資格定期注冊(cè)制度
摘 要】我國(guó)教師資格制度起步于20世紀(jì)90年代。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師資格定期注冊(cè)制度應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)已在上海等地區(qū)進(jìn)行試運(yùn)行。筆者認(rèn)為應(yīng)該建立分級(jí)別的教師資格證書，并且將教師資格證書與教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，一方面完善教師資格證書制度，另一方面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教師資格定期注冊(cè) 教師專業(yè)發(fā)展教師資格定期注冊(cè)制度，是針對(duì)目前我國(guó)教師資格“終身制”而制定的，期望建立完善的教師資格退出機(jī)制，并且期望通過(guò)定期注冊(cè)督促教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教師的專
教育界·下旬 2014年10期2014-11-21
- 教師資格將打破終身制 明年起教師資格全國(guó)統(tǒng)考，實(shí)行定期注冊(cè)制度
9月起，北京教師資格考試將實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，并增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力等科目考查。2016年，將實(shí)行中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)，每五年為一個(gè)注冊(cè)周期，定期注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員，不得從事教育教學(xué)工作?？鐚W(xué)科學(xué)段資格申請(qǐng)須考試據(jù)了解，參加教師資格考試合格是教師職業(yè)準(zhǔn)入的前提條件。申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須分別參加相應(yīng)類別的教師資格考試。教師資格考試改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)前（2015年9月1日前）
基礎(chǔ)教育論壇 2014年35期2014-08-15
- 關(guān)于建立與完善高職院校教師資格制度的分析
部發(fā)布了《＜教師資格條例＞實(shí)施辦法》，［1］教師職業(yè)資格制度在全國(guó)范圍內(nèi)全面實(shí)施。教師資格條例實(shí)施十年來(lái)，對(duì)于提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教師資格準(zhǔn)入起到了一定的積極作用。但是，其不足之處也逐漸涌現(xiàn)，特別是近十年來(lái)，高職教育快速發(fā)展，2000年制訂的教師資格條例實(shí)施辦法早已不適合當(dāng)前及今后高職院校對(duì)新入職教師的要求，將高職院校教師資格與普通高等院校教師資格等同的現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了，因?yàn)樗鼈兪莾煞N不同類型的高校教師資格。一 當(dāng)前高職院校實(shí)施教師資
- 云南中醫(yī)學(xué)院3名教授獲北京中醫(yī)藥大學(xué)兼職博士研究生指導(dǎo)教師資格
士研究生指導(dǎo)教師資格名單，我院錢子剛、鄭進(jìn)、李瑪琳3名教授列于該名單內(nèi)，獲得兼職博士研究生指導(dǎo)教師資格。這是我院教師首次獲得北京中醫(yī)藥大學(xué)兼職博士研究生指導(dǎo)教師資格。本次博士研究生指導(dǎo)教師資格遴選，是根據(jù)《北京中醫(yī)藥大學(xué)研究生指導(dǎo)教師遴選辦法》(京中字[2011]030號(hào))，并在全院范圍內(nèi)組織申報(bào)、經(jīng)學(xué)院學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議推薦，報(bào)北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)各分會(huì)推薦、學(xué)科評(píng)議組評(píng)議、進(jìn)行答辯、北京中醫(yī)藥大學(xué)第六屆學(xué)位評(píng)定委員會(huì)第九次會(huì)議審議，并在北京中醫(yī)
云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年4期2011-12-09
- 我國(guó)教師資格制度存在的四大問(wèn)題及其完善
●胡 芳我國(guó)教師資格制度存在的四大問(wèn)題及其完善●胡 芳教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，該制度的全面實(shí)施對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育事業(yè)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。但該制度本身在教師資格種類與適用、教師資格條件、教師資格考試以及教師資格認(rèn)定方面還存在一些問(wèn)題，對(duì)此本文提出相關(guān)建議予以完善。教師資格制度；問(wèn)題；完善教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，它的全面實(shí)行對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大作用。有學(xué)者用 “調(diào)高”、
當(dāng)代教育科學(xué) 2011年7期2011-04-03
- 我國(guó)教師資格制度問(wèn)題分析
008)我國(guó)教師資格制度問(wèn)題分析李軼芳(湖南工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處,湖南株洲412008)教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的特定的職業(yè)許可制度,極大地促進(jìn)了我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師資格制度在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了相關(guān)法律不健全、過(guò)于重視甄別功能、準(zhǔn)入門檻較低、分類不全、效力不強(qiáng)以及認(rèn)定和管理不規(guī)范等問(wèn)題,亟須加強(qiáng)制度建設(shè)。教師資格制度;病理;制度缺陷一、當(dāng)前我國(guó)教師資格制度存在的問(wèn)題(一)相關(guān)法律不健全對(duì)教師資格制度作出法律規(guī)范的條文有《教師法》、《
長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2010年2期2010-08-15
- 關(guān)于農(nóng)業(yè)類高職院校教師資格認(rèn)定的問(wèn)題與思考
教師法》、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》，逐步形成了教師資格制度的法律法規(guī)體系。實(shí)施教師資格制度是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家法律法規(guī)的貫徹落實(shí)，是使教師的任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道的重要環(huán)節(jié)。自2001年起我國(guó)教師資格認(rèn)定工作全面進(jìn)入實(shí)施操作階段，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2009年8月全國(guó)共有2169.87萬(wàn)人通過(guò)申請(qǐng)取得了教師資格，其中高校教師資格認(rèn)定人數(shù)占總?cè)藬?shù)的11%左右。作為高等教育的一種“類型”的農(nóng)業(yè)類高職教育，其教師資格認(rèn)定工作的順利開(kāi)展為農(nóng)業(yè)
文教資料 2010年36期2010-08-15
- 全面實(shí)施教師資格制度如何進(jìn)行
開(kāi)展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作，此項(xiàng)工作對(duì)于依法治教，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教師地位意義重大，全社會(huì)十分關(guān)注。教師資格制度是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)施要求高，涉及人員眾多，操作復(fù)雜。本刊特刊登中國(guó)中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)副秘書長(zhǎng)楊春茂就全面實(shí)施教師資格制度工作中的有關(guān)問(wèn)題專訪教育部人事司管培俊副司長(zhǎng)的文章。楊：教師資格作為一種國(guó)家法定職業(yè)資格，從法律角度如何界定其性質(zhì)？管：從法律角度看，教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的一種法定的職業(yè)準(zhǔn)入制度。教師資格是國(guó)家法
人民教育 2001年4期2001-04-29
- 《教師資格條例》實(shí)施辦法
），發(fā)布了《教師資格條例〉實(shí)施辦法》，全面實(shí)施教師資格制度工作將于年內(nèi)正式啟動(dòng)。1994年1月1日以后進(jìn)入教師隊(duì)伍的人員和符合教師資格認(rèn)定條件的中國(guó)公民將可以根據(jù)法定的教師資格認(rèn)定程序取得教師資格?，F(xiàn)將《實(shí)施辦法》刊登如下：第一章總則第一條為實(shí)施教師資格制度，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》以下簡(jiǎn)稱《教師法》）和《教師資格條例》，制定本辦法。第二條符合《教師法》規(guī)定學(xué)歷的中國(guó)公民申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，適用本辦法。第三條中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事
人民教育 2000年12期2000-04-26
- 將他調(diào)離中教崗位對(duì)嗎
署教委組織的教師資格檢查組來(lái)到他所在中學(xué)了解到他的實(shí)際情況，幾天后，該縣教育局下發(fā)決定書，通知?jiǎng)⒛潮徽{(diào)離中教崗位，改調(diào)到某小學(xué)任教，劉某不服，以縣教育局為被告向法院提出行政訴訟。我國(guó)《教師法》第10條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度?！薄爸袊?guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！痹摲ǖ?1條還規(guī)定了取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，其中“取得初級(jí)中學(xué)
知識(shí)窗 1999年9期1999-03-31